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教研组是由同一或相似学科教师组成的教学研究组织。它是教学研究组织,不是行政组织;它的任务是组织教师进行教学研究,提高教育质量,而不是处理行政事务;教研组长负责组织领导本组教学研究工作,而不是介于校长、教导处和教师之间的一级行政干部;它有具体贯彻课程教学计划、教学大纲实施、学科教学进度分析、教材教法改进等作用。所以,教研组是教学、教研、教改的重要阵地。尤其是在新课程教育改革的今天,教研组工作关系到新课程教育改革的具体落实。然而,就目前对中小学教研的观察,发现中小学教研组工作之疲软司空见惯。其病理何在?又如何对… 相似文献
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校本教研,是新课程改革实验中极为有效的推进策略。是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。学科教研组是学校教学工作的基层组织,它虽然不是一级行政组织,但在教学工作的组织和管理方面,具有很大作用。教研组长是组内的核心人物。在这种以问题研究为核心的校本教研中,教研组长应找准角色定位,努力发展,推进校本教研。 相似文献
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推进教研机制改革 强化校本教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
多年来,由教研部门组织一个市、县(区)范围内的同一学科的教师以备、听课为主的教研活动,单一的自上而下的教研机制,乃是大多数地方中小学教研工作的一个特色,并已形成了一套固定的模式。这种教研活动模式,对提高教师的教学水平和学科教学质量曾起到了一定的作用。然而,随着教育改革的不断深入,这种传统的教研活动模式已日渐显示出其不足,尤其是脱离教学研究的主体,脱离教学实际,缺乏针对性。近年来,我校在教育创新的推动下,开始了对传统的教研活动模式的改革,立足本校,强化校本教学研究,以新课程理论为指导,推进教研机制改革,以改革课堂教… 相似文献
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教学研究活动是贯彻国家教育方针,落实学校教学计划、教学常规,开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出:“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中,不仅要研究课程改革实验的实施,而且要研究促进学生发展和教师发展。那么,教学研究活动如何以人为本,如何改进和完善教研活动方式,提高教研活动的实效性,有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上,作用在学生身上,这是我们每一位教研人员值得思考的问题。 相似文献
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“教研组”,全称为“教学研究组”,原是以前苏联教学法小组为原型而组建的“教学研究组织”。对规范教师的课堂教学、经济有效地培养合格师资、帮助新教师尽快入职等,曾做出过重要的历史贡献。然而,随着学校办学规模的日益壮大,随着新时期教育改革的不断推进,教研组越来越显露出其不足。鉴于教研组是同学科教师互相帮助研究教学工作的组织,[第一段] 相似文献
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我国的教学研究组织是借鉴苏联教学法小组建立的非行政性组织。从发展过程来看,它不仅仅是一个教学研究组织,也是教师集体学习组织、教师业务组织和教师管理组织。随着教育改革的不断深入,在学校教研体制与行政管理体制、教学研究与课题研究、研"教"和研"学"上,教学研究组织面临着进一步发展的困境。 相似文献
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教学研究活动是贯彻国家教育方针,落实学校教学计划、教学常规,开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出:“在教育行政部门的领导下,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中,不仅要研究课程改革实验的实施,而且要研究促进学生发展和教师发展。那么,教学研究活动如何以人为本,如何改进和完善教研活动方式,提高教研活动的实效性,有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上,作用在学生身上,这是… 相似文献
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教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织。教研组的健全程度和职能水平的高低,直接关系到本学科乃至整个学校教学质量的优劣。教研组工作的有序开展,离不开教研组长的“未雨绸缪”和“运筹帷幄”;教研组民主和谐的工作氛围,离不开教研组长的细心工作和耐心打造;教研组的课题研究、新教法的推广,离不开教研组长的引领和带动。教研组长在学校的发展、教师专业的成长、教学质量的提高等方面具有举足轻重的作用。随着基础教育新课程改革的全面推广,以校为本的教学研究制度逐步落实,新的理念、新的方法、新的技术云涌而生,加之教育对象的不断变化,势必对今天的教师提出新的要求。 相似文献
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“校本教研”简而言之是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。它不是正式的学术研究,也不是完全的教学工作或理论学习,是基于学校、为了学校而在学校中进行的教学研究.它是一种教师的专业化和学校特色发展的途径。校本教研的主要特点在于以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为研究的对象,以教师为研究的主体.目标在于研究和解决教学中的实际问题,总结和提升教学经验.努力提高教学质量,促进每个学生的发展,把学校建设成为学习型组织。 相似文献
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加强对思想品德课的教学研究,是上好这门新学科的重要一环。我们是怎样开展对思想品德课教学研究的呢?一、建立思想品德课教研组织。我们南昌市西湖区建立了小学思想品德课三级教学研究组织。区里成立了小学思想品德课中心教研组。由学校的校长、教导主任和任课教师代表组成。区教研室主任分管这门学科的教研工作。还配备了一名思想品德课的教研员,具体负责抓这项工作。 相似文献
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林元龙 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(3)
一、对现行学校教研组教研的思考问题:在教育改革与教学创新风起云涌的今天,打开世纪的窗口来审视学校教育教学,面对素质教育、实践活动、创新精神,教师是如何应对的?现行学校教研组教研能适应新课程要求吗?能担当新教学理念下学校教研的重任吗? 相似文献
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上海市徐汇区"中小学教研组长专业发展的行动研究"项目组 《教育发展研究》2006,(12):52-56
教研组长应该是学校学科教学的引领者和研究活动的策划组织者,一般来说,一个好的教研组长很大程度上能影响并带出一个好的教研群体,其较高的教学领导能力能有效引领学校的教学研究,提高教师的教学素养,从而保证学校教学工作在一定的水平之上自主和可持续地开展。所以,校本教学研究内涵的开掘与功能的发挥同教研组长专业素养的高低有着直接关系。另一方面,新课程的深入实施和教师专业化发展的态势也对教研组长的工作方式和功能定位提出了更高的要求,因此,作为徐汇区校本教研项目的探讨重点,在关注校本研究活动的改进与完善,提高实效性的同时,… 相似文献
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罗涛 《德阳教育学院学报》2006,20(1):42-43,51
开展教学研究活动,对中学政治教师进行教学指导是每一位政治学科教研员的重要工作,其主要目的和任务在于培养指导思想政治学科青年教师,促进其快速、健康成长;对学校政治教研组及年级备课组的教研活动进行指导;搞好教材教法研究,对全市中学政治学科教学的内容、进度、教学方法、教学评价提出意见和建议;为中学政治教师提供教学参考资料和信息服务。“课堂教学指导”是指深入课堂教学之中,对一线教师的一节课堂教学,通过听评课的形式对上课教师进行面对面的评议和手把手的指导,它是中学政治学科教研员组织开展教研活动,对教师进行培训、指导的重要内容,对于完成教研工作的目的和任务起到极为重要的作用. 相似文献
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教研组是教师进行教学研究、促进专业发展的重要场所。但是,由于受方方面面因素的制约,教研组并没有很好地发挥它应有的作用。在一些学校,它从一个教学研究组织蜕变为行政管理组织,发挥着上传下达的作用;其内部运转方式也难免带有一般科层组织的特点,在此制度架构下所开展的教学研究,大多是被动的、指令性的,不同程度地流于形式,不但不能促进教师的专业发展,有时反倒会加重教师的负担。 相似文献
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教研形式单一、教研内容单调是学校无法吸引教师积极参与教研的根本原因。为提高校本教研的实效性,学校应改变单一的教研活动形式,创新教研活动的内容,加大对教研组管理和区分性评价的力度,对教研组增值赋权,使其真正成为教师专业发展的管理组织;突出教研组对教师专业发展的引导,同时加强年级组对教学研究执行力的管理;厘清专业发展与行政推进相辅相成的关系,使教学研究和教学执行力成为学校发展的双翼,使科层管理和松散的扁平组织都能发挥积极有效的作用。 相似文献
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学校学科教研组的主要任务是组织教师进行教学研究, 总结交流教学经验,改变教育教学思想,提高教师的业务水平和教学能力,从而大面积地提高学校的教学质量。在多年的教研工作实践中,我们对本市学校的教研组活动和建设进行的多次调查显示,部分学校通过开展正常的教研组活动, 不仅使教学质量稳步提高,而且还较快地提高了教师的业务水平。但是,也有为数不少的农村学校,对教研组的建设没有引起足够的重视,学校教研组形同虚设,没有组织经常性的教研活动。因此,加强学校教研组建设,是学校教学管理中的一项非常重要的工作,也是推进学校校本教研工作的重要基础。 相似文献
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教研作为教学管理和教学研究活动的基层组织,是进行数学研究和教学改革,促进教师专业发展的团队,从学校来说,一个教研组的建设水平,决定着一个学校学科教研水平和教学质量,决定着该学科在校内外的竞争力;从教师来说,教研组工作的水平, 相似文献