水质检验教学探析

通过对水质检验教学项目的针对性调整,将验证型实验拓展为综合性实验,帮助学生理解水样电导率、硬度、耗氧量、水的净化、水中微生物测定的基本原理和操作步骤,促进学生掌握相关的实验技能,进一步提升学生的综合能力,调动学生的积极性。通过分专业的教学目标的转变,提高与专业知识的契合度,发挥化学在各个领域中的基础和支撑作用。     

纳米TiO_2-KMnO_4光催化氧化体系快速测定COD——一个大学化学综合实验

化学需氧量(COD)是水质分析监测中一个很重要的指标.介绍了以纳米TiO2-KMnO4协同光催化氧化体系为基础,结合分光光度法快速测定校园内的几个湖泊水(作为样品水样)中COD的简便方法,并用重铬酸钾回流法作对比.该方法可作为仪器分析实验的综合实验,让学生掌握分光光度法,以及熟悉仪器分析与化学分析方法相结合在环境样品分析中的应用.该实验内容新颖,学生参与热情高.     

养殖水体中亚硝酸盐消除方法的研究

目的:研究通过通气增氧、投加沸石、施加过磷酸钙等方法对消防养殖水体亚硝酸盐效果的影响。方法:选取亚硝酸钠溶液及含有亚硝酸盐的养殖水样,分别通过通气增氧、投加沸石、施加过磷酸钙、施用氧化钙,作用一定时间后测定水样中前后亚硝酸盐含量,计算消除率。结果:通气增氧、投加沸石的方法不能快速消除水中的亚硝酸盐,过磷酸钙在短时间内对亚硝酸盐的消除作用也有限,只有氧化钙对亚硝酸盐的消除作用十分显著。结论:养殖户常用的快速消除水体亚硝酸盐的方法中,只有氧化钙可以起到快速消除亚硝酸盐的作用,但是氧化钙有升高水体p H值的作用,使用时要谨慎。     

高中化学选修课的开发与实践——以“西湖水样高锰酸盐指数测定”为例

选修课程以真实问题为情境载体,学生以“水质检验员”身份贯穿整个课程检测西湖水样质量。以“西湖水样高锰酸盐指数测定”为例阐述了选修课开发与实施过程,课程中化学核心知识得以延伸,学生实验探究与创新意识、知识迁移、任务问题解决及跨学科整合知识的能力得以提高,让化学学科核心素养落到实处。职业角色的扮演让学生提高了职业素养,为今后职业选择奠定了基础。     

加强“水化学”实验考查 提高学生素质

化学是一门以实验为基础的学科。我校的水文专业学生在三年级下学期开设“水化学”课,该课程的一个突出特点就是实验所占比例较大。其中理论课每周四学时,实验课每周三学时,水化学实验不同于普通化学实验,主要内容是水质分析。除了一般的定性分析外,更重要的是从定量的角度来说     

凤阳县韭山洞景区水库水质理化因子研究

目的:研究凤阳县韭山洞旅游开发对韭山洞水库水质的影响。方法:于2017年11月至2018年9月期间,对凤阳县韭山洞景区水库进行实地调查取样,在地理位置分隔均匀的4个采样点分取其表面和中层的水,检测水温、pH值、电导率值、溶氧量(DO)、亚硝酸盐含量、化学需氧量(CODCr)等水质理化因子。结果:韭山洞景区水库水温为7.9～28.6℃,pH值范围为7.12～8.64,电导率值在268～601μs/cm之间,DO范围为7.11～8.52mg/L、亚硝酸盐含量为0.028～0.152mg/L、CODCr范围为28.49～39.17mg/L。结论:pH、DO、电导率值、亚硝酸盐含量等理化因子达到了我国地表水Ⅲ类水质标准,但CODCr指标高于地表水Ⅲ类水质标准。结果表明,由于旅游业开发、居民日常生活和生产使得韭山洞景区水库水质受到了一定程度的污染,逐渐富营养化。     

食品中亚硝酸盐含量测定实验的绿色化学探讨

研究了在稀HCl介质中,亚硝酸盐与碱性品红发生重氮反应,用8-羟基喹啉作偶联剂,在弱碱性条件下,生成茶红色偶氮染料,其最大吸收峰位于490 nm波长处,亚硝酸盐在0.2～30ug/25mL范围内服从比尔定律,表观摩尔吸收系数ε=2.30×104L/mol.cm.通过在食品中亚硝酸盐舍量测定实验中渗透绿色化学思想,使学生拥有一定设计绿色化学实验的能力,并应用绿色化学理念,拟定了一种测定食品中亚硝酸盐含量的新方案.     

酵素菌对虾池水质综合调控影响研究

采用生产取样与室内分析相结合的方法,对模拟冬棚养殖的生产模式进行了施用酵素菌对南美白对虾水质综合调控影响的研究。通过和对照组同时进行实验,结果如下：（1）酵素菌对各项水质指标的处理性能存在差异,亚硝酸盐氮、氨氮、COD等的处理性能良好,而pH、DO等处理效果相对较差。（2）施用酵素菌在10~12d内可以很好的调控南美白对虾养殖水体中的pH值、DO、亚硝酸盐氮、氨氮、COD等效果,使南美白对虾养殖池达到良好的生长水质标准;（3）实验组虾种身体清亮,大小整齐,生长速度增快,虾池水清亮。     

化学演示实验在课堂教学中的作用

在化学课堂教学中利用演示实验是化学课堂教学中最常用的辅助教学方法,所以演示实验的成功与否对化学课堂教学质量有至关重要的影响,为了提高化学演示实验在化学课堂教学的效果,我们可以从明确实验目的和观察实验现象、变验证性实验为探究性实验、多让学生自己操作演示实验、也可以故意制造一些实验“事故”让学生分析讨论等方面进行探究,既能增强演示实验的趣味性,又能培养学生的实验能力和思维能力,同时提高学生的科学素养.     

化学实验复习创新策略

1 创设问题情境增强实验复习的趣味性 　　兴趣是最好的老师,若在实验复习中恰当的设置各种问题情境,造成问题悬念,将激发学生的学习兴趣,发展创新思维.为此,我们有必要对原有的实验内容进行适当的拓展和补充,积极创设问题情境,尽量让学生能从多层次、全方位地去认识化学实验原理.     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.