高效阅读训练复述感悟课堂实录

执教教师:侯喜民(初三语文教师)记录整理:苏东杰李玉飞全体起立,师生互相问候。班长:我们口号是——全班学生:一目十行,过目成诵,读书万卷,高效阅读,高效学习,高效人生。第一板块:眼脑机能训练师:有人自卑,因读书而自信;有人浮躁,因读书而宁静;有人轻佻,因读书而深沉;有人愚昧,因读书而明达。     

语文教材《俗世奇人·泥人张》教学实录

上课年级:初二(4)班执教教师:马新颖教学指导:辛德才迟义全体起立,师生互相问候。学生(齐呼):一目十行不是梦,高效阅读乐无穷!第一板块:眼脑机能训练师:余秋雨曾说:只有书籍,能把辽阔的时间浇灌给你,能把无数的智慧与美丽对比着     

小学语文课外阅读指导

知名教育学家朱永新先生曾说:"阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"《语文课程标准》明确规定教师必须"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量."通过引导并鼓励学生自主选择阅读材料.课外阅读也是解决小学生语文能力低下的重要途径.由此可见,课外阅读的重要地位不言而喻.     

贴近阅读过程,建构高效课堂

文章秉承语文课程理念精神,阐述教师在阅读课堂活动中要立足文本特点,采取多种阅读策略,努力贴近学生的阅读实际,提高学生的阅读综合素养,建构高效的阅读课堂。     

小学语文课外阅读指导

知名教育学家朱永新先生曾说:"阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"《语文课程标准》明确规定教师必须"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。"通过引导并鼓励学生自主选择阅读材料。课外阅读也是解决小学生语文能力低下的重要途径。由此可见,课外阅读的重要地位不言而喻。     

元阅读：当代阅读理论的新进展（续）

[说明 ]本文共四部分。第一部分元阅读的理论基础 ,第二部分元阅读能力 ,刊登在 1～ 2期合刊上 ;本期刊登第三部分元阅读能力训练 ;第四期刊登第四部分元阅读策略。三、元阅读能力的训练如何引导学生形成元阅读能力 ,在学校中通常有三种途径 :一是通过学生的自身阅读经验自发地获得。二是通过教师的阅读教学活动在无形中习得。阅读教学中 ,教师通过科学组织教学内容、安排教学程序、选择教学方法 ,使学生在接受知识、完成学习任务的同时 ,逐步地形成元阅读能力。三是通过专门训练使学生有意识地获得元阅读能力 ,教师或心理咨询工作者在通常…     

如何培养小学生的阅读习惯

著名学者朱永新先生说:阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!     

高效阅读训练必须与课堂教学实践相结合

自从教以来,我就开始接触程汉杰老师所倡导的快速阅读。从快速阅读到高效阅读、高效解题不断探索：速读训练是否应专项开展？速读的方法不被大家认可怎么办？阅读材料哪里来？科学性又如何保证？种种困惑艰辛不一而足。但随着教龄的增长,高效阅读训练经验的积累,一条道路在我的头脑中越来越清晰,那就是高效阅读训练必须与课堂教学实践相结合,让高效阅读训练推动课堂教学,用课本经典范例强化学生高效阅读的意识。     

如何提高初中生的英语阅读能力

正培养和提高学生的阅读能力始终是初中英语教学的主要目标之一。它要求我们英语教师通过探索和实施多种方法,开展有效的阅读教学活动,使学生在轻松愉悦的状态下提高自身的英语阅读能力。但是当前的初中英语阅读教学并没有达到预期的目标,还存在着不少问题,比如教师没有总结出一套行之有效的阅读教学方法;学生也认为阅读英语文章是一件枯燥的事,提不起兴趣,而且没有掌握高效的阅读方法,这些都严重影响到了阅读教学效率的提高。因此,初中英语教师如何激发学生的阅     

在高效阅读的阳光里行走

让我们一起步入高效阅读时代!因为,我们所处的时代需要高效阅读。因为,我们的生活需要高效阅读。因为,我们的未来需要高效阅读。这是天义实验小学学生在朗诵《高效阅读宣言》。多年来,学校以润育潜质、培养习惯、发展个性、     

阅读训练 以篇达类：重视技能训练 提高阅读能力

语文课大部分时间是学习选文的阅读课，阅读课主要目的任务是什么？阅读课该怎么上？至今的阅读课大体可归为三类：一、以教师分析讲授选文为主；二、以学生自学讨论为主；三、教师组织学生进行阅读技能练习。这三者并不对立，各有其功能作用。问题是哪种才是阅读课的主体、主导模式，这值得我们深思。本期作者推崇的是第三类，你赞成吗？你的课是怎样上的？希望老师们读一读，想一想阅读课到底该怎么上，同时认真总结自己的经验教动，盼大家努力采用能高效直接正面培养阅读能力的进行阅读技能训练的阅读课课堂教学模式。[编者按]     

与书为伴快乐阅读

阅读可以提供给我们很多的精神营养,而好书更能滋养我们的心灵.低年级是儿童阅读的一个关键期,作为教师的我们更应努力为学生创设良好的阅读环境,使他们品尝到阅读的快乐与幸福!     

博学睿智在阅读中生成——谈阅读方法与习惯的培养

著名学者朱永新先生说":阅读,让贫乏和平庸远离我们!阅读,让博学和睿智拯救我们!阅读,让历史和时间记住我们!阅读,让吾国之精魂永世传承!"教育家苏霍姆林斯基曾说过":让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读!"可见阅读的重要性。     

新教改环境下小学生阅读能力提升策略——以统编版三年级上册《手术台就是阵地》为例

语文为王时代来袭。阅读能力作为各科学习能力的基础,我们必须重视!小学语文阅读教学课堂中,通过背景资料补充、圈点勾画划重点词句、问题引导促进思维可见、灵活运用辅助手段突破重难点和课外延伸提高自主阅读能力等,都需要教师的有效引导。如何高效引导,促进学生阅读能力提升是本文探讨的主要内容。     

悦读阅读 阅读尚美——小学低年段语文阅读教学实践与探讨

书籍是人类的瑰宝!它为我们提供了丰富的知识,对我们的学习、生活等给予了便利。为此,我们教师要让学生的阅读从娃娃抓起,培养他们一定的阅读的兴趣,教导他们掌握一定的阅读的方法,指导他们有不断进行阅读的信心和恒心,文章就阅读对我们小学低年段学生的培养提出了自己的探讨。     

静待花开——浅谈小学语文阅读教学

阅读已成为当前学生学习中不可缺少的一部分,不但能够提升小学生的内在素养,而且还能够增加小学生的外在情趣。阅读教学中教师如何引导学生亲历阅读过程并有所收获和发展就显得尤为重要了!     

改善大学生英语阅读水平的策略研究

提高学生英语阅读水平的主要策略与方法有三:一是教师转变教学观念,提高理论水平;二是培养学生良好的阅读习惯;三是重视对学生进行系统的英语阅读策略训练。     

自主学习为阅读引航

阅读是学生获取语文知识、培养语文素养的重要手段。在当今社会,只有学生的能力得到提高,才能把所学融会贯通,举一反三。如何在阅读时培养学生的自主学习能力,使其能做到自主阅读,让其具备自主获取语文知识的能力,是我们语文教师在阅读训练中要不断研究和实践的。     

英语阅读速度与理解率概定

我国目前使用的高中、大学英语教学大纲均强调“侧重培养阅读能力”，因而高中阶段和大学阶段的英语阅读能力培养应是一个怎样的框架，两学段英语阅读能力培养的教学衔接该运用何种相互可以照应的模式，是阅读教学中应研究的问题。阅读能力体现为理解率和阅读速度，要搞好大学英语的阅读教学与研究，必须提出英语阅读速度和理解率指标，框化出英语教学中指导学生高效阅读的模式，才能促进学生英语阅读水平以及教师教学水平的提高。     

巧驾舟楫好渡河——“高效阅读”训练摭谈

作为语文老师,最为烦恼的应该是"学生阅读能力如何提高"和"如何完成《语文课程标准》规定的阅读量"。2012年11月,我有幸参加由福建省莆田市教师进修学院举办的小学语文教师专业化成长培训,聆听了中国教育学会"十一五"科研规划课题"高效阅读"总课题组李胜利老师的阅读教学示范课及其关于"阅读策略"的课题研究报告,让我大有"小舟撑出柳阴来