高效阅读训练必须与课堂教学实践相结合

自从教以来,我就开始接触程汉杰老师所倡导的快速阅读。从快速阅读到高效阅读、高效解题不断探索：速读训练是否应专项开展？速读的方法不被大家认可怎么办？阅读材料哪里来？科学性又如何保证？种种困惑艰辛不一而足。但随着教龄的增长,高效阅读训练经验的积累,一条道路在我的头脑中越来越清晰,那就是高效阅读训练必须与课堂教学实践相结合,让高效阅读训练推动课堂教学,用课本经典范例强化学生高效阅读的意识。     

中育高效速读远程教育网开通

针对当前中小学生普遍存在的阅读效率低、阅读能力弱和课外阅读量不够的实际情况，为了提高中小学生的阅读能力和语教师的阅读教学水平，以适应学习型社会建设和满足终身学习的需要，日前，中国教育学会中育教育发展研究中心正式开通中育高效速读远程教育网（www．gxsd．net．cn）。中育高效速读远程教育网以北京市语特级教师程汉杰创立的现代阅读训练体系为核心，以北京市教委批准成立的汉杰高效速读远程教育网为基础，     

速读训练：并非可有可无

快速阅读在日常工作和学习中具有很高的实用价值,速读训练并非可有可无。为了提高速读水平,我们应当注意养成一些有利于提高阅读速度的好习惯,掌握一些速读的技巧。     

运用篇章理论指导速读教学

本研究通过教学、检测、再教学的循环模式,探讨如何在速读教学中运用篇章理论,尤其是篇章理论中的主体结构理论和主位述位理论来指导学生阅读,达到在不影响做题正确率的前提下提高学生阅读速度的教学目的。     

进行有效训练 培养速读能力

培养阅读能力的要点之一就是提高学生的阅读速度,即进行速读。速读是开发智力的重要手段,能促进学生语文阅读能力与表达能力的提高。     

中学语文阅读教学之速读训练

在新课程改革形势下,如何提高学生的阅读效率就显得尤为重要。针对一些语文教师对阅读训练不够重视而学生又不知如何提高阅读效率的情况,笔者在继承前人经验的基础上,结合自己多年的教学实践,总结出一种能有效提高阅读效率的阅读方法——速读训练法。该法具有教师易操作,学生能力提高快的特点。     

困惑—学习—实验—收获——“高效阅读”创立与发展的轨迹

我从1962年南开大学毕业从教以来,已走过50个年头。前20多年,我在语文教学的诸多领域也都进行过执著的探索,但收效甚微。对作文教学、文言文教学虽也出过几本小册子,但并无多大反响。而后20多年对高效     

儿童速读的价值及其指导策略——从统编语文教材“阅读要有一定的速度”谈起

2019年,统编语文教材第九册首次推出阅读要有一定的速度阅读单元,标志着速读真正意义上进入了课堂教学视野。速读是从文字符号中快速提取有用信息的读书方法,是一种调动人的视觉和大脑潜力的阅读方式。速读的有效性主要体现在读得快、读得准、读得懂三个方面。指导儿童速读可从以下三个方面入手:从阅读方式入手,保持快;从阅读结构入手,把握准;从阅读内容入手,力求懂。     

也谈高效速读

一、快速阅读激发了学生的学习热情 1．快速高效阅读,使学困生在不知不觉中克服了厌学的情绪,战胜了自卑心理。久而久之,改变了这些学生学习的意志力,使他们注意力高度集中,阅读速度和学习效率普遍有了较大的提高,从而提高他们思维的质量和学习的品质。这些学生不仅语文成绩有了大幅度的提高,而且还促进了其它功课的学习,更重要的是,让他们形成了终身受益的学习能力——快速阅读的能力。     

《沁园春·长沙》课堂教学实录

记得有个外国人评价毛泽东是一个词人赢得了一个新中国,我觉得这话并不夸张。毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家,同时也是一位独领风骚的词人。如何让学生在学习中受到启发和感染,这显得特别重要。下面是我在讲授《沁园春·长沙》的一次课堂实录。     

关于在教学中培养英语速读的实践

本文针对目前大学英语阅读中 ,学生阅读理解力偏差 ,以及他们对如何提高理解力 ,采取何种手段不甚了解这一问题。笔者在近几年的教学中作了一些探索与实践。文中着重从四方面入手来分析速读教学的必要性 ,手段及目的。从而 ,引导学生进入英语学习的正确途径     

高效阅读精读训练课堂实录

执教教师:王淑荣马秀彩(初二语文教师)记录整理:王中军全体起立,师生互相问候。班长:我们的口号是——全体学生:我们阅读,我们快乐!高效阅读,高效人生!第一板块:眼脑机能训练     

浅谈高效历史课堂教学

江苏省高中历史新课改的提出已有好几年了,课改的具体目标是"改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度""关注学生的学习兴趣和经验""倡导学生主动参与、乐于探究".可见,学生是学习的主体,改变教师的教学方式,改变引导学生学习的方式是新课改的核心.因此,教师只有抓住学习的主体,突出引导学生学习方式的改变,着力构建高效课堂,才是实现新课改目标的有效途径.     

全国十城市小学高效课堂教学研讨会在武汉成功举办

5月23-24日,由武汉市教育科学研究院组织的小学高效课堂教学研讨会在武汉举办。来自天津、重庆、广州等地区的小学教研室主任、校长、教师共300余人参加了本次研讨会,武汉市教育局主要领导及武汉市教育科学研究院负责人出席本次活动。此次小学高效课堂研讨活动,是武汉市教育科学研究院"三走进"     

高效课堂教学反思

新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度".本文以新课改新理念为指导,结合新教材,在教学实践中,创新改革,与时俱进,以有效提高课堂教学为最终目的,在教材使用、教学模式及评价等方面做了探究.     

浅谈高效课堂教学

高效课堂是一种新的理念,更是一种新的方法。有效的课堂能激发学生的潜能,激起同学们的求知欲望,使学生获得成功的体验。作为教师,我们应不断学习各种各样的教学理论和方法,不断总结和反思自己的教学方法,从而寻找到适合本班学生的最佳的教学方法,最终让学生全面、健康地发展。     

浅谈高中英语高效课堂教学

高中英语课堂教学就要围绕着促进学生全面发展做文章,构建高效课堂教学,要调动学生学习的积极性,让课堂成为学生学习知识的乐园,把课堂独有的魅力展现出来,让学生在学习的过程中,真正成为课堂学习的主人。     

浅谈初中化学高效课堂教学

本文通过对初中化学高效课堂教学现状进行分析,从教师、教学方法等方面简要论述了初中化学课堂中教师可以借鉴的一些方法与措施,以期提高课堂教学效果.     

运用球形阅读方法 构建高效群文课堂

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,这就要求阅读教学时要适时加大课堂阅读容量,教给学生有效的阅读方法,提高阅读效率,提倡群文阅读,努力构建高效群文课堂。运用球形阅读法可以提高学生群文阅读的速度,调动学生群文阅读的积极性,发挥学生自主阅读、自主探究的能动性,从而构建高效的群文课堂,全面提高学生的阅读素养。     

黄石市西塞山区加大高效课堂建设力度

7月10日,黄石市西塞山区“暑期高效课堂教学改革”培训班拉开帷幕。全国知名课改专家、山西省太谷县教研室主任张四保应邀作了课改专题报告。