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职高机电专业集群式模块课程体系北京将台路中学刘汉民本栏编辑马志清一、改革、开发课程体系问题的提出适应市场需求,积极主动地与市场经济接轨,是职业教育深化改革的关键。随着市场经济的发展,各开发区对机电类技术人员,特别是操作工作需求量必然增大,为此必须改变... 相似文献
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北京市将台路中学职业高中电真空专业的24名高三学生,1988年5月随合办单位北京松下彩色显像管厂(以下简称彩管厂)有关人员到日本的东京、大阪等地近十个工厂顶岗实习,目的是培养彩管厂在生产、质量、管理方面达到“松下水平”所需要的技术骨干。 相似文献
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积极开展职业培训拓展中等职业学校社会化教育职能 总被引:3,自引:0,他引:3
刘淑珍 《中国职业技术教育》2001,(9):41-42
将台路中学是一所以理工专业为主,兼有文科专业的市级中职骨干校。近年来,学校充分利用现有的教育资源,努力满足经济社会发展和人民群众对职业教育多样化的需求。于1997年率先启动再就业培训工程,成立了“社会职业技能培训部”。培训部成立至今年5月初,共计举办各类培训班88个,培训学员达5156人,其中有5052人顺利地考取了资格证书,取证率达97.8%。有3741人是技术等级升级培训和技能再教育。参加培训人员中有下岗、免费培训人员167人;现役军人11人;在职人员940人;农村劳动力580人;待岗人员2… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(3)
“我要做一名好教师”──记北京市模范班主任、将台路中学语文教师陆勤马在漫长的人生道路上,能够遇上一两位好教师,将对一个人的一生产生良好的影响……我要做一名这样的教师。──陆勤一连串坚实的脚印留在她人生的履历表匕1978年参加教育工作;1990年获朝阳... 相似文献
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近日,由北京市朝阳区将台路小学主办的主题为“用创新点缀人生让科技融入理想”的校科技节活动在蟹岛度假村的恐龙岛举行,简短的启动仪式后,孩子们以班级为单位在馆内辅导员的带领下.参观恐龙科普展,参与恐龙岛中多样的拓展、体验活动。孩子们在快乐的参与中,感受科技的魅力与神奇。 相似文献
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正近日,由北京市朝阳区将台路小学主办的主题为"用创新点缀人生让科技融人理想"的校科技节活动在蟹岛度假村的恐龙岛举行,简短的启动仪式后,孩子们以班级为单位在馆内辅导员的带领下,参观恐龙科普展,参与恐龙岛中多样的拓展、体验活动。孩子们在快乐的参与中,感受科技的魅力与神奇。除此之外,学校科技节还设立了科幻画、科技小制作小发明、科技小报三项主要的 相似文献
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《福建职业与成人教育》2006,(1):13-13
保持传统专业优势,合理创办新的专业。具有60多年办学历史的龙岩农校,将把畜牧兽医办成国家级示范专业,开设农副产品加工专业并列入骨干专业建设,逐步形成种养殖、农副产品加工为重点的专业结构。作为我省财经类国家级重点中职学校的龙岩财校,在办好财经类专业的同时,将尽快创办旅游、物流专业。龙岩卫校是国家级重点中职学校,其护理专业已申报省重点专业,在做强护理专业的同时创办医药化工专业。 相似文献
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《深圳职业技术学院学报》2014,(4):78-78
为积极因应产业的转型升级,深圳职业技术学院建立招生、培养、就业的联动机制,选取“第一志愿录取率、就业竞争力、专业相关度”等作为主要评价指标,建立专业预警机制,将“绿牌专业、黄牌专业、红牌专业”评价体系,根据评价指标对各专业招生计划实行动态调整。 相似文献
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阐述高职院校创业教育存在的问题,提出高职院校创业教育应从学生需求出发,将创业教育与专业教育相结合,充分利用资源,将教育效果最大化;同时将专业社会实践与社会服务相结合,使学生加深对所学专业的了解、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势,也使学生在接受教育的过程中回报社会。 相似文献
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针对专业教学的特点,较为深入地分析了学生在专业学习过程中建立专业体系的重要性,详细阐述了专业教师应从课堂教学及毕业设计两个方面入手,理论联系实际,使学生在专业学习过程中,自觉地、有意识地将所学专业知识进行横向、纵向联系,形成一个完整的专业知识体系,从而提高专业教学质量。 相似文献
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本从实习的性质,调研的主要内容,课程的设置特点等方面论证了将证券市场作为经济类三个专业(金融学专业、会计学专业、工商管理专业)学员实习基地的可行性。 相似文献
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“社会工作概论”作为社会学和社会工作专业基础课,是社会工作专业的“入门”课程、核心课程,涵盖和架构着社会工作的知识体系:社会工作理论、方法、实务。由于社会工作概论的内容,几乎涵盖着社会工作专业的将单独开设的课程,具有社会工作专业的“总课程”地位,对于刚刚进入社会工作专业的学生,学习、了解、认知社会工作专业和知识, 相似文献
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高职院校,有很多是在中专、技校的基础上合并发展起来的,原有的教学模式和课程体系已不适合高职教学需要,必须创新教学模式,深化教学改革。如我院机电系针对生源情况,在汽车驾驶、汽车修理专业采用了德国“双元制”的教学模式,将所有的课程归结为四门课:专业计算、专业制图、专业理论、专业实训,将一些与专业无关、理论性较强、学生不容易接受的课程或内容删除。在课时安排上,上课与实习对半,理论课与实习课穿插进行,大大增加了学生的实习机会;同时,要求任课教师一专多能,既能上理论课.也能指导学生实习,上课与实习教学计划由同一位教师制定, 相似文献