三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

三教统筹中成人教育地位和作用问题的调查与思考

<正> “三教”统筹是农村教育一项重大的改革措施。深刻认识“三教”统筹中成人教育的地位和作用问题,并充分发挥成人教育在“三教”统筹中的积极作用,将有利于推进农村教育综合改革,以便达到农村教育与农村社会主义现代化建设相适应的要求。一、何谓“三教”统筹即基础教育、职业技术教育和成人教育统一筹划与安排。它包含三种含义:(1) 三种教育都很重要,都应该认真抓好;(2) 三种教育各有其特点和作用,要根据其地位、作用和当地的社会发展水平,使这三种教育结构合理、协调发展;(3) 三种教育要沟通,主要是师资、设备和其他的一些教育教学经验信息等要沟通。而“三教”统筹的思想基础则是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。由此可见,“三教”统筹的实质就     

通州市不断加强农村成人教育基础建设

通州市不断加强农村成人教育基础建设秦金泉通州市是江苏省首批农村教育综合改革实验县（市）之一。近几年来，该市围绕“主要为当地经济建设和社会发展服务”的指导思想，强化三教统筹，全面提高农村成人教育办学水平，使农村成人教育服务能力不断增强，服务功能充分发挥...     

哲里木盟召开农村牧区教育综合改革经验交流现场会

内蒙古自治区哲里木盟农村牧区教育综合改革现场经验交流会最近在奈曼旗召开。奈曼旗坚持把教育放在优先发展的战略地位,坚持农科教统筹和三教统筹,使教育更好地为当地经济建设服务,在农村教育综合改革工作中走在全盟、全区的前列。 会议要求:各旗县都要抓好一个“经科教”统筹试点乡镇(苏木)和一所综合性职业技术学校,每个乡镇(苏木)抓好一个农牧民综合性技术     

试论农村三教统筹的组织与管理模式

试论农村三教统筹的组织与管理模式刘宗俊三教统筹是将普通教育、职业技术教育和成人教育统一组织，统筹安排．相互渗透彼此衔接，多功能、高效益的农村教育体系。实施三教统筹是教育结构体系的一项工程，是改革和发展农村教育的体制保证，是提高民族素质，造就亿万合格人才的重要手段。三教统筹的组织和管理模式是农村教育改革的新课题。本文试对该课题进行探讨。一、纲网式的组织模式所谓纲网大的组织模式，是由各级政府统各职能部门，使各职能部门为三教协调发展承担职责，促使形成为三教发展服务的纲网式组织结构。见图。（一）举纲──强化三教统筹的组织领导举纲就是明确三教必须由政府部门“统”。因为只有政府才能把三教纳入当地社会和经济发展的总体规划。政府处在决策的位置，当地有什么资源，怎样开发利用这些资源，需要什么规格的人才，需要多少人才，这些人才通过什么途径来培养，推广哪些实用技术，怎样来推广这些实用技术，只有政府才能有权力来规划、决策，来组织实施。只有政府才能利用行政权力把各职能部门统住，规定其职责、奖惩，使他们都为三教协调发展服务。以发挥三教的功能。毛泽东同志早就指出：省、地、县三级一把手要抓教育。邓小平同志进一步强调：各级领导要以极大的努力     

三教统筹 硕果累累——代县实施农村教育综合改革实验的调查

三教统筹硕果累累——代县实施农村教育综合改革实验的调查□庞夺斌赵俊法１９８６年,代县被国家教委确定为全国农村教育综合改革试点县。１１年来,历届县委县政府按照农村教育必须为当地经济建设服务的思想,积极探索农村教育与农村经济、社会发展相结合的规律,努力研...     

重新审视农村"三教"统筹的必要性

我国的农村教育改革实践证明,在农村实行"三教"统筹是发展农村教育,促进教育为社会经济服务的有效途径.总结三教统筹经验,探讨三教统筹的形式,为三教统筹存在问题寻求解决方法,进一步完善农村教育体制,从而促进教育为社会的服务功能,这是新的历史时期新的课题.     

要正确理解“三教统筹”

“三教统筹”是建立农村教育服务机制,使三教形成合力,发挥教育整体功能的一种新型农村教育模式。 要搞好“三教统筹”,认识必须正确、统一。目前有三种认识不利于统筹:一是认为普教、职教、成教已各成系统,各有任务,可以各办各的,无须统筹。这种认识忽视了三教之间有着内在的必然的联系,显然是孤立地片面地看问题的反映,因而是错误的。二是认为三教中普教是主体,职教和成教是补     

三教统筹在阳原

三教统筹,在阳原县已有五年历史。1987年,阳原县破国家教委、河北省人民政府确定为农村教育综合改革实验区,县委、县政府为此提出了三教统筹的改革方案,并认真组织实施,现已取得了显著的成效。实践证明,三教统筹对发展农村教育、促进农村发展具有极其重要的意义。     

农村“三教统筹”的成效检视与政策定性

＂三教统筹＂是20世纪80年代以来由政府发起和推动的农村教育综合改革的标志内容和主要途径,成为20多年来国家（政府）改革农村教育的政策工具。＂三教统筹＂政策的成效不足主要表现在两个方面：一是农村三种教育（基础教育、职业教育和成人教育）各自没有得到很好的发展;二是三种教育之间的结构不合理,尤其是职业教育和成人教育不能满足农村社会发展需要。这说明＂三教统筹＂政策的目标达成度低,也说明农村教育综合改革的成效不足。对＂三教统筹＂从政策要素各方面考察,其属于＂软性政策＂,这也在一定程度上注定了＂三教统筹＂政策的成效不足之必然性。     

三教统筹 协调发展 为振兴经济服务

三教统筹　协调发展　为振兴经济服务余运军近年来．河南省信阳县教育局立足实际，面向市场，积极探索教育为当地经济建设服务的新路子．主动把农村教育改革同经济体制改革、科技体制改革紧密联系起来．坚持基础教育分级办，职业教育联合办，成人教育社会办，全方位深化农...     

立足农村大市场发展农村成人教育

党的十一届三中全会以来,山东省平度市立足于当地社会发展需要,不断强化“三教”统筹,使整个教育事业成为平度的一大优势。作为农村教育重要组成部分的成人教育,在“三教”统筹、协调发展的大环境中也取得了长足进步。特别是近几年,平度市委、市政府在落实基础教育“...     

深化农村教育综合改革 为当地经济建设培养人才

泰来县大兴镇综合中学创建7年来，先后被评为市级“两全”学校、“合格初中”，成为集教学、生产、科研、实习、服务于一体的农村普教、职教、成教三教统筹的结合体，为当地的经济建设培养了大量的有用人才。     

平度市实行农科教结合的调查

山东省平度市被国家教委确定为农村教育综合改革实验区以来,在巩固、发展、完善三教统筹的同时,积极推进农科教的结合,有力地促进了“教育必须为社会主义建设服务、社会主义建设必须依靠教育”和“经济建设必须     

推广先进教改成果 提高农村教学水平

发展和改革农村教育,是一项推动农村教育为当地社会主义建设服务的宏大社会工程,包括改革管理体制,转变教育观念,改革教育结构、内容、方法,实行“三教”统筹和“农、科、教”结合等。农村教育综合改革实验的根本任务在于真正把教育转到面向当地建设需要为主兼顾升学的轨道上来,提高新一代和广大劳动者的素质,引导学生热爱农村,热爱劳动,学好知识和本领,以适应农村发展经济、科技致富、渴望人才的需要.形成教促富、富促教的良性循环,     

我国“农科教结合”与国际“农村社区学习中心”的比较研究

在全国农村教育工作会议上，温家宝总理明确指出：“办好农村教育，要一手抓发展，一手抓改革。当前，要重点推进农村教育改革、办学体制改革、中小学人事制度改革、‘农科教结合’和‘三教统筹’的综合改革。”周济部长也指出：“多年来，在各级政府的领导下．我国农村教育改革蓬勃开展，积累了许多宝贵经验。这些经验的核心就是‘三教统筹’和‘农科教结合’，为农村、农业和农民服务。”     

农村教育改革的重新审视:三教统筹与农科教结合协调发展

三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。     

对深化我县农村教育综合改革的思考

农村教育综合改革的目的就是贯彻“科教兴国”战略，使教育事业的发展为经济建设服务。其大体思路是：强化基础教育，发展职业教育，普及成人教育，促进三教沟通，实行农科教统筹，服务经济建设。     

农村基础教育课程改革:问题与对策

在当前如火如荼进行的基础教育课程改革中,农村中小学课程改革的独特内涵与问题被有意或无意地忽视了。在教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中,仅在“课程结构”中提到农村中学的课程改革,即“农村中学课程要为当地社会经济发展服务,在达到国家课程基本要求的同时,可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程,深化‘农科教相结合’和‘三教统筹’等项改革,试行通过‘绿色证书’教育及其他技术培训获得‘双证’的做法。”在牵涉面极广的课程改革中,仅仅用“农科教相结合”和“三教统筹”来指导农村的基础教…     

襄垣县科教兴农有实效

襄垣县科教兴农有实效李官和，连跃平在深化教育改革、完善教育目标责任制中，襄垣县坚持教育为发展农村经济、培养新型农民服务的思想，积极转化教育机制，真正把教书育人纳入了振兴当地经济的轨道上来。他们坚持“三教统筹”、教育兴农、科技先行，收到了良好的效益。县...