对初中生的『隐私』教育

在生理上,几乎所有初中生都心怀一种对自己走向成熟的怕羞感,隐匿正常的生理现象;在学习上.初中生一般不愿意帮助他人,害怕别人超过自己;在思想上,他们不愿意受他人领导管理;在同学间的交往中,初中生大都存在戒备心理。对初中生的这些“隐私”心理,需要老师积极加以引导教育。在做工作时,首先要注意与学生心灵相通,无话不谈,及时掌握学生心理动向和存在问     

初中生的隐私特点与教育对策

初中学生,年龄在12～15岁之间,进入了生理的成熟期、心理的活跃期、恋爱观的朦胧期、世界观的临界期。研究和掌握初中生心理,对于搞好初中阶段的教育,确保学生健康成长,提高学生整体素质,均具有重要意义。初中生的隐私,正处于完善阶段。他们受年龄和经历限制,隐私内容相对...     

初中生归因方式与心理弹性的关系研究

利用《内控性、有势力的他人及机遇量表》《青少年心理弹性量表》对282名初中生进行问卷调查,旨在研究初中生的归因方式与心理弹性的现状以及两者的相关程度。研究结果表明,初中生归因方式在性别和户籍所在地上均存在显著差异;初中生心理弹性中的积极认知因子在年级上存在显著差异。初中生的归因方式与心理弹性存在相关,其中,内控性与心理弹性存在正相关,有势力的他人及机遇与心理弹性存在负相关。     

人际冲突远离我——七年级学生心理辅导课教学设计

<正>【设计意图】在初中生活中,人际交往是非常重要的内容,与同学的关系是否良好,很大程度上影响着初中生的心理状况。为了促进初中生人际关系的发展,设计本堂调节人际冲突的课程。由于初中生更容易将冲突归因于他人,而非自己。因此,引导学生从自己着手改善人际状况是有必要的。首先,引导学生思考,如何从自己的角度,用柔和的方式沟通;当柔和沟通没有效果时,也要思考如何让他人尊重自己的     

辅导员的职业枯竭问题不容忽视

职业枯竭,也称为职业倦怠或心理枯竭,往往伴随职业人心理和生理上的不健康状态,包括对工作丧失热情、情绪烦躁、悲观沮丧等;在人际关系上,常对他人产生不信任感,在心理上刻意与他人保持距离,并南于自身情感资源的干涸而无力再关怀他人。辅导员是对学生进行日常教育管理的直接实施者,是大学生思想政治教育工作的主力军,     

初中生违法犯罪的预防和矫治

预防初中生犯罪的重要性 初中生进入了人生的"第二断奶期".初中生生理上的逐渐成熟与心理上的尚未成熟,导致他们出现一些困惑与烦恼,处于这个阶段的学生,往往思想情绪不稳定,易受外界影响,有的可能造成行为上的偏差和越轨.因此,预防初中生违法犯罪,是防范工作的重点和难点.     

心理健康教育：一个亟待重视的议题

心理健康教育是根据中学生生理、心理发展水平,运用有关的心理教育方法与手段,培养学生良好的心理素质,是素质教育的重要组成部分。近些年来,关心初中生成长的热点多集中在用餐营养、学习成绩及升学率等问题上,却忽略了与每个学生成长息息相关的心理健康教育问题,致使少数学生存在这样或那样的心理问题。所以,加强对初中生的心理健康教育势在必行。     

论初中阶段学生生命教育的重要性

正确端正的生命观是确保身心健康发展的保障,然而,对正确、端正生命观念和意识的缺失却正是目前很多初中生群体中所普遍存在的问题。不爱惜自己、他人生命的现象时有发生,这些现象不得不引发教育的深思和反省。在初中阶段,学生正处于身心发展的重要阶段,初中教育必须要关注初中生的心理情况,加强生命教育,预防学生自杀等极端行为的出现。在生命教育中,要重视对学生正确生命观念和意识的培养,以此来帮助学生树立正确的生死观,帮助学生尊重生命、爱护生命,并帮助他们正确面对学习生活中所存在的挫折,以积极的心态看待生命。     

初中心理健康教育的问题与对策研究

初中阶段的学生面临着很多诱惑,也承受了很多压力,随着初中生的日益成熟,面对的不光是学业上的压力,有的初中生可能面临的是家庭变故压力,甚至有的初中生面对的是社会诱惑,大多数初中生都有的一个共性就是性格张扬、有自己的想法、不愿意被唠叨,正处于叛逆期的学生,容易对任何事情敏感。这主要是因为初中生产生心理问题的原因有很多,家庭教育以及学校教育的双重压力下都会迫使其产生心理健康问题。因此,针对初中阶段的学生进行定期的心理健康教育是有必要的。通过分析初中生心理健康教育存在的问题,探讨开展初中心理健康教育的对策。     

初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究

课堂不良行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。本文应用心理学知识对初中生不良课堂行为产生的原因进行探析,并应用行为主义的一些理论观点对不良行为进行干预。     

试论“不合群”初中生的成因及教育对策——以南宁市第三十七中学一位“不合群”学生为例

初中生“不合群”现象是指初中生因受个人性格、社会环境、父母的教育方式等因素影响而形成的性格内向，自我封闭，不愿意与他人交往沟通，不让他人走入其内心世界，并努力减少社交机会到最低限度的现象。     

谈"意义疗法"

世界上没有一个人,不愿意追求自身价值的实现.美国著名的心理学家马斯洛在人的基本需要层次发展学说中,就提到了"生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现"五个层次的需要.可见,被他人爱、被他人尊重、寻找自身价值的实现,是每一个人的心理需要.     

例谈初中古诗文教学中融合心理健康教育

现代的初中生,面对繁重的学习压力、复杂的人际交往、外界的各种诱惑、青春期的生理困惑等,在心理上存在或轻或重的问题。关注初中生的身心健康,培养初中生的健全人格和良好的个性心理品质是学校教育的一项重要任务。作为一名初中语文教师,深感学生的心理健康不容忽视,也认识到学生的心理健康教育只有不着痕迹地渗透到平时的教学中才能更有效。     

和谐班集体“软管理”在初中班主任管理中的作用

<正>初中生正处于青春期,生理和心理都快速发育。这一阶段的学生自我意识逐渐形成,强烈要求外界对自我的认可,因此叛逆心理也比较严重,班主任在班级管理工作中要结合初中生的心理特点,讲究方法开展管理工作。教师不能一味用制度对学生实施硬性管理,这样会更加助长学生的叛逆心理,对他们身心的发育都会产生消极的影响。教师应该以尊重学生人格为基础,重视培养良好的师生情谊,从而使学生愿意与教师     

初中班主任怎样对学生进行心理健康教育

由于初中生正处于青春期,生理和心理发展并不成熟,而且发展很不平衡,这些心理矛盾冲突带来的一系列心理问题,如果不去关注这些心理问题,不去深入地了解产生这些心理问题的原因,不采取措施去引导解决这些问题,很有可能对他们的健康成长带来不利影响。从学生心理健康成长角度,分析其中存在的问题,从而提出相应的对策。     

初中生人际交往自我效能感的调查研究

初中生人际交往自我效能感是对自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价,是初中生在人际交往过程中的个体内在心理机制。本研究以初中三个年级的485名学生为研究对象,进行问卷调查。研究结果表明:初中生人际自我效能感总体水平中等偏上;初中生人际交往自我效能感性别与年级之间不存在显著的交互作用;性别差异不显著;但存在显著的年级的差异,初一学生得分显著高于初二与初三年级,初二与初三年级学生却不存在显著性差异。     

克服自卑心理提高体育教学质量

自卑心理是指个人由于某种原因（如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳）而产生的轻视自己,认为自己在某方面不如他人的一种消极心理现象。具有自卑心理的学生,在体育课上总觉得运动能力不如他人,不愿参加体育运动,对体育学习丧失信心。这种心理对学生的体育学习和教师的体育教学活动都有消极的影响。     

对初中数学高效课堂的几点反思

现阶段的教育教学虽然已经改革多年,但是在教学中,尤其是初中数学教学中仍然存在传统的"教师讲、学生听"的教学模式,致使一些初中学生丧失了对初中数学的学习兴趣,认为初中数学枯燥难懂,不易学会.而且,初中生相比小学生独立性增强,自制力较强,学习相对主动,并且心理在某种程度上带有一定的闭锁性,如不愿意与家长、教师交流自己的想法.在课堂上初中生少了争先恐后回答问题的场面,很多学生不愿意或者不敢在课堂上表达观点,有时候教师不得不自问自答.在这种情况下如何提高课堂45分钟的学习效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务,提高教学效率,建立高效课堂,是我们初中数学教师应该认真考虑的问题.针对于此,我认为应对以下几个问题进行反思.     

家长与子女为何频发“战争”

"初中生正值青春期,这是一个充满变化与矛盾的时期。""初中生家庭教育现状调查"课题组负责人、中国教育科学研究院教育科技研发中心主任张敬培指出:从生理上看,初中生个体的身体和生理机能急剧变化,表现为身体形态的变化、生殖系统的发育和第二性征的出现;从心理上看,初中生开始进入"心理断乳期",他们的独立性和自我意识增强,迫切希望成人社会认同他们的自主性,并试图脱离家长的控制,但他们在心智上的青涩、经验上的贫乏、经济和情感上对家长及家庭的依赖,使得他们内心常处于矛盾困     

初中生心理健康存在的问题及解决方法

初中阶段是中学生心理从不成熟到成熟的关键阶段。而良好的心理素质是初中生优良的思想品德形成的基础,是有效学习科学文化知识和发展智力的前提,是引导初中生正确交往、合作成功的重要保证,是促进学生身体健康的必备条件。因此,初中生的心理教育是非常重要的。根据初中生心理健康方面存在的问题,我谈一下自己对初中生心理健康教育的一些看法。