现代教学论的基本观点

教学观念更新是现代教学论发展的核心问题。现代教学论强调以下基本观点: 一、系统整体观点。把教学置于社会大系统中,考察社会政治、经济、文化等与教学的相互作用和相互制约,着眼于从整体上把握研究它的结构、层次过程和关系,寻求系统内容因素、活动、各阶段的最佳联系,以达到优化教学过程。提高教学整体效益的目的。     

现代教学论的基本观点

四川教育学院张庆远著文综合出现代教学论的基本观点如下:(1)教学质量观衡量教学质量的标准有三条:①使学生掌握系统的科学文化基础知识形成基本技能和技巧;②发展学生的能力和体力;③使学生形成科学世界观的基础和共产主义道德品质。巴班斯基把上述标准称为效果标准;他还提出一条时间标准。(2)教学过程本质观教学     

现代教学论关于教学与发展的基本观点

在现代教学论中,影响最大的是苏联的赞科夫和美国的布鲁纳的教学论思想。赞科夫和布鲁纳原来都是心理学家。他们的共同特点,是把心理学的研究同解决教育、教学中的实际问题结合起来;都认为传统教学论已经落后于时代的需要,学校的教学必须进行根本的改革;都主张教学不只是学生获得知识的过程,而且应当是使学生得到发展的过程,并且都把发展摆到十分重要的地位。但是,由于他们的立场、世界观和方法论的不同,对许多问题的     

浅谈现代教学技术的基本观点

随着信息技术的飞速发展，教学技术资源也在不断丰富。以计算机多媒体为主导、以计算机网络技术为先导的现代教学技术正在各级各类学校的教育教学活动中逐步得到更广泛的运用。现代教学技术的日益普及运用，使教学技术发生了根本性的转变，现代教学技术的“动态”属性使得教学更加丰富多彩，对教师提出了更高的要求。现代教学技术作为重要的教学资源，将影响其他教学资源的开发、重组、利用。笔者从以下三方个面提出自己的粗浅的观点。１．现代教学技术是课程教学的重要资源教育部在“校校通”工程的实施计划中，提出要“建立远程教育接收点…     

论现代信息技术对职业教育的影响

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，对现代经济的发展起着越来越重要的作用。现代信息技术为职业技术教育提供了全新的方法和手段，已经和必将对职业技术教育的诸多方面产生深刻的影响。     

现代自由主义的基本观点透析

自由主义作为西方政治明的成果，在西方近现代史上有着极为广泛的影响，而现代自由主义是在传统自由主义理论的基础上形成和发展起来的崭新的政治哲学思想，它主张在保障个人自由的前提下，国家适当干预经济，关注社会福利，变消极自由为积极自由，变消极国家为积极国家，并在实践中获得极大成功，成为风靡整个西方世界的社会思潮。本通过对现代自由主义的形成和发展过程的认识，粗浅地总结阐述了现代自由主义的一些基本观点和思想，以期对现代自由主义思想有一个正确的完整的认识。     

从现代教学论的观点看双语教学

文章从教学目的、影响双语获得的因素、教与学的关系、当代教学方法与手段的改革与发展几方面透视了双语教学现象,认为现代教学论对双语教学具有重要的理论指导意义     

从现代教学论的观点看双语教学

文章从教学目的、影响双语获得的因素、教与学的关系、当代教学方法与手段的改革与发展几方面透视了双语教学现象,认为现代教学论对双语教学具有重要的理论指导意义。     

论职业教育的基本问题

职业教育的基本问题是社会生产(包括物质生产和精神生产)、社会生活服务的状况与社会化中的社会成员的职业素质之间的关系问题。职业教育的基本问题包括两个相互关联的方面:一方面,社会生产(包括物质生产和精神生产)与社会生活服务对社会成员的职业素质的决定作用;另一方面,社会成员的职业素质对社会生产(物质生产和精神生产)和社会生活服务的反作用。     

皮亚杰的教学基本观点

让·皮亚杰是当代杰出的儿童心理学家。瑞士人。他最初的兴趣在于探讨心理学的一般原理和研究认识论问题。六十年代后开始写有关教育的专著。他的教学基本观点如下。他认为教学不仅要使儿童掌握知识,更重要的是促进智力的发展,提高思维能力。西方有人按照这个理论创办了一种“思维学校”。他以为教学工作必须考虑到学生的年龄特点,符合学生心理发展水平。他强调教学     

略谈现代社会管理的基本观点

<正> 近代管理理论于十八世纪末在欧洲少数国家产生,哪时叫传统管理或经验管理.这种管理方式与当时生产力水平还是相适应的,这个时期科技发展还比较缓慢.从十九世纪末到二十世纪四十年代,随着自由资本主义向垄断资本主义过渡,出现了科学管理.这个阶段的主要特点是资本家与经营管理人员分离,产生了专业经理制(厂长制),使     

论瑞士职业教育对我国职业教育的影响

瑞士在全球竞争力中排行第一,取得如此成就,秘诀在于教育,其职业教育和培训制度为其综合竞争力作出了重要贡献。文章介绍瑞士职业教育和培训制度,借鉴瑞士职业教育的经验,培养成功的职业教育模式。     

职业教育基本问题三论

职业教育的本质属性、地位和作用、与人和社会的关系是职业教育的基本问题。如果对这三个问题作进一步抽象，职业教育的基本问题是入与职业的关系问题。职业教育的本质是培养技术应用型、技能型人才．本质属性是技术技能职业性。职业教育在教育体系中处于不可替代的地位。职业教育促进想要成为技术、技能型人才的人的全面发展和职业发展，促进受职业教育者个人和社会就业，保持和平与稳定，防止社会失调，促进社会经济发展。职业、技术、教育是影响职业教育的三元素。在农业社会、工业社会和知识社会不同历史阶段，职业、技术、其他教育和职业教育之间的相互作用是综合性的。     

现代职业教育制度的基本构成刍议

现代职业教育制度的基本构成刍议余祖光我国经济体制改革进入了突破难点的攻坚阶段，其主要标志是提出了建立现代企业制度这一明确的改革目标。通过金融、税收、投资、外贸等方面的改革来加速社会主义市场经济体制的建设步伐。在这场深刻的变革之中，职业技术教育如何及时...     

现代职业教育体系构建的基本问题

1从莱比锡世界技能大赛的观众说起 第42届世界技能大赛于2013年7月3日在德国莱比锡举办,我有幸到德国观摩了这次大赛。回顾这一次观摩技能大赛的经历,最使我难以忘怀也最使我震撼的,不是大赛的赛项,不是大赛的设备,也不是大赛的选手！让我最为震撼的,竟是大赛的观众！开幕的那天上午,当我走近大赛现场时,一眼望去,来参观技能大赛的,竟然大部分是孩子！！德国的老师,德国的家长,把孩子领来观摩技能大赛。这一场景,是我在国内从未见过的啊！中国的家长,中国的老师,会把孩子领去清华园、未名湖,谆谆告诫孩子们,好好学习,学好了上清华、上北大,然后出国留学;学不好嘛,那就上职业院校吧！我们竟然把上职业院校,看作是对孩子的一种惩罚！     

论现代职业教育的目的

现代职业教育有广义和狭义两种理解:广义上的职业教育泛指一切以职业知识、职业技能和职业道德的传授或培养为主要内容的教育活动;狭义上的职业教育是指以传授或培养与社会生产和社会生活服务直接相关的职业中的技术技能岗位所要求的职业知识、职业技术技能和职业道德为主要内容的教育活动.职业教育的目的与普通教育的目的作为总的教育目的的两个重要的方面而存在,旨在培养和造就合乎时代与经济社会发展目标要求的全面发展的社会成员:每个社会成员所受的教育都应由普通教育和职业教育两部分有机构成,而且这两种教育是贯穿于人一生的经常性的教育活动:职业教育的主要目的是通过职业教育或培训而使社会成员获得某种职业能力和职业的发展潜能,并树立正确的职业道德观;人的全面发展是在长期的教育-自我教育以及漫长的职业生涯中逐步展开和实现的.     

论现代职业教育的本质

从亚里士多德开始,许多哲学家都曾对"本质"概念进行界定。这些观点彼此存在很大分歧,但一致同意,本质就是决定事物之所以成为该事物的原因。马克思不仅对此表示赞同,而且将事物的本质分为现实本质和理想本质。分析表明,现代职业教育的现实本质就是培养掌握特定技艺的职业人,而其理想本质则是通过传统职业技能培训和学术教育在职业教育领域的融合,培养具有全面、协调、可持续发展能力的现代职业人。     

论现代职业教育的开放性

开放性办学是现代职业教育的发展趋势。在新的历史时期,如何进行开放性办学,为地方经济建设培养更多的适用人才,是广大职教工作者需要探讨的重要课题。