尊重教育规律 创造学校文化

新课程改革以来．中小学校不断地推出有着校园文化建设意义上的教育品牌。这是一种觉醒,一种集体失忆后的文化自觉：原来学校是可以按照个性进行文化设计与经营的．学校教育不再是一条标准化的产品生产流水线。学校不是泛化意义上的社会．每一所学校都有特有的文化,不管身在其中的人是否意识得到,它都存在。存在不一定是物质性的,校园文化就是一种精神性的客观存在。     

学校文化建设要立足于学校传统

学校文化是长期演进、积淀的结果。学校文化建设应和学校的生命一起跳动,同时呼吸。学校在构建本土特色文化的过程中,应该始终重视汲取学校办学传统中的优秀精神财富,在此基础上构建既保持学校优秀传统,又适合当代社会特质的学校文化体系。     

教育要尊重生命

据报载,一个小学生冒着生命危险从车轮下抢出一枚硬币,原因是他不愿让车轮压坏硬币上的国徽.当他把那枚硬币交给一直在旁边观看的警察时,警察竟然还表扬了他.看后,笔者感到震惊.……     

教育要尊重生命

据报载,一个小学生冒着生命危险从车轮下抢出一枚硬币,原因是他不愿让车轮压坏硬币上的国徽。当6枚硬币交给一直在旁边观看的警察时,警察竟然还表扬了他。看后,笔者感到震惊。 笔者认为,这种鼓励、宣扬车轮下抢硬币的教育行为,是对儿童生命的漠视,是鼓励孩子不顾自身条件去作无谓的牺牲,这是一种缺乏人性、缺乏对人本身关怀的道德犯罪。 近年来,由于教育者没有顾及未成年人的身体和心理特点,忽视了孩子本身求生、救助的生存能力,过分以英雄人物为榜样,宣扬“少年英雄壮举”,结果,各地连续出现了     

教育要尊重生命

据报载,一个小学生冒着生命危险从车轮下抢出一枚硬币,原因是他不愿让车轮压坏硬币上的国徽.当他把那枚硬币交给一直在旁边观看的警察时,警察竟然还表扬了他.看后,笔者感到震惊.     

尊重的学校文化涵育学生尊重的品格

我们要在校园内创建的文化是具有尊重特征的学校文化,尊重文化、尊重规律、尊重人、尊重学生自身文化的创造。尊重学生自身文化创造的立足点在于我们的教育是培养学生,还是培养人,如果是培养某种类型的学生,培养对象是被动的;如果是培养人,培养对象就是主动的。     

婴儿教育也要尊重和严格

做父母的,对孩子爱得过分就成溺爱,溺爱就不是尊重,而是娇宠护短;严得过分就成严酷,这就不是严格,而是扭曲个性。在这里,我以个案研究为例,谈谈宽严分寸把握和人格尊重的问题。资料一:被试(女,一岁零两个月)指着放在电视机上的积木说:“木。”我把积木拿给她,倒在桌子上,她跪在床边玩起来。五分钟后,她扔一块积木到地上,又扔一块。我捡起来放回桌上,心平气和地说:“积木不能往地上扔,好好玩。”她停了一会又开始往地     

教育教学要尊重和遵循规律

如何依照学生身心发展的规律和认知规律继续推进课改？上海市教卫工作党委、上海市教委相关处室、部门近日走进中小学进行调研。     

语文教育要传承传统文化

在当代语文教育发展中,传统文化教育越来越得到重视,“恢复传统,传承文化”的呼声越发高涨。与此同时,随着中国在国际社会中地位的不断提高和国际间经济文化交流的日益加强,越来越多的国家把关注的目光投向中国的传统文化,“汉语热”“国学热”遍布全球。然而,在全世界都在关注、学习中国传统文化的时候,我国学生学习传统文化的状况却不容乐观,热衷网络、漫画等娱乐,迷恋影视歌明星、追求名牌服饰、哈日哈韩等现象屡见不鲜,对于中国传统文化,他们知道得却寥寥可数。如何加强中国学生的传统文化教育,全面培养其语文素养,已成为新课程改革的重要课题。     

教育要尊重和发挥儿童的主体性

科学的教育在儿童身心发展中起主导性的作用。然而,在教育过程中,儿童既是接受教育的对象,又是教育活动的主体。因此,教育要尊重儿童的感受,尊重儿童的选择,鼓励学生的创造。     

语文教学要加强人文教育和民族文化传统教育

语教学就是要以优美的语言和精美的字去开辟学生的情感世界和思维空间，用理想的典型形象和真诚的教育情境感化人、陶冶人，用科学、智慧和哲理启迪人、塑造人，使人们的心灵和情感世界达到崇高境界。语教学归根结底是人素质教育。人素质对人的思维模式、道德情操有很大影响。一个人人素质越高，知识在他手中发挥作用越大，对社会的贡献越大。所以，人素质教育是真正的立国之本，强邦之本。     

语文教学要加强人文教育和民族文化传统教育

语文教学就是要以优美的语言和精美的文字去开辟学生的情感世界和思维空间,用理想的典型形象和真诚的教育情境感化人、陶冶人,用科学、智慧和哲理启迪人、塑造人,使人们的心灵和情感世界达到崇高境界。语文教学归根结底是人文素质教育。人文素质对人的思维模式、道德情操有很大影响。一个人人文素质越高,知识在他手中发挥作用越大,对社会的贡献越大。所以,人文素质教育是真正的立国之本,强邦之本。     

学校教育如何转化和吸收中华优秀传统文化

优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富。继承和弘扬中华优秀传统文化,培育高素质的社会主义建设者和接班人,是学校教育的内在要求。笔者总结本校开展传统文化教育实践的经验,就如何转化和吸收中华优秀传统文化、改进和加强学校的德育工作提出了一些可资借鉴的解决办法。     

刍议中职学校的尊重教育

尊重教育就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,培养学生尊重的意识和能力.本文从中等职业教育的角度探讨尊重学生的意义,以及如何在教育教学环境中实现尊重学生的观念更新与实际运作,达到培养学生尊重自已与尊重他人的目的.     

传统文化在学校教育中的探索

随着我国新课改深入发展,教学模式与教育理念得以创新,在提升教学综合水平同时,也为传统文化在教育过程中的渗透提供路径。本文通过对传统文化在学校教育中的探索进行分析,以期为推动我国教学良性发展,提供行之有效的理论参考依据。     

浅谈尊重教育文化

从尊重理念的沿革看，尊重是构成良性师生关系的重要基础，是做好学问求到真知的前提。早在《礼记》中，尊师敬长便被作为普遍的规范约束着求学者，在教育学中占据重要的一席之地。经过上千年的传承与发扬，尊师重教逐渐形成了优良的传统.但囿于定义狭窄、内容单薄已不适应现代社会需要，新尊重教育应运而生，逐步完善成为一种主流教育文化。那么，这种文化与过去相比有何差异呢？     

浅谈尊重教育文化

从尊重理念的沿革看.尊重是构成良性师生关系的重要基础,是做好学问求到真知的前提.早在<礼记>中,尊师敬长便被作为普遍的规范约束着求学者,在教育学中占据重要的一席之地.     

教育要尊重学生个性

有一次,我利用一堂体育课把两位学生留在教室里辅导他俩做作业,冯东明同学积极思考,认真进行计算,遇到不懂的问题,虚心向我请教,在老师的耐心辅导下,他学得很好。而另一位李大强同学,脸上露出一副无奈的样子,他做作业一片糊涂,有时写错字。当晚,我将其学习情况告诉了他父亲。第二天,不见李大强同学上学,我急忙到他家里问个究竟?刚进门口,他父亲对我说:“老师不用来了。“”为什么”?“他无心上学,只记住打球,上学是没有用的。”他爸爸回答我。站在旁边的李大强眼泪横流,一边哭一边对我说:“老师,都是你害了我,爸爸不准我上学都是因为你。”…     

教育要尊重学生个性

有一次，我利用一堂体育课把两位学生留在教室里辅导他俩做作业，冯东明同学积极思考，认真进行计算，遇到不懂的问题，虚心向我请教，在老师的耐心辅导下，他学得很好。而另一位李大强同学，脸上露出一副无奈的样子，他做作业一片糊涂，有时写错字。当晚，我将其学习情况告诉了他父亲。第二天．不见李大强同学上学，我急忙到他家里问个究竟？刚进门口，他父亲对我说：“老师不用来了。”“为什么”？“他无心上学，只记住打球，上学是没有用的。”他爸爸回答我。站在旁边的李大强眼泪横流，一边哭一边对我说：“老师．都是你害了我，爸爸不准我上学都是因为你。”我听后感到很愕然，难道我为他辅导功课有错吗？     

教育要尊重学生人格

人最珍贵的莫过于尊重他人和被人尊重.教育要尊重学生的人格,承认学生个性的存在,采取负责的教育方式和因材施教的对策.