拓展作文教学的空间

阅读与写作是语文教学的双翼,而写作则是检验学生语文综合素质的关键。然而,我们不难发现当前的中学生对社会生活的关注,思考是多么的贫乏、稚嫩,有生命力,有价值有意义的佳作很少。长期以来,学生每逢习作,总是无事可叙,无话可说,只好东拼西凑,说一些空话套话甚至编一些假话,内容空洞、缺乏真情实感。这大多是因为偏离了“生活本源”造成的。     

真实作文教学改革的根本出路

真实的写作属母语的二次习得,它以真实的阅读为前提,让学生在大量、持续的以表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力,同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高.     

日记体——考场作文的新宠

日记是广大中学生非常熟悉的一种写作体裁。它是一种用书面语言记述自己比较有意义的所见、所感、所思、所闻的一种短小灵活的体。日记是心灵的记录，是真情实感的流露，是自我鞭策的警钟，是人生长跑的轨迹。其写作对象十分丰富，如社会生活、自然现象、科学世界、人生体验等，凡是觉得有意义的人、事、物、情、理都可入。     

阅读与作文如何“双剑合壁”

主持人何捷(以下简称何)：今天我们的话题得从“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”谈起。看来古人早就告诉我们阅读和写作之间有着密不可分的关系。只要我们找到二者的结合点，舞好这两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增”，能有效地提高学生的语文综合素养。可惜的是长时间以来，很多老师把阅读和作文教学生硬地分割了：     

“言为心声”作文小辑

“表达自己的心声”是中学生作文的目的之一。如何通过作文，把自己的真情实感拿出来与读者分享，获得人们发自内心的共鸣，     

遭遇尴尬

生活中常常会遇到意想不到的尴尬,可有时候这些尴尬却会给生活平添几分靓色。 英语是我的强项,我自认为学得还不错。一次英语考试,老师发下英语试卷,我只扫了一眼,便乐得合不拢嘴,太简单了！     

话题作文——向“宿构”说“不”

又一轮高考结束,当我们掀起作文命题的盖头来,那种感觉是既在情理之中又在意料之外的。可以说,今年的高考作文命题从话题的选择,到话题的限制,都更加符合选拔考试的命题原则,使近几年来一直困扰我们的宿构套袭得到了有效遏制。从公平选拔的意义上说,高考作文命题应最大限度的遏制宿构。围绕命题的种种改革,都旨在科学准确地判断出考生的真实作文水平,使高考选拔更趋科学、合理、公正,更具效度、信度和区分度。始于1999年的高考话题作文降低了审题难度,在内容上不作过死限制,彻底淡化文题,文题、表达上都可自由选择、自如运用,给考生以充分的…     

辩证思维与高中话题作文写作

写作能力是学生语综合能力的一个重要方面，作考试需要学生综合运用语知识和多种思维方式来展示学生的语素养。从思维的角度来看，学生在写作过程中，定然要综合运用形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维、相似思维、创造性思维等众多的思维方式。在这些思维方式中，我以为辩证思维极为重要。尤其是在话题作的写作中，辩证思维更是作用显。因此，在这里，我就活题作的写作和辩证思维作一点研究和阐述。     

新课标与作文训练

《普通高中语课程标准》（实验）在“表达与交流”这一部分中指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活．体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话、避免为造情。”较之1996年和2002年的大纲，新课标对当前的作教学的指示，更注重于培养学生的语素养、促进学生的发展。那么，如何让学生从“假话、空话、套话、为造情”的写作痼疾中走出．真正做到“以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神”．“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维．发展创造性思维，力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”？有实践才有发言权。依据新课标的理念，我设计了一次作的训练。     

作文出彩“四要”

这几年,随着基础教育课程的改革,作文教学也在不断改革,作文的题目与现实生活的联系越来越紧密,而学生的生活经验、社会阅历又很少,在这样的情况下,怎样才能让学生写出一篇内容充实、言真意切、语言活泼、结构精巧的好作文呢?笔者在教学中总结了几点方法仅供大家参考。一、要让     

作文训练中的“自信”“兴趣”与“规范”

作文，是学生语文素质的综合反映，是语文综合能力的体现。要提高学生的语义水平，指导他们写好作文是一个重要环节。但目前学生作文写作中存在的问题是：缺自信，缺兴趣，缺材料，还缺训练，针对这种情况，我在作文教学中采取了一些有效措施，现将这些措施归纳起来和大家一起探讨探讨。     

作文创新的三种“境界”

传统的作文套路是“命题——指导——批改——讲评”。它立足于教师的教,机械呆板,学生始终处于被动的地位,很不利于其主体性的发挥。要改变这种状况,就得讲求新的作文方法,追求新的作文“境界”,从而使作文教学进入“柳暗花明又一村”的新天地。第一境界:无我——重在潜移默化教育心理学认为,期望值越高,心理负担越重。心理负担越重,学生的作文就会愈加失去灵性,失去自我。“随风潜入夜,润物细无声”,高妙的作文之道往往是在不知不觉中“悟”出来的。春光明媚,宜吟春江花     

直面“另类作文”的尴尬

在《语文课程标准》引导下的作文教学改革,锋芒所向就是“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,提倡“自主写作”,“鼓励自由表达”。然而,当学生自由表达与真情交流的时候,其思想内容拥有很多的真实和真诚,但不一定都会正确。这是正常的。以人为本的时代潮流,尊重人性和发展个性的教育意识,要求我们必须改变传统观念,真正把儿童的作文视为个体生命的一种真诚表达与交流而受到尊重。另一方面,在开放社会层出不穷的新事物中,也难免会有一些鱼龙混杂。少年儿童不是生存于与世隔绝的真空地带,那些负面的非主流文化,不可能不对…     

把握写作新理念，秀出作文“真”精彩

作文教学就是指导学生写文章,它是语文教学的一个重要组成部分,是衡量学生语文能力的重要尺度之一。新课标对写作教学提出了新的要求：“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。综合为一句话,就是作文要写真情实感。     

小学生作文素质的培养

小学作文教学的目标就是使学生的写作素养乃至综合素养得到全面发展。因为写作素养本身就是一种综合素质，它大体要包括以下一些具体素质训练。     

尴尬，与幽默一步之遥

尴尬是人不满足本性的一种自发流露，是人们自以为丑陋的东西被意外暴露而表现出来的无所适从、想找地缝钻进去的感觉，是困窘时的无语，丢脸时的掩面。尴尬，生活中无处不在，面对尴尬的时候，你能否幽默一把，微笑而过？     

浅谈“新课标”下的作文教学

新制定并颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》中提出“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”新课标关于作文教学的理念,不仅概括了最新的作文教改成果,而且较为准确地概括了写作的本质和规律。新课标的实施,对广大语文教师进行写作教学,提出了新的要求。那么,在新课标下如何实施写作教学呢？     

作文，从四个“学会”入手

作文是“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”．是“语文素养的综合表现”。因此。无论是生活作文,还是应试作文,都必须牢记：关注现实,热爱生活．表达真情实感,是写好一篇作文的根本途径。作文应该是情理、语言、思维的统一体。优秀的作文更是缺一不可。情理是核心,是文章的血肉;语言和思维是基础。是文章的骨架。     

中学生作文内化训练的几点思考

在写作教学中,学生作文内容空洞,行文呆板平淡,缺少真情实感,是众多语文老师的共识。如何面对和解决这些现象,笔者在进行中学生作文“内化”训练的过程中有几点思考,不当之处敬请方家指正。