声乐教学中如何培养学生创造性的演唱才能

声乐教学中,教师不仅要对学生进行演唱技术方面的训练,更重要的是要培养学生创造性的演唱才能。本文从以下三个方面来探讨声乐教学中教师如何培养学生创造性的演唱才能。第一,分析作品的音乐特点;第二,了解作品的创作背景及演唱风格;第三,运用创造性思维声情并茂地演唱歌曲。     

注重歌唱感情的培养

情感是演唱的灵魂。声乐教师应该在课堂教学中有意识地激发学生情感,培养学生对歌曲进行全面分析,训练学生情感积累、运用表情、情感控制等非声音的技能。     

学生歌唱发声中几种不良习惯的纠正

学生歌唱发声并不是人人都能把一个音或者一段歌曲演唱得完美无缺,特别对于初学声乐者来说,他们在演唱发声中存在着很多误区。例如:有的学生在唱歌时歪脖子,瞪眼睛,摇头晃脑,一只腿站着另一只腿在不停地晃荡,有的学生唱歌弯腰驼背,姿势很不规范,有些学生不理解歌曲所表达的内容在声嘶力竭地喊唱。所有这些都严重地破坏了歌曲的艺术形象,不能给人们以美的享受。从歌唱发声方面需要注意的有关事项提出了自己的一些看法。     

培养兴趣,让学生喜欢音乐课

笔者在中学音乐教学中发现,有许多学生根本不爱唱课本中的歌曲,在他们眼中,课本中的歌曲老套、不好听,而是喜欢当今流行的诸如周杰伦、刘德华等歌星演唱的歌曲。再加上有的音乐教师只为上课而上课,音乐课也就成了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”。那么,如何才能让学生真心喜欢音乐课呢？     

巧用音乐表演为歌曲教学排疑解难

音乐是一种特殊的艺术形式,音乐表演又是在音乐这一特殊艺术形式中处于特殊位置的音乐表现形式。教师应充分了解并抓住学生的年龄及个性特点,巧用音乐表演为歌曲教学助力:1.化解歌曲教学中的节拍难点;2.帮助解决歌曲教学中的音准、节奏难点;3.辅助歌曲教学中的演唱处理,激发学生的表现力。     

透过声乐套曲《冬之旅》浅谈舒伯特艺术歌曲的演唱

本文通过对声乐套曲<冬之旅>音乐创作与演唱特点的分析研究,分别从歌曲调性布局、器乐伴奏手法、演唱技巧与情感处理以及常见歌曲形式等几个方面,探讨了舒伯特"艺术歌曲"演唱特点.     

学生歌唱发声中几种不良习惯的纠正

学生歌唱发声并不是人人都能把一个音或者一段歌曲演唱得完美无缺，特别对于初学声乐者来说，他们在演唱发声中存在着很多误区。例如：有的学生在唱歌时歪脖子，瞪眼睛，摇头晃脑，一只腿站着另一只腿在不停地晃荡，有的学生唱歌弯腰驼背，姿势很不规范，有些学生不理解歌曲所表达的内容在声嘶力竭地喊唱。所有这些都严重地破坏了歌曲的艺术形象，不能给人们以美的享受。从歌唱发声方面需要注意的有关事项提出了自己的一些看法。     

透过声乐套曲《冬之旅》浅谈舒伯特艺术歌曲的演唱

本文通过对声乐套曲《冬之旅》音乐创作与演唱特点的分析研究，分别从歌曲调性布局、器乐伴奏手法、演唱技巧与情感处理以及常见歌曲形式等几个方面，探讨了舒伯特“艺术歌曲”演唱特点。     

如何激发孩子对歌曲的情感认识

在音乐教学活动中,歌唱教学是主体参与的音乐实践活动,是音乐教学中最有效的手段。在歌曲演唱中,小学生以积极主动的状态进入情感体验,演唱歌曲的过程中,不仅提高了学生对音乐的感受力、理解力、想象力,更重要的是体味音乐文化的美感和真谛,使学生的心灵在优美崇高的音乐中得到整体素质的提高。有助于提高小学生参加音乐活动的兴趣,增强音乐意识,从小培养和树立终身音乐观!     

对学生爱唱“流行歌曲”的思考

为了了解学生的演唱情况,我在班上组织了一次歌唱比赛,没想到同学们唱的都是当下最流行的爱情歌曲,如《情人》、《死了都要爱》、《香水有毒》等。他们一个个情绪激昂,欢呼雀跃,掌声一阵高过一阵。可当我提议演唱一些校园歌曲时,同学们都哑然了,你看看我,我看看你,一脸的茫然。这时有一位同学唱了一首《校园的早晨》,     

手随心动,利用手语提高学生歌唱表现力的教学手段应用——以花城版小学四年级下册《让我们荡起双桨》为例

本文尝试从分析小学歌唱教学现状出发,通过发现学生在学习过程中出现的对于歌唱表现力减弱的问题,提出在学生能够准确演唱歌曲的基础之上,指导学生运用手语的方式来表演歌曲,并以花城版小学音乐四年级下册《让我们荡起双桨》一课为例开展实践研究,探索和总结手语教学在提高学生歌唱表现力上的运用手段及教学模式。     

黄自独唱歌曲的演唱体会

本文通过对黄自独唱歌曲的演唱要领的阐述,谈了笔者在把握歌曲的背景、主题和情感及根据歌曲的需要恰当运用声乐技巧等方面的几点体会供大家参考。     

黄自独唱歌曲的演唱体会

本文通过对黄自独唱歌曲的演唱要领的阐述,谈了笔者在把握歌曲的背景、主题和情感及根据歌曲的需要恰当运用声乐技巧等方面的几点体会供大家参考.     

声乐教学中的创新教育和德育渗透

声乐课教学要以学生的发展为中心,利用对歌曲演唱的再创为载体,培养学生的创新精神和审美情趣.从而使学生在优美音乐的潜移默化中,受到思想教育,素质修养得到提高;有力的促进学校的德育工作.     

黄自独唱歌曲的演唱体会

本文通过对黄自独唱歌曲的演唱要领的阐述，谈了笔者在把握歌曲的背景、主题和情感及根据歌曲的需要恰当运用声乐技巧等方面的几点体会供大家参考。     

声乐教学中的创新教育和德育渗透

声乐课教学要以学生的发展为中心，利用对歌曲演唱的再创为载体，培养学生的创新精神和审美情趣。从而使学生在优美音乐的潜移默化中，受到思想教育，素质修养得到提高；有力的促进学校的德育工作。     

浅析声乐教学的意义及方法

情感是歌曲的艺术生命,是声乐教学的灵魂。歌曲演唱中运用好情对声的作用是非常重要的。演唱者在演唱之前,要全面进行作品分析,结合曲调领悟旋律的起伏、节奏的变化、和声与伴奏的配置、高潮点的准确判断;演唱者还要对歌曲创作的背景深入了解;演唱者对歌词的内涵要有深刻地思考并恰如其分地表达出来;演唱者要对作品进行个性化的演绎,使之更富有感染力。     

声乐谈

一个人通过训练,既可以演唱通俗歌曲、民歌、艺术歌曲、创作歌曲,也可以演唱戏曲唱段甚至意大利歌剧作品,只须将声音的位置、各种腔体进行调整即可。     

浅析创作歌曲《小白菜》

河北民歌《小白菜》是一首在全国范围内都流传广泛的河北民歌代表作,而在当今社会文化生活水平不断进步、人们对歌曲的创作以及艺术价值的要求提高等现实背景下,这首传统的河北民歌经过改编,重新创作出了这首歌曲《小白菜》。要想充分、准确地掌握并演唱新创作歌曲《小白菜》,首先就要从河北民歌的总体概况开始进行探究,进而了解创歌曲《小白菜》的创作背景、旋律(曲式)、调式调性、节奏节拍、歌词特征等方面。从多个音乐特征方面和河北民歌演唱处理方面来分析理解创作歌曲《小白菜》,使不同层次的音乐读者都能够更好的了解歌曲《小白菜》。论文整体以文献法为核心研究方法,注重对以往的有关文献资料的阅读和理解。同时运用田野调查方法,亲身于河北地区进行音像采集等方面的学习感触,进一步深刻的理解和探索歌曲《小白菜》以及河北民歌概况。学习研究分析创歌曲《小白菜》不仅可以提高演唱者的演唱水平,同时对宣传传统河北民歌文化以及推动河北地区歌曲特有的音乐文化精神有重要的促进意义。     

声乐作品《昭君出塞》的演唱诠释与处理

本文主要以声乐作品《昭君出塞》的演唱诠释与处理为重点进行阐述,从歌曲第一部分的演唱处理、第二部分的演唱处理、《昭君出塞》第三部分的演唱诠释这三方面进行深入探索与研究,其目的在于加强声乐作品《昭君出塞》的演唱诠释与处理力度。