借助模拟实验 建构科学的解释

1岩石会改变模样的模拟实验 新教科版五年级科学上册《岩石会改变模样吗》一课,是什么原因使坚硬的岩石发生变化的呢？本课主要通过探索岩石破碎的原因,认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下,坚硬的岩石发生了变化,并导致地表形态发生变化,形成许多自然景观。本课的教学难点是如何启发学生根据模拟实验中的现象,想象并初步理解自然界中岩石变化的原因。     

借助模拟实验 揭示现象本质

模拟实验作为科学研究中的一种常用方法,在科学探究中越来越受到人们的重视。在小学科学课教学中,有时由于受到客观条件限制,不能就某种自然现象做实验时,就要借助模型来做实验,然后再把模拟实验的现象和结果进行迁移扩展,进而揭示要研究的自然现象的本质,达到认识自然现象的目的。一、岩石会改变模样吗在新教科版五年级科学上册"岩石会改变模样吗"一课的教学时,学生认为,岩石都是很坚硬的,是不容易发生变化的。但自然界的许多事实和现象告诉我们,坚硬的岩石也会发生变化。是什么原因使它们发生变化的呢?为了帮助学生认识冷和热对岩石的破坏作用,笔者和学生一起做了一个模拟实验:用     

让模拟实验更贴近现实

<正>岩石的风化作用是一个漫长的过程,几百年,几千年,上万年,甚至更长的时间,那如何在课堂中,也就是一节课的时间里让学生感知风化作用呢?模拟实验是行之有效的方法,如果让模拟实验更贴近学生现实生活,那将极易激发学生的探究欲望,引发学生的思维发展,会收到事半功倍的效果。今天下午第一节课,在金华市婺城小学,我执教了五年级第三单元《岩石会改变模样吗》。尽管这一课我在平时上过好几次了,但是今天执教之后又有别     

《坚硬的岩石会改变模样吗》听后感

最近,听了《坚硬的岩石会改变模样吗》一节课,这节课的教学,有些细节值得关注。 教学情景的创设与教学设问要为教学目标服务。在课的起始,教师让学生看了一幅山的照片,问学生看到了什么,学生说看到了岩石、     

自主探究 徜徉于科学的海洋——《岩石会改变模样吗》教学纪实与评析

教学内容:教科版《科学》4年级下册《岩石会改变模样吗》。教学目标1.教师提供岩石图片和实物,学生自行收集有关岩石变化的资料。通过观察描述活动,让孩子认识改变岩石模样的自然力量。学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程,并在活动中了解冷热、风、雨、植物、大气等对岩石变化的作用。     

例谈课堂中如何体现科学本质——一定要“看到”岩石的变化吗

许多老师喜欢选《岩石会改变模样吗》这个内容上公开课。常见教学思路如下： 让学生欣赏有关岩石的图片,然后以问题“这些岩石是不是一直都是这样”为切入口,     

《卵石是怎么形成的》愉快教学例析

一、乐学要求《卵石是怎么形成的》(人教社统编教材自然第五册19课)的乐学要求是:探究卵石的形成原因,理解风化作用和搬运作用。会做流水对岩石的搬运作用和磨圆作用的模拟实验。通过以上探究和实验活动,创设愉快教育气氛,使学生在乐中学、学中乐。     

科学教学中材料结构化的辨析——《岩石会改变模样吗》中两种材料选择方式的思考

为了便于学生有效地开展探究活动,精心选择结构性的探究材料具有重要意义,但是由于各材料之间、材料与探究学习内容及目标之间具有紧密且复杂的联系,因此教师对“材料结构性”产生了各种不同理解,从而导致学生学习的结果也各不相同。在《岩石会改变模样吗》一课中,两种材料结构形式很有代表意义。两堂课具有相似的教学过程:首先通过观察一组图片,师生提出了空气、水、温度、生物的作用可能会改变岩石的模样;接着让学生选择研究问题,设计一个实验证明的方案;最后让学生进行实验活动。不同的是教师提供给学生实验的岩石及实验过程。一、第一种…     

台湾频发地震的原因

最近这些年,台湾频发破坏性地震,这究竟是什么原因呢?我们知道,绝大多数的地震,都是地壳运动引起的。在地壳运动时,坚硬的岩石受到巨大的力的作用,发生形状的变化,甚至发生破裂,这时就会产     

岩石变身秀

<正>提起岩石,“坚硬”“沉重”等词语也许会立刻出现在你的脑海。其实,它们形状多变,用途广泛,有的甚至多彩如打翻的调色盘!岩石是几种矿物的天然集合体,是构成地壳的基础。它会追随时间的脚步,记录沧海桑田的变迁。岩石根据成因可分为三大类:岩浆岩、沉积岩和变质岩。     

不可思议的动物特异行为

鳄鱼吞食岩石 鳄鱼的胃如同岩石一般坚硬．原因有很多．其中的一个原因就是为了消化。鳄鱼不仅要消化一切来自于诸如乌龟、鱼、鸟等体型小的动物,还包括长颈鹿、野牛、狮子等体型大的动物,有时为了防卫领土而吞食掉其它鳄鱼。     

改变命运的三枚鸡蛋

地球上有三枚十分普通的鸡蛋。有一天,一道银光照射在了这三枚鸡蛋上,它们的命运就彻底被改变了。 这道银光来自太空。它可以改变一切被照射过的物体的基因,从而改变物体本身拥有的能量,但不会使物体的模样发生变化。     

“非主流”岩石

正岩石给我们的一般印象往往是坚硬与冷酷,其实,岩石中也有多姿多彩、柔情似水的另类。澳洲大地的"肚脐"艾尔斯岩石是世界上最大的整体岩石,因位于澳大利亚大陆的当中而被称为"澳大利亚的肚脐"。其相对高度为348米,长3公里,周长约9公里,犹如一座从天而降的天然纪念碑,在茫茫荒原中散发着迷人的光彩。艾尔斯岩石也许是最爱美的岩石了:随着每天早晚时间的变化,这块大石头会换上各种颜色的衣服。地质学家认为,艾尔斯岩石是结构     

《常见矿物》教学设计

教学分析 本课在学生认识岩石的基础上，带领学生了解岩石与矿物关系，让他们通过探究发现矿物的硬度、光泽、颜色、条痕、形状、磁性等物理性质，并根据矿物的简单物理性质来给矿物分类，再引导他们通过查阅资料了解矿物在生活中的广泛用途。本课教学内容主要由三个活动组成：活动一是研究常见矿物的性质，     

下水方知深浅

2000年5月,在武汉召开的“21世纪科学教育暨刘默耕科学教育思想研讨会”上,全国著名特级教师、浙江省小学科学教研员章鼎儿老师上的一节《蜡烛会熄灭吗》研讨课,以其炉火纯青的课堂教学调控和设计,展示了小学科学课的研究水平,折服了与会的1000余名代表;2005年,浙江省南湖区教研室小学科学教研员阮翔老师参加省优质课竞赛,执教的《岩石会改变模样吗》获得一等奖……     

《土壤中有什么》教学纪实与评析

教学内容:教科版小学科学5年级上册。教学目标:1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,     

地质单元的教育

一、教材分析: 自然第五册十七至二十一课的内容是地质常识,包括常见岩石的特征与识别,岩石的分类与成因,地球的构造与地壳运动,着重介绍了岩层的褶皱、断裂变化、风化作用以及火山、地震、沉积岩、化石和能源矿产的形成过程。技能训练方面,包括有岩石标本的采集,主要特征的描述,使用简单“工具”观察岩石的细微结构,测试岩石的硬度和作盐酸     

《常见矿物》教学设计

教学分析本课在学生认识岩石的基础上,带领学生了解岩石与矿物关系,让他们通过探究发现矿物的硬度、光泽、颜色、条痕、形状、磁性等     

对地震发动核攻击

地震是一种自然现象,就如同刮风下雨一样。据科学家们观测记录,地球上每年发生地震大约500万次,平均每天要发生近14000次。不过,这些地震绝大多数是震级很小的,以至于人们根本无法感觉到。这样的小震占每年地震总数的99％。人们能感觉到的不过1％,其中能造成破坏的约有1000次。 绝大多数地震,是由于地壳运动引起的。在运动中坚硬的岩石受到力的作用,形状改变、破裂,这时就会发生地震。震级大的地震会给人类带来巨大的灾难。     

《能源矿产》一课的推理认识和思想教育

《能源矿产》是“地质”单元的最后一课。本课教学的显著特点是:(1)让学生集中运用前几课获得的知识(地球内部的信息;岩石的成因;地质的变化等)作为基础,依据本课提供的事实材料通过推理认识获取新知(主要是煤的成因)。(2)从多方面进行推理想象,认识煤的形成过程,使推理能力由简单向复杂方面发展一步。本课的教学既是“地质”单元推理能力发展的高潮。也是地球岩石圈层结构知识的汇集点。