合理分类 有序思考

为了使学生更好更快地获得知识并发展智力,教师必须灵活地采取各种教学方法,分类就是其中一种重要方法。 分类,就是把一个概念所包含的对象分成若干类,用以揭示概念的外延的逻辑方法。例如三角形的分类,根据三角形内角的大小把三角形分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三个小类,经这样一分类,学生对三角形这个概念的外延就比以前明确多了。在进行概念教学时,为了向学生进一步揭示概念间的联系,以形成一定的概念体系,分类是经常使用的一种方法。那么,分类应注意什么呢? 首先,必须明确分类的标准,因为分类的标准不同,分得的结果是不相同的,如对“自然数”这个概念进行分类:以能否被2整除为标准可分成偶数和奇数;以约数的个数为标准可分成三类:质数、合数与1;以数位的多少为标准则能分成若干类:一位数,两位数、三位数…… 对概念教学应按一定标准明确分类,便于学生构建认识结构,有利于培养学生的逻辑思维能力,我们在解答某些较复杂的题目时,有的可根据题意,按一定的标准,把复杂问题正     

科学分类合理定位——关于我国高等学校分类的思考

高等学校分类是一个新的老话题，分类指导、科学定位是人们对高等学校发展的理想追求。文章从比较的视角探讨了高等学校分类的问题，借鉴卡耐基教育促进基金会的分类标准，结合我国国情，架构出了一个多维的高等学校分类框架，以对我国高等学校的分类发展、分层竞争、科学定位提供指导。     

合理分类化难为易

数学中有些计数问题,要做到不重复、不遗漏,就要进行合理的分类。例1从1写到100,共写了多少个数字“1”?分析和解:个位上:每10个连续的数中,个位上出现一次“1”,由100÷10=10,可见共出现10个“1”;十位上:每百个连续的数中,十位上出现十次“1”,由100÷100=1,所以共出现10个“1”;百位上:三位数只写了1个100,因此只出现了一个“1”。10 10 1=21。     

合理分类 适当整合——对课堂练习教学的思考

如何以较少的时间达到较好的练习效果呢?这个问题值得广大教师深入研究并致力解决。的确,数学是一门系统性很强的学科,小学数学练习面广、量大、内容多,一旦不扎实,将会对学生的持续发展带来很大的影响。如:低年级的乘法口诀不过关,那么,学习五年级的约分知识必定很慢,学习六年     

全面点击分类讨论法

爱因斯坦曾说：“纯粹数学,就其本质而言,是逻辑思想的诗篇．”数学思想方法指导着数学问题的解决,并具体地体现在解决问题的不同方法中,分类讨论的思想方法是初中数学中一种重要的数学方法,也是解题的一种常用思想方法,它有利于培养和发展同学们思维的条理性、缜密性、灵活性．使我们学会完整地考虑问题、化整为零地解决问题。     

合理分类 巧解赛题

“分类”是常用的解题策略之一。在解答某些较复杂的小学数学竞赛题时,有的可根据题意,按照一定的规则,把有关的条件分成若干类,照此分类进行解答,这样不但条理清楚,而且不易出错。下面举例说明之。     

合理运用分类讨论数学思想

当我们遇到一个问题比较复杂时,常常把这个问题分解成几个小问题来处理,这就是分类讨论的数学思想．它的基本思路是“化整为零。各个击破”．分类讨论的数学思想渗透到高中数学的各大块知识点中,如果我们在高考复习中善于运用这种解题思想．就能提高解题能力,提高复习效率．本文从高中数学的高考重点模块着眼,解析分类讨论数学思想的应用．     

分层教学 分类培养 全面育人

水果湖中学是有4000多名学生的严重超负荷的省 重点中学,初中对口本地区的水一小、水二小、湖医附小3所小学,高中对口本校初中,只要是达到武汉市高中升学线的学生,全部“自产自销”。1995届高中毕业班学生403人,高中会考合格率100％,毕业生中有共青团员326人,3年中每年都有100多人获得省、市、区、校各级三好学生称号,体育达标率为90％,高考上省线人数为112人(其中达到重点大学线的有54人),达到市线人数为192人,较好地完成了为国家输送各级各类德智体全面发展人才的培养目标。     

合理运用多媒体课件全面优化课堂教学

多媒体课件(又称计算机辅助教学软件)能融文字、声音、动画、视频于一体,将声、光、色等信息进行优化组合,能全方位地刺激学生的感官,其良好的交互性是传统的教学媒体所无法比拟的。它在创设良好的教学情     

合理评价，促进学生全面发展

对学生科学课程学习的情况进行评价,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。我在近几年的科学教学中,始终坚持形成性评价与终结性评价相结合,自我评价与他人评价相结合,不光关注学生的学业成绩,更注重发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生建立自信,促进学生在原有水平上的发展。     

正视差异 合理教学——“三角形的分类”教学实践与思考

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册“三角形的分类”。教学目标:1.会根据三角形角、边的特点给三角形分类,认识各种三角形。     

多角度思考合理推断

在物质推断题中出现了讨论式推断题这类新题型.解答这类题目需依据题设条件,多角度思考,合理推断.     

明确分类 有序思考

<正>在数学中,有一类研究对象需要根据它的本质属性的相同点和不同点,分为不同种类,然后按照所分种类逐一研究,再汇总结论,这种解决问题的方法称为分类讨论.分类讨论思想的运用,往往能使复杂问题条理化、繁琐问题简单化,是培养学生思维严谨性和缜密性的关键,同时也是提升学生问题探究能力的重要方法与手段.在初中数学中,分类讨论占有很高的地位,它既是一种重要的数学思想,也是一种常见的数学逻辑思维方法.等腰三角形的分类,     

分类思考放飞思维

分类法可是一种很重要的思想方法,同学们可要好好掌握哦.如果忘记分类讨论会怎祥昵?请往下看. 　　……     

分类思考放飞思维

分类法可是一种很重要的思想方法,同学们可要好好掌握哦.如果忘记分类讨论会怎祥昵?请往下看. 　　……     

给学生一个全面而合理的评价

在音乐教学的过程中给学生一个全面而合理的评价,不但能够鉴别学生的学业状况和学习能力,而且可以了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

合理分层推进初中语文教学成效全面提升

很多教师在初中语文教学工作中致力于推进教学成效的整体进步,这就要求均衡全体学生学习的基础和能力。当然。这只是一个愿望,并不是现实,无论哪个班级,学生在语文学习能力和语文基础方面都存在着差异性。作为合格的语文教师应当以满足学生的学习需求为基础,尽可能地消除这种差异性。笔者从事初中语文教学工作多年,对此也展开了探究和尝试,并在实践中取得了一点成绩。