浅谈课堂教学气氛

1课堂气氛的概念 现代教育心理学和教学论的研究表明：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境,而这种精神环境就是指课堂气氛。     

教学的精神环境不容忽视

教学环境包括教学的物质环境和精神环境,这种精神环境就是指课堂气氛。课堂气氛即课堂中师生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境, 尤其是精神环境不容忽视。教师要十分清楚教学的精神环境的作用,重视良好的积极的教学的精神环境的营造．使之成为传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。     

如何营造良好的语文课堂气氛

课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境——课堂气氛。课堂气氛是在教学过程中,师生之间通过相互作用而产生和发展起来的。著名教育家陶行知曾经说过：“教师必须具有健康的体魄,农民的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。”可见,教师要充分利用一切手段,发挥智慧,努力建设健康积极的课堂气氛,这样才有助于提高学生的积极性,使其取得良好的学习效果。     

论课堂气氛的激活与优化

现代教育心理学和教学论的研究告诉我们:课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学,还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境,这种精神环境就是指课堂气氛。课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的     

优化课堂心理气氛 提高数学教学效果

课堂心理气氛，是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成．课堂教学中良好的心理气氛是教师与学生之间、学生与学生之间在态度体验上所形成的民主气氛，它是教师在教学过程中通过多种方法，合理调动而形成的。     

如何活跃英语课堂气氛

“教学是一门科学．也是一门艺术，是科学和艺术的统一体。”成功的教学不仅取决于教师对教材的掌握程度．也取决于教师的授课艺术、在授课艺术中．我认为“活跃的课堂气氛”是取得教学成效的重要条件。那么作为一名英语教师，怎样才能使课堂气氛活跃起来呢？我认为，教师应该根据自身特点和学生特点．把握有效的教学理念和目标，运用不同的教学方式来教学，在教学期间．我创立了“三部曲”．在此作简要介绍，以期与同行们共勉。[第一段]     

浅谈数学课堂教学的实施策略

一、创设良好、融洽的教学环境 教师要使学生喜欢数学．就应该努力创设一种民主、宽松、和谐、友好的教学环境．使学生在彻底放松的心理氛围下形成了一个无拘无束的思维空间．促使他们积极主动的思维，展开想象，产生自觉参与的愿望与充分表达自己想法的情感。如果课堂气氛过于沉闷、严肃．教学过于死板、教条．就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维．因此。在开放式的数学课堂教学中．我们应该倡导一种师生地位平等、关系融洽．没有精神压抑、轻松活泼的教学和学习环境。     

谈中学英语课堂良好心理环境的创设

现代教育心理学和教学论的研究表明：课堂教学的效果不但取决于教师如何教，学生怎样学，还取决于一定的课堂心理环境。课堂心理环境是指在以班级为单位的教学活动中，为学生所感知和体验到的人际环境，如师生关系、同学关系、教师期望、课堂气氛等。     

论课堂教学气氛及其优化

课堂教学过程中都伴有一定的教学气氛 ,这种课堂气氛是教学活动赖以发生的心理背景 ,它的存在直接影响着教学的实效。那么 ,什么是课堂气氛 ?它对教学起什么作用 ?如何优化教学气氛 ?本文对此作初步的探讨。一、课堂气氛概念的界定现代教育心理学和教学论的研究告诉我们 :课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学 ,还取决于一定的教学环境。教学环境包括教学的物质环境和精神环境 ,精神环境就是指课堂气氛。课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种综合的心理…     

如何营造中学化学教学的课堂气氛

课堂气氛的好坏是课堂教学组织的关键。好的课堂气氛的营造取决于教师的观念，教师的教学设计，教师的课堂反应，教师的情感，学生的观念和学生的课堂反应等。     

营造积极的语文课堂气氛

课堂气氛是教学过程中的一种精神表现或景象。它是在教室这个特定的环境里，由教师和学生共同创造出来的。课堂气氛的好坏、强弱，直接显示着一堂课的教学效果。就语文教学而言，课堂气氛的创造，更具有特殊的意义。     

营造良好的课堂氛围,提高语文课堂教学效率

在语文教学,教师结合学科特点、教学对象、教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,创设良好的课堂气氛,对提高教学效率起着非常关键的作用。一、保持最佳的教学心态创设良好课堂气氛制约课堂气氛的要素很多,有教师、学生、教材、教法等,但是其中最关键的还是教师,只有通过教师的创造性劳动,才有可能实现良好的课堂气氛,发挥其应有的功能。     

论教学心理环境及其优化策略

教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。     

审视我们的课堂教学

课堂教学是学校培养人的主要载体，课堂教学的质量决定着学校的办学质量．而学校的办学质量又取决于教师在课堂教学活动中的教学行为，取决于在课堂中所创设教学环境“真实”、“合法”、“有效”的程度。[第一段]     

在数学教学中如何培养学生的创新能力

数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程．教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的、活跃的课堂气氛。形成有利于学生主体精神、创新意识的教学环境．     

浅谈如何提高初中政治课教学的质量

在新课程形势下．思想政治课教学面临挑战．如何激发学生的学习兴趣,改善教学环境,活跃课堂气氛,提高教学效率,是每一个教师所考虑的问题。在初中政治教学中,笔者切身体会到以下几点。以期共同交流。     

审视我们的课堂教学

课堂教学是学校培养人的主要载体，课堂教学的质量决定着学校的办学质量．而学校的办学质量又取决于教师在课堂教学活动中的教学行为，取决于在课堂中所创设教学环境“真实”、“合法”、“有效”的程度。     

营造课堂气氛 优化教学效果

课堂气氛就是教师实施课堂教学的环境氛围，课堂气氛直接影响着教学效果，两者是成正比的。课堂气氛影响着的教学效果，教学效果反过来又作用于课堂气氛。那么如何营造良好的课堂气氛，进而优化教学效果呢？结合自己十年的语文教学实践，我谈一谈自己的浅薄之见。     

激活和优化课堂气氛的条件

1．教师的人格魅力、教学和领导风格。教师的人格力量是第一教育力量，每一个教师都要不断塑造高尚的人格、完美的形象，储备合理的知识结构、扎实的专业知识水平．提高教学业务能力。这样才能使广大学生亲其师、信其道．才能为形成良好的课堂气氛创造前提条件。教师的教学作风对课堂气氛形成有重要影响。良好的课堂气氛需要教师以民主教学领导作风去组织教与学活动。     

让情感教育自然流露

教师没有爱，犹如池塘没有水。情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得到自我价值的肯定，从而达到教学目的的一种教学方法。教师和蔼的态度，亲切的目光，时时处处表现出对学生的期待、信任，这些是创造师生之间互敬、互爱的课堂气氛的良好学习环境的基础。[第一段]