对边疆少数民族地区五年制高职教育的思考

边疆少数民族地区由于受到多方面因素的影响，五年制高职教育的发展相对滞后，也存在着诸多问题。解决这些问题，一要加大宣传力度，落实相关政策；二要加大经费投入，改善办学条件；三要立足实际，加强高职教育研究；四要建立科学的评价体系。     

少数民族地区教育社会化初探

我国少数民族地区目前大多属于贫困地区，要推进教育社会化有较大困难。如何构建符合少数民族农村实际的学习型组织，保障当地农民学习的基本权利和满足他们终身学习的需求，有效地开发农村的人力资源，尽快帮助少数民族人口劳动致富，是关系到提高我国教育整体水平，提高整个中华民族的人口素质，和全面建设小康社会的大问题。广西壮族自治区从教育体系社会化、教育对象社会化、教育服务社会化、教育内容社会化和教育组织社会化等方面进行了有益的探索。     

少数民族地区高职英语教学中的难点及其突破

少数民族地区高职学生的英语学习现状,以及当今社会的高速发展为英语教学模式的改革提出了新的要求。英语教师应在自己的教学实践中,针对少数民族地区高职学生的英语学习难点,不断创新自己的教学模式和思路,以解决英语教学中的难点,使之不断完善并且满足英语教学的需要。     

少数民族地区高职数学教育研究

从高等职业教育的功能入手,依据高职教育的特点,对高职数学课程的价值做出科学定位,并探讨指向思维的数学教育。     

立足区域实际，注重能力培养——甘孜藏族自治州中等职业教育发展的启示

本文通过对甘孜藏族自治州中等职业教育的研究得知，在新的历史时期边远少数民族地区的中等职业教育只有满足区域内社会经济发展的需要、根据本地社会经济发展的实际调整专业设置、通过多种途径培养学生能力才能抓住历史机遇得到很好发展。     

少数民族地区高职教育与高中教育化学教学方法比较研究

教学方法是提高教学质量的重要保障,也是连接教师与学生的重要桥梁和纽带。在少数民族地区,由于教师的业务水平、学生的实际情况和学校的物质条件的制约,教学方法的选择具有特殊性。本文以问卷调查的结果为依据,比较研究分析了少数民族地区高职教育与高中教育化学教学方法的异同,具有一定的参考价值。     

立足区域实际，注重能力培养——甘孜藏族自治州中等职业教育发展的启示

本文通过对甘孜藏族自治州中等职业教育的研究得知，在新的历史时期边远少数民族地区的中等职业教育只有满足区域内社会经济发展的需要、根据本地社会经济发展的实际调整专业设置、通过多种途径培养学生能力才能抓住历史机遇得到很好发展。     

偏远少数民族地区高职教师信息化教学能力发展策略研究

重点关注偏远少数民族地区高职教育的现状、特点,探索信息时代高职教师应有信息化教学能力的发展途径,结合系统化的课程开发,提出促进提高教师信息化教学能力的宏观、微观策略。     

汉语教学与少数民族高职教育

本文对少数民族成人高职教育是我区现代化建设的需要,是成人教育改革的要求进行论述,强调了发展高职教育的紧迫性和重要性。同时对我校开展少数民族高职教育的有利与不利因素进行了分析,希望能引起大家对少数民族成人高职教育的重视。     

积极探索,突出特色,开创高职教育新局面

高等职业技术教育，是适应我国社会经济发展的一种崭新的教育类型，和传统高等教育相比，在培养目标、教育内容和教学方式等方面有着明显的差异。本拟对高等职业技术教育的自身特征和办学特色作些浅显的探讨，并据此对我校未来的发展提几点建议。     

少数民族地区职业技术教育发展对策

发展少数民族地区的职业技术教育，要努力营造良好环境，促进职业教育健康发展；改革就业用工机制，拓展职业教育发展空间；以结构调整为主线，进一步完善职业技术学校的布局。构架人才培养“立交桥”；深化教育教学改革，实施“名师、名校、名专业”建设工程；加强职业培训。提高劳动的就业能力。     

重庆市少数民族地区教育问题及对策探讨

为了促进重庆市少数民族地区教育的发展,我们选取了市内少数民族聚居地－黔江开发区的五个民族自治县作为研究重点。该地区的教育发展至今,已初步形成了一个教育大体系,但由于教育观念落后、自然和经济条件落后、教育经费投入不足等原因,使得学校办学条件差、拖欠教师工资、师资队伍弱小、职业技术教育薄弱,据此,必须改变教育观念,增加教育经费投入、加强经费管理、发展职业技术教育和进行师资队伍建设,并开展对口支援。     

如何提高少数民族地区教育教学质量

如何提高少数民族地区教育教学质量，以质量促发展，带着这个问题，3月17日上午，《新教育》编辑部一行，在社长、总编郭文超带领下，把本期《校长峰会》开进了琼中县，与来自琼中城乡的中小学校校长座谈。下面让我们走进“峰会”，听听与会者怎么说。[编者按]     

发展少数民族地区教育的紧迫性及对策

我国是一个由56个民族组成的多民族国家，各个少数民族都是我们社会主义大家庭的一个重要成员，因此构建和谐社会的一个根本前提就是要各个民族的共同发展。少数民族地区在中央一直以来的大力支持下得到了迅速的发展，但仍然与内地差距较大，这里有一个根本原因就是教育水平落后，人口素质偏低。众所周知，科教为兴国之本，一个地区的教育发展水平的高低是该地区经济、文化等社会各个方面总体发展状况的晴雨表。目前，我国的少数民族地区虽然大部分是贫困的边远山区，但是这些区域也有其自身发展的优势，比如矿产资源十分丰富，旅游资源得天独厚等。可由于当地劳动力文化水平和素质普遍较低，无法把丰富的资源优势转化为经济优势，因此大力发展少数民族地区的教育，是少数民族地区摆脱贫穷和落后，走向富裕和文明的必由之路。     

立足实际 探寻贵州高职教育发展模式

在贵州省,仅从专科层次来看,贵州商业高等专科学校始建于1952年,黔南民族医学高等专科学校创建于1985年,真正意义上的高职教育发展则相对较晚。直到1999年,贵州省人民政府获得了国务院授予的高职院校设置审批权以后,高等职业教育才开始起步,第一所高职院校于当年成立。截至2011年底,贵州省已有独立设置的高职高专院校23所,从组建的时间看,主要集中在2000年至2006年,这期间新建的高职高专院校共15所,占23所的65.2%;从分布情况看,贵阳地区共有12     

河北省少数民族地区教育地位分析

教育是人类的基石,教育水平的提高是整个社会发展的表现,就如任何事物都要均衡发展一样．教育也要均衡发展,因此有越要对少数民族的教育地位进行评价．以期找出差距,找出解决问题的原因。作者根据少数民族地区教育地位评价指标体系,对河北省少数民族地区教育地位进行了评价和分析。     

以人为本开创高职院校政治教育新局面

高职院校在加强和改进大学生思想政治教育方面还存在许多不足,要想真正加强和改进高职生思想政治教育,就必须把握高职生的特殊性,坚持以人为本,做到尊重学生,关爱学生,帮助学生解决实际问题,关注学生的心理健康.     

略论加强少数民族地区青少年人文教育

少数民族地区青少年的教育关系着少数民族地区的发展，更关系着我国可持续发展战略的全局。对于少数民族地区青少年的教育在打好科学技术基础教育的同时加强人文教育是关键性环节。     

对少数民族地区农村寄宿制教育的思考

少数民族地区农村学校存在布点分散,乡镇中心完小以下的学校规模较小,学生走读的现象比较普遍.优质教育资源得不到合理利用、教育教学质量普遍较差等许多问题和困难.大力发展农村寄宿制教育是从根本上解决问题的有效途径.为此,文章针对少数民族地区发展农村寄宿制教育的突出问题,作一些思考,并提出解决措施.