应用写作模拟训练的科学性

我国高校开设应用写作课,是改革开放以来的新鲜事。随着社会主义现代化建设事业的蓬勃发展,社会务实风气日盛,对于大学毕业生能写好应用文办好实事的要求日益严格。语文大师叶圣陶先生强调说:“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌,但一定要能写工作和生活中的实用文章,而且非得既通顺又扎实不可。”于是各文科专业(甚至理工农医专业)纷纷开设应用写作课。对于秘书专业来说,应用写作课更是专业主干课之一。一门新课,开设不容易,教好它更不容易。有人轻视它:“应用写作容易搞,照着框框往上套。”有人讨厌它:“应用写作不好教,死板枯燥没味道。”有学生害怕它:“应用写作虽重要,文体繁多学啥好?”由此可见,要提高应用写作的教学质     

基础写作专题模拟训练

1.书信·开导和鼓励失败的表妹表妹Joyce在最近的一次比赛中失败,心情很低落。你打算送给她一张问候卡,并附上一封短信。[写作内容]信的内容包括以下要点,信的开头和结尾已给出。     

我喜欢这样的写作课

年年作文,也没有写出一篇象样的文章来。年年练习写入,一直也没有找到得心应手的好方法。多年来的作文练习总是东拼西凑,不见成效。只有这学期,在语文老师的指导下,按照写作序列,有目的、有计划地进行练习,才找到了一种行之有效的方法。这个序列的特点是“分解、仿写、综合”。具体说,就是将要写的文章,分解成若干单项知识,结合课文进行仿写,然后将仿写的若干片断,组合成文章.它象一把钥匙一样,打开了我写作智慧的大门。使我清楚地认识到:按照这     

应用写作课教学方法

成人学校的应用写作教学,是一门要求立竿见影出成效,实践操作性很强的工具课,因而采取行之有效的教学方法对提高学生的应用写作能力至关重要。为此,在成人应用写作教学中,应对教学方法进行改革,充实活跃课堂应用写作教学内容,加大实践性教学力度,充分体现应用写作的工具特性,全面提高学员的综合素质。     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容.写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等.     

应用写作课写作训练改革探索

写作训练是应用文写作教学中一项十分重要的内容。写作训练的方法很多,本文旨在探索写作训练改革,分析应用写作教学中的思维训练、语言训练、心理训练、强化训练等。     

应用写作课教学法新探

该文从改进教学方法入手,总结归纳了几种应用写作课教学方法,即激励法、借鉴法、写作训练法和对比分析法。     

高校应用写作课刍议

应用写作课进入高校的时间虽然不晚,但地位依然不稳定,在诸多方面存在问题,要改变这种现状,就必须提高课程地位、加强教材建设、注重因材施教、提高师资水平。     

应用写作课教学改革初探

在信息时代到来的今天 ,写作课在大学生素质教育中的地位越来越重要。普通高校及高等职业技术学院的非中文 (文秘 )专业的《写作课》主要是讲应用文写作 ,而传统应用文写作课教学“一支笔、一张嘴”的“填鸭式”、“注入式”的教学方法已不能适应当今时代发展的需要 ,更不能适应素质教育的需要。为了提高学生的应用写作水平及表达能力 ,写作课教学也迫切需要改革。针对应用写作课的教学目的 ,我们进行了改革。     

应用写作课教法初探

应用写作课要想走出困境,除转变思想观念、革新教材外,最重要的就是变教学模式单 一化为多样化。只有灵活变通,方能常教常新。     

浅析应用写作课的教学方法

应用写作课是高等院校的一门公共基础课,它在培养大学生写作素养、提高大学生写作能力方面发挥着举足轻重的作用。笔者认为要教好这门课应从大学生的实际出发,采用理论与实践相结合、典型案例、文体比较、实践教学、多媒体教学等方法切实提高学生应用写作技能。     

试论应用写作课的阅读教学

阅读是提高写作水平的有效途径之一,但不少学生在学习应用文写作过程中,却存在对应用类文章或著作阅读量过少、阅读面过窄、阅读不得法等问题.应用写作课需要加强对学生阅读的指导.     

浅析应用写作课的教学方法

应用写作课是高等院校的一门公共基础课,它在培养大学生写作素养、提高大学生写作能力方面发挥着举足轻重的作用。笔者认为要教好这门课应从大学生的实际出发,采用理论与实践相结合、典型案例、文体比较、实践教学、多媒体教学等方法切实提高学生应用写作技能。     

一堂写作复习课之我所见

对学生来说,目前英语中所面对的一大难题是英语写作。书面表达中,学生往往由于受汉语的影响,遣词造句错误,语言运用不当等诸多原因而得不到好分数。尽管教师作出了不少努力,但收效甚微,学生的书面表达能力始终未能达到预期的目标.     

我给美国学生上英语写作课

一个黑头发黄皮肤的中国人,给美国学生上英语写作和美国文学课,咋听起来有点不大自然。包括我的美国同事也以为我在学院教授数学或电脑,当我告诉他们我是教美国文学和写作时,他们的惊奇则溢于言表,随后附上一句他们常用的“哇呜”表示钦佩。我以前在中国的同学和同事对我在美国的教书经历更是充满好奇。他们想知道我是怎样拿到这份教职的,在美国教书的最大收获是什么,学生从我这里修课跟修其他美国教授的课有什么不同,     

我的一节过程式英语写作课

按照新目标教师教学用书说明"学生不仅要理解目标语言,还要学会使用目标语言。"本节课重在指导学生用目标语言表达对学习英语的真实感受。通过过程式的写作教学活动,可以根据学生的情况适当调整学习难度,让全体学生树立学习英语的信心,培养学生学习英语的兴趣。通过小组合作活动和互动,在增加课堂学习气氛、降低学习难度的同时,又培养了学生合作学习的习惯。     

高校应用写作课写作训练改革探索

尽管绝大多数写作课教师都已不再把写作课当成理论课去讲授,而是注重以写作训练为中心组织教学,结果却仍难真正实现写作课教学的优质高效.问题的症结何在?笔者从摆正"讲"、"练"关系,建立科学的训练体系,优化训练方法及改革评判、考核机制等方面,对高校应用写作课进行了改革与探索,在课堂气氛与写作质量上取得了较为明显的效果.     

写作实践训练是应用写作课的核心环节

文章分析了高等职业院校在培养面向第一线的高素质技能型人才过程中,应用写作课在提高学生素质方面的意义、作用,其中重点探讨了写作实践训练的重要性以及教师应如何改革教学方法.     

改进应用写作课教学方法的探讨

解决实践性很强的应用写作课教学存在的问题,应从激发学生兴趣,改进教学方法入手,诸如借助多媒体教学、强化阅读分析、安排充裕的课堂练习、实地练兵等有利于精讲多练的有效途径,以期卓有成效地提高教学质量.     

应用写作课教师应具备的素质

近年来，为了培养学生的实际写作能力，各高校都开设了应用写作课，但教学效果却不尽如人意。经过几十个学时的学习和训练，学生却只能背诵一些条文来应付考试，真正动笔成文就感到困难重重。著名教育学家叶圣陶先生曾说：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”从目前毕业生的写作水平来看，显然离这一要求还相差甚远。