带着方向流浪

喜欢流浪,带着方向流浪。不喜欢没有感受的流浪,也不喜欢永远在流浪的路上。带着方向,我流浪在路上。流浪过后回到梦开始的地方。     

《回家》里的“流浪”——简析薛荣《回家》的主题内涵

本文评论薛荣的小说《回家》,认为这篇小说运用了反讽技巧构设主题,名为＂回家＂,书写的却是＂流浪＂,并且将小说中的人物表现归为六种形式的流浪：爱情的流浪、纯真的流浪、母爱的流浪、忠诚的流浪、父爱的流浪、宽容的流浪。     

橄榄树

不要问我从哪里来,我的故乡在远方。为什么流浪﹖流浪远方,流浪。为了天空飞翔的小鸟,为了山间轻流的小溪,为了宽阔的草原,流浪远方,流浪。还有还有,为了梦中的橄榄树。不要问我从哪里来,我的故乡在远方。为什么流浪﹖为什么流浪远方﹖为了我梦中的橄榄树。赏析:中外流行歌曲数     

流浪母题的另类书写——魏微小说谈片

“流浪的基本属性是就物质和精神生存境遇中那种失根或无归属感,以及与此相应的流动不定的生存状态。其范畴包括了主动的与逼迫的、行为的与精神的、显性的与隐形的、历史的与现实各个层面的各种形态的流浪。”陈召荣从形态学的角度将“流浪”分为显性流浪、中介形态、隐性流浪三种类型。显性流浪主要指的是行为层面的．隐性流浪主要指的是精神层面的。在当下,越来越多的涉及“流浪母题”的作品倾向于描述现代人的精神流浪,隐性流浪占据着主导地位。     

浅析《麦田里的守望者》的流浪模式

流浪汉小说中的流浪模式基本有两种：生活流浪和精神流浪。《麦田里的守望者》的主人公霍尔顿为了寻找精神家园进行了痛苦的精神流浪。他的精神流浪经历了从模糊到明朗化的颇为曲折的变化过程,而且他的精神流浪具有自我放逐的意味,是一种个性的张扬和对生活的反抗。     

流浪者的乡愁之歌——《橄榄树》歌词赏析

橄榄树三毛不要问我从哪里来,我的故乡在远方。为什么流浪?流浪远方,流浪。     

对我国流浪儿童社会福利和救助政策现状的探究

流浪儿童问题关系重大,目前我国仍有数百万的儿童处在流浪境地,他们的权益得不到保障而且会影响到整个社会的和谐发展。本文通过对流浪儿童福利和救助政策现状的探究,力图找到当前流浪儿童福利政策中存在的问题,探求有效的解决流浪儿童问题的途径。     

我国流浪儿童救助中一种有价值的工作模式——人本主义取向的社会工作模式

流浪儿童问题是现代社会的一种现象。本文的目的就在于以人本主义取向的社会工作模式反思当前我国流浪儿童救助工作,探索人本主义取向的社会工作模式在救助流浪儿童中的运用,形成以“积极的人性观”作为救助流浪儿童实现其“助人自助”的出发点;以“流浪儿童为中心”的助人关系为主轴;以“促进流浪儿童自我发展”为救助活动的最高价值,提高对流浪儿童的救助效果。     

心灵的智慧 ——读《跨一步,就成功》

“年老的流浪显得可怜,年轻的流浪呈现壮阔。我们流浪,因为年轻;我们年轻,所以流浪。”偶然在书店里看到了《因为年轻,所以流浪》,作者是美籍华人作家、教育家刘墉。一刹那,从文字里,我走近了一个在外漂泊人的内心,看到了字里行间那满溢的乡愁,更有那浓浓的对家乡的眷恋。因为“野姜花”“流浪”     

浅议三毛的创作之路

“不要问我从那里来,我的故乡在远方。 为什么流浪,流浪远方？流浪……”     

热点传真

营造关爱流浪未成年人良好氛围国务院发布《加强和改进流浪未成年人救助保护意见》,意见要求各地充分认识流浪未成年人救助保护工作的重要意义,加强和改进流浪未成年人救助保护工作。意见指出,要加大打击拐卖未成年人犯罪力度,帮助流浪未成年人及时回归家庭,做好流浪未成年人的教育矫治,强化流浪未成年人源头预防和治理。意见指出,健全工作机制,形成救助保护工作合力。加强舆论引导,弘扬中华民族恤孤慈幼的传统美德,鼓励社会力量通过开展慈善捐助、实施公     

再论城市流浪儿童教育权益的发展性保障——人的发展与社会发展关系视角的探究

流浪儿童教育权益发展性保障,即以流浪儿童正常发展为中心,对流浪儿童教育权益实现的协调、动态、持续保障.其实践基础是社会主动关照和流浪儿童被动回应的互动交织,理论依据在于社会发展结构理论.城市流浪儿童教育权益发展性保障的形成机制包括:发展性保障理念培植机制,流浪儿童主体重塑机制,国家、社会、民间合作机制.而政策推进预期主要有:流浪儿童教育权益发展性保障规划设置、流浪儿童教育权益"代言人"建设以及流浪儿童教育权益多方合作与灵活"处遇"保障的制度建构.     

家庭治疗模式在流浪未成年人救助中的本土化实践——一个个案工作案例的分析

上个世纪80年代以来,世界各国都面临着严峻的流浪未成年人问题。流浪未成年人外出流浪与其家庭生态系统有着密切联系。本文以一个个案为例,介绍家庭治疗模式在流浪未成年人救助工作中的具体运用,并对本土社会工作的理论与方法进行专业反思,以推动我国流浪未成年人社会救助事业的发展。     

新时期文学的流浪主题研究

流浪是人类社会的精神现象，“流浪学”的出现与现代人的生命体验息息相关。1980年代中国大陆，人类潜在的流浪情结逐渐被唤起。作家开始关注流浪怀着希望和惆怅的路上状态，追逐他们精神演变踪迹，以及他们的人生观和生命形态。知青群体的城乡徘徊、青春流浪的都市表达和为寻找精神家园的化流浪构成了新时期学中的三种流浪类型，共同表达了被释放的人性状态。     

城市流浪儿童的权益维护

流浪儿童属于特殊儿童种类的一种,他们的出现已经引起了各级政府的关注,政府陆续出台了一系列法律和政策维护流浪儿童的合法权益。然而流浪儿童正当权益的维护随着社会的发展仍面临着更多的问题。本文从维护流浪儿童正当权益的角度,分析了流浪在城市中的那些无家可归的未成年人的特点,并通过对他们权益现状满足现状的阐述,发现在权益维护中存在的问题,进一步提出了对应的解决措施,便于更好的维护流浪未成年人的合法权益。     

预防新疆籍流浪儿童违法犯罪对策研究

新疆籍流浪儿童在内地违法犯罪已成为一个严重的社会问题,犯罪的流浪儿童主要来自贫困的南疆地区,受教育程度低,年龄偏小。导致新疆流浪儿童犯罪的原因是复杂的,有社会、学校、家庭等多方面的原因。流浪儿童工作是一项兼具救助性、福利性和管理性的工作,做好新疆籍流浪儿童违法犯罪预防工作,对维护社会稳定将具有积极意义。     

流浪儿童的心理特点及教育对策研究

目的:了解流浪儿童的心理健康状况及智力发展水平,进而探讨流浪儿童的心理特点及其影响因素,为流浪儿童的再教育提出可行性建议。方法:以“心理健康诊断量表(MHT)”和“团体儿童智力测验(GITC)”量表为研究工具,对60名流浪儿童和71名普通在校生共131人进行了测评,同时运用访谈法对流浪儿童进行了更为深入的研究。结果:调查结果显示流浪儿童的心理健康水平和智力水平都明显低于普通在校生。结论:对流浪儿童的救助工作提出了三个建议:心理健康教育是救助工作的重点;加强基础知识、基本技能的学习;加强道德法制教育。     

社会工作介入城市流浪儿童救助保护的实践研究

社会工作介入城市流浪儿童救助保护工作时,应根据流浪儿童的特点灵活地设计并实施活动;对流浪儿童的救助不能仅是救助管理机构的责任;体制内救助机构提高服务水平必须依靠政策推动;护送返家不应是对流浪儿童救助的最终目标。     

城市流浪儿童教育权益发展性保障探析

在发展学视域可以发现流浪儿童教育权益实现的本体性、整体性和可持续性各自的“断裂”。针对此问题提出的流浪儿童教育权益发展性保障理念,即以流浪儿童正常发展为中心,对流浪儿童教育权益实现的协调、动态、持续保障。其基本价值在于还原流浪儿童发展性主体地位,促进社会良性运行。其主要原则包括：主体动态完整性原则、灵活“处遇”原则、可持续原则。     

峄博士的流浪屋

一位流浪猫造访怪博士,且提供了一个创意,于是,一个有七十二变功能的流浪屋就诞生。流浪屋带着怪博士和流浪猫四处流浪,并经历了许多惊险。