对研究生招生和分配工作的意见

自一九七八年恢复研究生招生工作以来,各招生单位基本上是根据本单位教学、科研工作需要、培养能力和培养条件制定招生计划。而研究生分配首先考虑的是培养单位“自留”,其次基本上是按配偶关系甚至按家庭所在地区进行分配,只有很少一部分是按国家计划分配。这种招生和分配方法至少存在以下几个方面弊病: 1.既不能保证国家重点单位对人才的需求,也不利于招生单位内部重点学科的发展。目前的研究生招生计划,既不是按国民     

高校思想政治工作要充分发挥教师的作用

目前,高校学生思想政治工作体制改革正在进行。学生思想教育主要依靠谁?传统体制弊病何在?什么样的体制才是合理的体制?这些都是在改革过程中应当弄清楚的问题。(一)学生思想教育主要靠教师高等学校要培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才,主要靠教师。教师在学生思想教育中起着决定性的作用。早     

实行教师聘任制的障碍与思考

一、实行教师聘任制的障碍 长期以来,为适应计划经济的需要,我国对教师实行的是计划调配政策。但是随着改革开放、社会主义市场经济体制的建立,这种单一、集中的管理办法已明显不能适应教育事业的发展.随着教育体制改革的深入,教师实行聘任制已势在必行。但从目前各高校实行聘任制的实践看,教师实行聘任制还有许多困难和障碍。 客观上.还不完全具备实行聘任制的基础。首先,社会上人才市场还没建立,保障体系也不健全,没有形成人才合理流动、双向选择的外部环境;其次,校内干部终生制、教师单位所有制,一次分配定终生的局面还没有根本改变,特别是成人高校建校时间短。师资力量薄弱.聘任的余地有限,再次,目前我国还不富裕,教育还比较落后,教师还比较清贫。有些优秀或一技之长的人才不愿或不甘心从事教师的职业。外部人才不愿来,内部人才又流失。不合格的人才又不能妥善分流,合理消化,公平竞争也就无从谈起。     

浅论银行代发工资的可行性与优越性

一、传统的工资发放办法的弊病过去发放工资,大多是由单位双重财务人员分两股渠道进行。这种传统的发放办法对人数较多的机关、学校或工矿企业单位来说,就明显地存在着如下几种弊病:一是在工资款额太大,财会人手较少的情况下,常常难免出现长短款额之类的差错,不但造成财会人员的巨大压力,也容易引起教职员工、干部的不满;二是领工资的人太多,财会人员往往连夜加班还超过发放日期,时间一久,就会影响排长队领工资的干部职工的生活和工作而     

成人高等教育产业化的意义

成人高等教育产业化的意义１．有利于适应市场需求，积极发展成人高等教育。成人高等教育作为一切人才资源的产业，应当适应社会需求，而这种需求是靠市场调节的，只有符合经济、社会需求的人才才能被瓜人单位所接收，办学单位也才能收回人才培养中的消耗，同时，只有符合...     

关于创建特色学校的思考

传统的教育制度长期以来比较强调统一要求,如统一教材、统一标准、统一进度等.这种高度集中的教育制度在一定的历史条件下产生了一定的积极作用,特别是对于促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用,但也带来了学校被动办学、缺乏个性和特色等弊病,不利于知识经济时代创新型个性化人才的脱颖而出.……     

关于创建特色学校的思考

传统的教育制度长期以来比较强调统一要求,如统一教材、统一标准、统一进度等.这种高度集中的教育制度在一定的历史条件下产生了一定的积极作用,特别是对于促进教育的大众化和提高教育效率起到了重要的历史作用,但也带来了学校被动办学、缺乏个性和特色等弊病,不利于知识经济时代创新型个性化人才的脱颖而出.     

视野

《人民论坛》:从高招制度看中华民族的前途命运教育的根本任务是培养人才,而选拔人才的主要途径是考试。尽管考试有很多弊病,但至今还没有发现比考试更好的选拔人才方法。     

在语文教学中培养学生创新能力的策略

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”“创新的关键在人才,人才的成长靠教育.”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮.”江总书记的话深刻地阐明了国家的兴旺靠创新,民族的昌盛靠创新,实现现代化离不开创新.     

公社与公社所有制诸形态

一前言公社是有各种不同形态的,概言之有氏族公社(或部落公社)、家庭公社(或家族公社)和农村公社、城市公社(或国家公社)、以及玛克公社等等.马克思说:"把所有的原始公社混为一谈,是错误的;正像地质的构成系统一样,在历史的构成系统中也有着一系列的原生的、次生的、再次生的等等形态".把文献中的"公社""混为一谈,是错误的".原始社会的土地所有制是公社所有制的.古代乃至中世纪的土地所有制,虽然仍是承袭原始公社所有制的形式,但它已在国家支配之下,改编成为次生和再次生形态的东西了,马克思把古代社会的各种公社所有制区分为亚细亚的和古典的两种形态.至于日耳曼的虽然仍是一种公社所有制形态,但它已属于中世纪了.把文献中的公社所有制"混为一谈",也"是错误的".     

中学教务管理的弊病、原因及对策

当前,中学教务管理中存在着各种各样的弊病,而其背后的原因是多方面的,包括管理体制不顺、制度建设松散、人才选拔机制和竞争激励机制不健全。要改变这种状况,需要多方面着手努力。本文对中学教务管理存在的弊病、成因及对策,进行了初步的分析论述,提出了有益的学术观点。     

我们这样想这样干

近年来,长城特殊钢公司经济建设取得巨大成绩,职工教育也 得到了很好的发展。这是因为公司党政一班人形成了“钢材靠人才,人才靠教育”、“教育是长钢的未来”的共识。我们实行股份制后,职工教育部门得到了加强,成立了作为二级单位的教培中心党委,职工教育经费充分保证。有的二级厂舍得投资,     

中学教务管理的弊病、原因及对策

当前,中学教务管理中存在着各种各样的弊病,而其背后的原因是多方面的,包括管理体制不顺、制度建设松散、人才选拔机制和竞争激励机制不健全。要改变这种状况,需要多方面着手努力。本文对中学教务管理存在的弊病、成因及对策,进行了初步的分析论述,提出了有益的学术观点。     

也谈马克思的“重建个人所有制”

在《资本沦》这部伟大巨著中,马克思有这样一段话:资本主义私有制是对以自己劳动为基础的私有制的第一个否定,但资本主义的发展,又造成了对自身的否定。“这种否定不是重新建立私有制,而是在资本主义时代的成就的基础上,“也就是说,在协作和对土地及靠劳动本身生产的生产资料的共同占有的基础上,重新建立个人所有制。”长期以来,学术界对马克思在这一科学结论中所提出的“重新建立个人所有制。的含义有着不同的理解,而在对这种在公有制基础上重新建立的“个人所有制”指的是共产主义社会哪一阶段的所有制形式的看法上,则几乎一致     

提高教师素质 担当育人重任

科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的关键靠教师。因此，提高教师自身素质成了全世界普遍关心的话题。今天，信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇，但也会给教育改革和教师队伍建设带来新的挑战。作为一名肩负着培养跨世纪人才重任的教育工作者，若不融入这种时代更新的步伐之中，就会被学生淘汰，而我们的学生也会被社会淘汰。因此，提高教师的自身素质，显得尤为重要。那么，如何提高自身素质呢？我认为重点应加强以下两方面素质的培养。思想品德素质具良好的思想品德素质是作为一名教师的最起码的要求，由于教师所面临的学生…     

社会主义全民所有制内部存在商品和商品生产的原因

社会主义全民所有制企业之间的交换关系所以是商品交换,这是由全民所有制企业的所有权和使用权(或经营管理权)的分离所决定的。尽管社会主义全民所有制企业是归全体人民所有,但经营管理这些企业的并不是全体人民,而是各个企业的职工。这种分离,决定了企业是独立的生产者。既然各个企业都是独立的生产者,在它们的交换关系中就必须遵守等量劳动相交换的原则。为了     

西周诸侯土地所有制的初步考察

西周土地所有制的研究,经过数代史学家们的艰韧努力,已取得较大的成果。但一般人往往把诸侯土地的占有方式从土地所有制的序列中悄悄地抹去,或归之于无所有权的占有,或统括于“王有”之中。天子具有无可否认的土地所有者的资格,但也不能因此而屏诸侯于土地所有者的席位之外。本文认为,西周土地所有制的主导形式是领主制封建等级土地所有制,诸侯土地所有制是等级土地所有制中的一个不可或缺的层次。     

略论两汉察举制度与人才选拔

两汉是中国人才选拔制度化的重要时期,尤其是察举制度的创立为朝廷选拔和输送了一大批德才兼备的人才,对汉王朝的巩固和强盛,对大一统国家的形成和发展具有深远的影响.察举制度作为汉代选拔人才和官吏最主要、入仕数量最多的一种选任制度,其主流无疑是进步的,但也不可避免地存在许多失误和弊病.     

对马克思三种所有制及有关理论的考察

本文对学术界关于马克思在《资本主义生产以前的各种形式》这部手稿中论述的亚细亚的、古代的、日耳曼的三种所有制有本质差别的观点提出质疑．并认为一、三种所有制虽然形式不同,但本质相同,都是与原始公社所有制有密切关系的残余形式;二、三种所有制既不是奴隶制,也不是农奴制,但在奴隶社会和封建社会中,三种所有制与奴隶制和农奴制同时并存着;三、原始社会的残余有惊人的坚韧性和耐久性,亚细亚的所有制中无奴隶制和农奴制,也无专制政府和以专制君主为代表的国有制,但亚细亚生产方式或东方社会中有专制政府及其国有制,同时也有亚细亚的所有制,因此,亚细亚所有制不等于亚细亚生产方式。     

拓展评价领域积极做好多种所有制技能人才评价试点工作——松原市工考办开展多种所有制技能人才评价试点工作侧记

多种所有制人才是指公有制主体经济成份之外，存在于多种所有制经济领域的技能人才，主要包括：非公有经济主体中的专业技能人才、社区技能人才、乡土技能人才和其它柔性流动技能人才等。由于没有在组织人事部门建立档案，加之政府缺乏针对这类人才的管理法规和服务措施，使该类人才技能水平长期得不到及时公正评价。