虚拟现实技术应用于高职模具实训教学的有效性探究

针对高职院校模具实训教学受设备、场地、经费等因素制约的现状,提出了基于虚拟现实技术的模具实训教学策略,分析了虚拟现实技术应用于高职院校模具实训教学的意义,探索了虚拟现实技术提升高职模具实训教学的有效途径.虚拟现实技术在高职其他专业实训教学中,也有着较高的推广价值.     

浅谈虚拟现实技术在教育中的应用

虚拟现实技术是运用计算机对现实世界进行全面仿真的技术，能够解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求，从而在教育领域内有着极其巨大的应用前景。但由于普通意义上的虚拟现实技术对设备要求极高，一般教学单位难以承受，所以本文从一种基于静态图像的，在微机平台上能够实现的初级虚拟现实技术（三维全景技术）入手，简述该技术的功能特征进而通过实例探讨该技术对教育模式可能产生的影响。     

虚拟现实的实现技术

本文研究了虚拟现实(VirtualReality)的特征,分析了虚拟现实系统的类型,较全面地阐述了虚拟现实的实现技术,得出了有意义的结论。     

虚拟现实技术被应用于外科治疗

宾夕法尼亚州大学医院的神经外科医生目前正在使用虚拟现实设备获取病人脑部的三维影像．使医生可以定位肿瘤等病症的位置。     

虚拟现实技术应用于线上地理教学的研究

为提高学生在地理线上教学中的学习效率,文章基于VRChat软件,结合Unity3D等软件模型制作技术,从授课实践方案和三维地理模型制作技术等角度,论述了应用虚拟现实技术进行地理线上授课的方法,并与传统方法相比较进行教学评价.     

虚拟现实应用于职业技术教育的研究与实践

虚拟现实是当前国际上多媒体技术的热点。虚拟技术进入高等职业教育有助于挖掘学校潜能,扩大承载能力,促进数字化校园的建设。亦有助于实现教学现代化,提高教学效益和质量,提高学生素质。虚拟实验把虚拟训练和实际操作结合,把现代教育理念与现代教育技术相结合,推动课程教学与评估观念的改变。虚拟现实技术进入职业教育,充分发挥虚拟现实技术的集成性、控制性和交互性的特点,这种方式还可向网络学校、虚拟教育延伸。     

浅谈虚拟现实技术在教育中的应用

虚拟现实技术是运用计算机对现实世界进行全面仿真的技术,能够解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求,从而在教育领域内有着极其巨大的应用前景。但由于普通意义上的虚拟现实技术对设备要求极高,一般教学单位难以承受,所以本文从一种基于静态图像的、在微机平台上能够实现的初级虚拟现实技术(三维全景技术)入手,简述该技术的功能特征进而通过实例探讨该技术对教育模式可能产生的影响。     

虚拟现实技术对教学设施的基本要求

通过一系列科学有序的调查研究,以若干典型学科为各自代表,提出虚拟现实在相应教学(含实验、实训教学)过程运用所需设备基本配置要求,在现有应用技术框架下,规划和构想虚拟现实教学使用的、可能的设备组合应用方案及其"虚拟现实"效果展示能力.     

虚拟现实技术在教育领域的应用

建构主义认为环境的体验对学习者构建知识是非常必要的.本文分析了虚拟现实技术的基本原理和重要特性,指出虚拟现实技术是解决在实现建构式学习中诸多困难的有效途径.     

基于虚拟现实技术的远程教育平台设计与研究

发展现代远程教育已成为我国教育发展的一项战略措施。现代远程教育的发展趋势是网络化、智能化、虚拟化。虚拟现实技术因其具备的多感知性、浸没感、交互性和构想性等特点,在远程教育中具有强大优势和潜力。虚拟现实技术在远程教育中的主要应用包括虚拟学习社区、仿真实验室和数字教学场所,进而构建一个基于虚拟现实技术的远程教育平台。基于虚拟现实技术的远程教育平台由虚拟学习社区、仿真实验室和数字教学场所3个子系统组成。     

利用虚拟仿真技术激发学生科学研究兴趣

随着专业知识的不断深入和扩展,传统教育手段远远满足不了知识的发展。如何运用现代教育技术手段激发学生对科学研究的兴趣,是目前高等教育亟需解决的一个首要问题。将计算机虚拟仿真技术应用于专业教学中,使理论教学结合现代教育技术,将基础知识和理论形象地表现出来,不仅能够提高学生的积极性,提高教学质量。而且,能够培养学生对于未来科学研究的兴趣,培养学生的实践能力和创新精神,从而提高其综合能力。它既适合于在教师指导下的课堂教学,也适合于学习者进行探究式自主学习和协作学习,在教学中有着广泛的应用前景。     

虚拟现实：教育技术发展的新篇章——访中国工程院院士赵沁平教授

赵沁平院士从虚拟现实技术内涵、虚拟现实与人工智能技术的结合、虚拟现实在教育培训中的应用、技术实现路径、未来发展趋势几个方面提出了诸多有价值的建议。他提出,随着技术的发展,VR的3I特征已经演化为4I特征;与人工智能结合可能成为终极性的教育技术;VR技术构建的智慧学习环境,应建立在教学参与者较好的信息化素养基础上,具备体验性、交互性、可信性与可评价性等特征;深度结合教与学的过程要素,给出了VR+教育应用及研究的10个突破点。同时,呼吁研究者深入探讨VR教育活动中何以敬畏和坚持的伦理问题,从伦理层面对教育管理者、产业界和政策制定者等相关角色进行伦理规范。     

从多态表征到置身参与:虚拟现实技术助力学科教学的价值路径

虚拟现实技术作为一种沉浸式交互虚拟系统,其教育功用应有效辐射学科教学,助力学科知识获得与学科思维培养。针对当前学科教学过程中“抽象符号→技能训练→工具思维”的现实问题,探析了虚拟现实技术在学科教学过程中的直观学习资源、知识有效应用与培养学科思维等价值;接着提出了虚拟现实助力学科教学的四种类型:独立式学科本位型、分布式学科本位型、独立式项目融合型与分布式项目融合型。最后依据虚拟现实学科教学价值与虚拟现实学科教学类型提出了虚拟现实助力学科教学的实践路径:直观资源的操作体验,指向知识内容有效获得;模拟情境的知识应用,促进知识向能力的转化;真实场景的问题解决,实现知识向思维的通达。以优化学科教学过程,为虚拟现实技术应用于教与学过程提供参考。     

基于虚拟现实的制图交互性教室构建研究

采用虚拟现实技术和虚拟现实语言VRML对工程制图中的重点模型进行重构,采用B/S模型架构,构建教学互动学习平台,增强教学互动性,激发学生学习兴趣。     

虚拟现实技术教学效用模型建构与实效验证

虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术因在交互性、沉浸性和认知性方面具有独特优势而被认为是一种能够促进教育教学发展的新型手段,但是,VR技术在教学中发挥效用的内在机制还有待深入考证。教学效用是衡量技术能否发挥教学效果及其程度的指标,具体包括学习参与、教学效率和教学效果三个维度。结合VR的技术优势和教学效用维度、经由理论演绎建构的基于VR技术的教学效用模型(VR-E3Model),聚焦于研究VR的交互过程、沉浸过程和认知过程三方面效用。其中,影响交互性效用的因素包括软件因素、硬件因素、感知有用性、感知易用性、行为意向、学习者特征等;影响沉浸性效用的因素包括感知、交互感、沉浸感、临场感等;影响认知性效用的因素包括情绪信息、知识建构、认知发展等。经过实证研究检验表明,该模型具有较好的理论解释力;VR技术产生教学效用的首因要素是教师的教学行为意向;VR技术因软硬件的差异,会为使用者带来不同的交互体验;学校在配置VR设备时应从教学需求和成本投入两个维度进行综合考量。     

Java 3D在教育培训类虚拟现实中应用的研究

3D技术从产生至今在教育、游戏等方面有着广泛的应用。虚拟现实是3D技术一个重要的应用领域。多种编程语言都支持3D技术,文章将选取Java 3D技术进行介绍,综述其在虚拟现实中的应用,并探究其在教育应用中的价值。     

虚拟现实技术在教学中的应用研究

虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。     

虚拟现实技术在教学中的应用研究

虚拟现实技术用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置自然地对虚拟世界进行体验和交互。本文对虚拟现实在教学中的应用进行论述．说明虚拟现实技术作为一种新型媒体,将为教育注入新的生机和活力,带给教育前所未有的重大变革。     

虚拟现实技术在互联网上的实现

介绍了虚拟现实和虚拟现实技术在WWW上的实现，并具体给出了使用VRML语言和能够生成VRML三维空间的可视化工具实现虚拟现实的方法。     

虚拟现实世界中的教育模式探索

为了探索虚拟现实技术在教育方面的应用,笔者通过分析虚拟现实系统"Second Life"的发展概况和实施的几个教学案例,综合几位实施先驱对虚拟现实世界的教学观点和看法,并进一步分析比较虚拟现实世界的教育模式的优缺点,证明了在虚拟现实世界开展远程教学和部分类别的教学活动,具有广阔的应用前景。