教师专业化发展历程回望

教师行业是不是一种专业,教师是不是专业人员,一直是教育界争论的热点问题。有人认为它是全专业,有人认为它是半专业或准专业,也有人认为它还不能称之为一种专业。在教师行业被视为或强烈要求成为一个专业的情境下,大多数人认为教师是“半专业”,但极有可能成为“全专业”。教师专业化是建设高水平教师队伍的重要途径,因此“教师专业化”系列问题的提出就应运而生。     

教师是一种生活

有人说,教师是一种职业,也有人说是专业,还有人说是事业,等等。我认为教师是一种生活。你选择了做教师,不是去捧一个赖以谋生的“饭碗”,     

感悟教师教学工作过程中的研究

教师的教学究竟靠什么？不同的人有不同的回答。有人认为主要靠教师的专业知识与技能,有人认为主要靠教师的职业道德与良心,有人认为主要靠教师对学生的热爱,也有人认为主要靠教师长期以来积累的经验。本文通过作者对自身教学工作的回顾和反思,提出了教师要以研究和探索的态度与方式来对待教学工作。     

班主任的批评不可少

2009年,社会上曾因教师批评学生的权力引起过一场争论。有人认为,教师批评学生的权力犹如天赋,毋庸置疑;也有人认为,当今的中国学生心理比较脆弱,家长也比较敏感,所以必须由教育部出台相关规定,为教师的这一权力正名;还有人认为,教师应该多用“赏识”和正向激励的方法教育学生,不能轻易批评,因为批评是消极的,容易打击学生的自信与自强精神。     

我与学生共同成长

有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人。而我认为,教师就是永远与学生一起学习、一起成长的人。     

应当以内容指导为主

小学作文指导在语文教师中曾有两种看法:有人认为作文指导的目的是让学生会写作文,理应以写法指导为主;也有人认为,小学生不是专     

课堂教学语言 呼唤生命的真谛

教学语言是教师的职业语言,它是一种什么也代替不了的影响学生,心灵的工具。课堂教学的语言应呼唤生命的真谛。何谓生命的真谛？有人认为生命的真谛在努力付出,有人认为生命的真谛在真诚服务,也有人主张生命的真谛在超越升华……我则认为生命的真谛应该明白我为什么活着,怎样活着才会使生命更有意义。     

中小学的教育科研工作

对于工作在教育教学第一线的广大教师从事教育科研,人们有一些不同看法。有人把教育科研简单化,认为只要能写文章,发表文章或参加编书就是教育科研;有人将教育科研神秘化,认为那是专家学者和少数聪明人的事,一般人则是高不可攀;有人将教师从事教育科研看成是不务正业,是花架子或是为了个人私利,而且必然分散精力,影响本职工作。弊多利少,有人认为,作为教师,只要全力搞好教学,工作兢兢业业,有蜡烛和春蚕精神就够了。大致说来,对于广大教师从事教育科研,有人认为很简单,有人认为不可能,有人认为不应该,有人认为没必要。实际上,这些观点都有失偏颇。     

论教育惩戒实施的可行性

教育惩戒,一直以来都备受关注,也颇受争议。有的教育专家认为,没有惩罚的教育是不完整的教育;也有人认为,惩戒学生就意味着教育和教师的黔驴技穷。有人说"新课改下的教育应让     

历史故事与课堂教学的联系

历史学是一门不断在发展的学科,教师怎么教,学生怎么学,这是教学中要着重解决的问题。有人认为,有渊博的知识就能讲好历史。也有人认为,历史课就是讲故事,等等。     

音乐教学法基本理论简介

一、音乐教学法的概念 提到教学法,人们一般都能理解其基本含义或所指范畴。但迄今为止,作为教育学术语,教学法的定义仍是见仁见智。如有人认为：“教学方法是教师为了完成教学任务,实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列方法与措施”。也有人认为：“教学方法是教师和学生为完成教学任务,     

尊敬自己——教师专业成长的内驱力

教师专业成长离不开一定的外力因素,但关键是内驱力,内驱力是什么?有人认为是反思;有人认为是撰写教学案例;有人认为是阅读;有人认为是责任感,当然仁者见仁,智者见智,不同的教师往往会有不同的见解。反思是一种辨析;教学案例是一种提练;阅读是一种丰满;责任感是一种境界,它们犹如生在沃土上的百花,争奇斗艳。人们在欣赏美景的时候,其实遗忘了百花赖以     

今天，初中文言文该怎样教

随着新课程改革的来临,许多语文教师突然发现自己不会教了。特别是文言文教学,有人认为应该教字词,增进学生对古汉语的理解,也有人认为应该教文章的组织结构,还有人认为应该教文章的思想内容、教文化背景……各种各样的教法、学法,到底该听谁的？在教学改革中,许多教师把文言文教学的重点转移到了课文内容的分析、写法的学习、文章中人文精神的领会中去。     

教师语言的魅力

<正> 有人认为,教学魅力来自教师博大精深的知识,这些知识能强烈地吸引学生;有人认为教学魅力来自教师教学的技能技巧,生动活泼的授课艺术能使学生的注意力高度集中;也有人认为它来自教师高尚的师德风范和优雅的气质风度……然而上述种种都离不开语言,     

本月聚焦:重点学校与重点班

随着新《义务教育法》的正式实施,在义务教育阶段划分“重点班”已经变成一种违法行为。然而,对于“重点学校”与“重点班”,不少专家、学者、教师有着自己的体验与看法:有人认为设置重点学校重点班是违反人权,有人认为这是因材施教的需要,也有人认为应该要区分重点学校与重点班。一时间众说纷纭。     

教师怎样用恰当的语言驾驭课堂

【正】有人认为,一名教师只要有了丰富的知识,懂得了一定的教学方法,遵循了必要的教学原则,就不需要去刻意在语言表达上下功夫了。也有人认为如果教师掌握了一般语言的交际技巧,教育教学中就自然而然地掌握了教师语言。事实上,这样的说法并不准确,教师为人师表,教师语言有其独特的特点:     

教育需要“充满智慧的惩罚”

<正>教师能不能惩罚学生?有人认为教师无权惩罚学生,有人认为惩罚是教师教育学生的一种有效而且不可缺少的手段。尤其是在大力倡导赏识与鼓励的今天,有人主张应当赏识学生、肯定学生,不应当批评学生,更不能惩罚学生。     

老师是一种生活

有人说,教师是一种职业,也有人说是专业。还有人说是事业,等等,我认为教师是一种生活。你选择了做教师．不是去捧一个赖以谋生的“饭碗”．不是去守一个得以寄身的职业,而是去爱一种安放并完善生活的方式．爱一种将生命放养其中的快乐,即“教师是一种生活”。     

大学讲授法教学浅议

一在教学改革中,人们对大学的讲授法教学看法很不一致。有人认为它是“教师讲,学生听”的腐朽的传统教学方法;有人认为它虽是“教师讲,学生听”,但并未腐朽。仁者见仁,智者见智,褒贬不一。如何看待讲授法教学,是教学改革迫切需要回答的一个实际问题。我认为,任何教学方法都有它的长处和短处,都有一定的适用范围。讲授法也不例外。     

正确认识现代教师权威

随着经济的飞速发展、社会的变迁,在信息社会的今天,网络和大众传媒对当代教育产生了强大的冲击。作为教育活动中的重要角色,教师无法回避这种冲击,而教师权威问题也日益引起了人们的普遍关注。有些学者对教育中教师的权威问题提出了疑问,有人认为要加强传统教师权威,有人认为教师权威正在全面消解,甚