浅谈视唱练耳教学中的节奏训练

视唱练耳是音乐教学中的一个主要环节,而节奏是音乐的灵魂。本文针对视唱练耳教学中节奏训练的方式方法,进行了详细、具体的论述,力图运用快速简洁的步骤和手段,解决节奏训练中的诸多方面的问题。     

小学音乐歌唱教学中的节奏策略研究

节奏感是指乐曲的节奏性或对乐曲节奏的感觉能力。这种能力是对节拍、旋律长短和强弱进行把握、有序整合的一种能力,旨在提高训练者的感知、创作、表现能力。因此,培养和训练学生的音乐节奏对其学好音乐这门课程十分重要。基于此,文章以小学音乐歌唱教学为例,探析音乐节奏的教学策略,以期为教师同人提供借鉴。     

谈节奏及音乐教学中的节奏训练

节奏，节奏的产生、存在及作用，节奏在音乐教学中的训练。     

学前教育中音乐节奏的教学研究

学前教育形式多样,其中的音乐教育属于艺术教育范畴,目的是促进幼儿音乐能力的发展,归类于教育实践活动。本文研究了儿童在接受音乐教育过程中,对于运动能力和节奏感发展的影响,分析了音乐节奏的重要性以及它的"功利价值",指出了音乐构成的要素是以音乐节奏为第一要素,是音乐的生命。     

小学音乐中的节奏教学探析

随着社会的飞速发展和人民生活水平的不断提高,我国人民大众的文化生活变得丰富多彩,在现今社会条件下,音乐艺术已经成为人民大众生活中不可缺少的一部分,在音乐文化领域,音乐艺术在人们的精神领域散发着独特的魅力,音乐在一种独特的听觉模式下,对人们形成正确的人生观、世界观方面有着重要的作用。结合多年实践工作经验,就小学音乐中的节奏教学进行了研究,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

音乐教学中的节奏训练

世界著名音乐教育家卡尔奥尔夫认为 :节奏教学是音乐教学的第一教学。节奏是音乐的支柱、乐感的核心 ,节奏在我们的生活中无处不有。良好的节拍感、节奏感是学生学习音乐应具备的音乐基本技能 ,也是学生学习视唱、合唱等基本能力赖以形成的基础。在目前的音乐教学中 ,虽然许多老师注意到了对学生节奏感的培养 ,但在教学中常常采用传统、单一死板的训练方法 ,没有将训练与学生的年龄特征结合起来 ,以至于学生在一遍又一遍枯燥乏昧的练习中逐渐失去兴趣甚至对音乐课产生厌恶的情绪。从中小学生身心发展的特征来看 ,处于这一时期的学生好动 ,注…     

小学音乐节奏训练中的教学体会

节奏是音乐中重要的表现要素。音乐教育家达尔克洛兹认为:"音乐教育首先要通过(音乐与身体结合的)节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力。"音乐教育家奥尔夫也特别强调从节奏入手进行音乐教育。多年来,我在音乐教学中进行了节奏教学的探索,以下谈谈我的教学体会。一、结合想象,感知节奏音乐是听觉艺术,有着"只可意会、不可言传"的特殊性质,要感受并理解音乐,必然伴随着人的想象活动。我首先开展各种听觉训练,让孩子们用耳朵去听、去感知。孩子们生活在声音的世界中,节奏无处不有,让孩子们通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏,如钟表:嘀哒嘀哒;汽车鸣笛:嘀嘀嘀嘀。以及小朋友、老人、中青年人走路时不同的节奏。因此,我先通过聆听使学生从感性上识别,再加以丰富的想象,最后予以模仿。让学生觉得节奏训练并不那么     

音乐要素渗透下的音乐节奏教学探析

音乐要素渗透下的小学音乐节奏教学,教师需要根据学生的学习实际,设计更多适合的训练任务,引导学生在实践过程中形成学科能力。如旋律分辨、曲调切入、和声运用、调式构成等训练,能够为学生把握音乐节奏提供助力。因此,教师要整合与优化教学设计,从旋律、曲调、和声、调式、音色等角度,为学生提供实践操作的机会,使学生得到更好的发展。     

小学音乐教学中的节奏探析

节奏是音乐教学中的基本要素之一,也是组成音乐的核心要素之一。在音乐教学中,节奏感是最重要的内容之一。它可以脱离旋律而单独存在,但是旋律却不能脱离节奏而单独存在,所以,节奏的教学尤其重要,老师在教学的过程中如何进行节奏的训练呢?根据教学中的经验提供一些参考,希望对教学有所帮助。     

小学音乐中的节奏教学探析

小学音乐节奏教学是小学音乐教育的重要组成部分。为了不断提高节奏教学效果,教师首先要对节奏教学对于音乐教育的意义有一个深刻的认识,其次要根据学生的实际情况,灵活地选择教学方式,将课堂教学与学生生活实际密切联系起来,为了加强教学效果,还应该加强实践教学。     

新课标下的音乐课堂教学探析

音乐是基础教育阶段的一门必修课,音乐教学是培养学生核心素养的重要渠道。新课标背景下,教师应该从多个维度优化基础教育阶段的音乐教学过程,注重对学生核心素养的培养,优化教学方法,提升教学质量。只有教师用"心"寻找,用"情"引导,用"趣"激发,用"笑"鼓励,学生才能在音乐学习中快乐成长,提高素养。     

让课堂充满问题 让问题充满思考——新课程标准下运用问题教学法初探

问题教学法是以问题为中心开展教学活动的一种教学方法。问题教学法是贯彻启发式教学的重要的、基本的教学方法。文章阐述了在新课程标准下课堂问题教学的特点、实践运用和意义。     

新课标下高中信息技术教师教学技能探究

通过分析高中信息技术课现状,在对新课标分析的基础上,阐述为激发高中生对信息技术课的兴趣,提高信息技术课的效率,授课教师必须具备的几种教学技能。     

层次性的学案教学法——探索应对"三新"高考及新课标的教法

高考命题的“新情境、新问题、新材料”对师生提出了严峻的挑战。为了摆脱困境,破解“三新”之谜,教师们可谓“八仙过海,各显神通”。时下,新课改及其理念风靡全国,广西的高中课改已是在弦之箭。探索一条既适应当今“三新”高考又能与新课标接轨的教学法,意义更为凸显。本文拟就层次性学案教学法作些探讨。     

新课程标准下高中地理教学的几点思考

文中从课程结构、教学手段、学生的学习状况和教师素质等方面分析了中学地理教学的现状,并探讨了在新课标理念指导下的相关对策．     

新课程标准下的英语文化教学探究

近年来,我国中小学英语教学界一直提倡文化意识和文化教学.但大量事实说明,文化教学还处于无序状态,对文化因素的导入缺乏自觉性、计划性和系统性.在英语学习中对目的语文化了解掌握得越充分扎实,越有利于把握英语语言技能,提高语言交际能力.这篇文章阐述了文化教学的重要性,强调外语教学不仅要学习语言知识并进行四会技能训练,更应该把这种学习与训练放在文化教学的大背景中进行,最终使学生具有语用能力.并提出在文化教学中应采取的策略来培养学生语用能力.     

新课程改革下的高中音乐课堂教学之我见

要做好高中音乐课堂教学工作,教师需要不断学习,提高自己的音乐专业水平和职业素养,从激发学生学习音乐的兴趣入手,在上课前、课堂教学中、上课后三个环节为学生营造良好的音乐学习氛围,丰富音乐课程的教学内容,提高高中音乐课堂教学效率。     

新课程背景下化学教学的几点看法

自2007年开始,黑龙江省高级中学开始实施新课程改革,到今年完成高中教学的一个循环。对新课程教材的使用,教学内容的安排以及考试题型的转变等方面谈几点看法。     

新课程下美术色彩教学探研

色彩教学是美术教育中的一个重要内容,教师要以此来培养学生的色彩感知力和审美能力。文章阐述美术色彩教学的重要意义,并从欣赏美术作品、设计趣味环节、开展绘画教学三个方面提出色彩教学的具体策略,强调优化教学方法,将色彩教学与学生的实际生活结合在一起。     

新语文课程标准下对现代汉语教学的重新审视

当前,新语文课程标准的提出和语文课程改革的进一步深入,给我们这样一所以“地方性、民族性、师范性”为办学定位的高等院校现代汉语课程建设带来了新的任务和新的挑战。我们立足于地方基础教育语文课程的改革和发展,认真剖析现代汉语教学现状,通过重新审视现代汉语课程的性质、全面了解培养对象、适时需要调整教学内容、探索改进教学方法和手段,努力建立起适用于中小学语文教学的现代汉语课程教学。