初、高中物理教学衔接的策略探讨

初、高中物理教学衔接是顺利开展整个高中物理教学工作的基础。本文从学生心理、教学内容和教学方法三个方面分析了形成初、高中物理教学衔接困难的原因,并初步提出了相应的策略。     

初、高中物理教学衔接的策略探讨

初、高中物理教学衔接是顺利开展整个高中物理教学工作的基础.本文从学生心理、教学内容和教学方法三个方面分析了形成初、高中物理教学衔接困难的原因,并初步提出了相应的策略.     

初、高中物理教学衔接浅析

长期以来,高中物理难教难学已经成为不争的事实。不少学生初中物理成绩一直较为优秀,但进入高中以后物理学习成绩明显下降,这种现象在大部分女生身上表现就更为突出。处理好初、高中物理教学的衔接,引导好学生从初中物理学习向高中物理学习过渡,既是高中物理教师的重要任务,也是初中物理教师为高中输送人才所必须面对的重要问题。     

新课改下初中、高中物理课程衔接

新课改后,从初中到高中的物理课程有了较大的变化,新课程教育理念对物理教学提出新的要求,随着新课程的实施,又产生许多新情况、新问题。在物理实际教学过程中,诸多因素严重影响学生的学习,所以做好新课标下初高中物理教学衔接的研究被提到议事日程上。     

初、高中物理教学的衔接是学好高中物理的关键

初高中物理课程要求的不同,使大多数学生感觉到高中物理难学,从而产生畏难情绪,最终对高中物理失去兴趣和信心。解决这个问题的关键在于在教学过程中把握好初、高中物理教学的衔接。     

初中到高中物理教学衔接的相关策略研究

高中物理和初中物理在教学方法和教学模式等方面存在较大的区别,而且高中物理和难度与初中物理相比大大增加,在这种情况下有效做好初中到高中物理教学衔接尤为重要。本文对目前我国初中到高中物理教学衔接存在的主要问题进行了分析,在此基础上着重分析和研究了初中到高中物理教学衔接的策略,希望对于提高初中到高中物理教学衔接的教学质量有一定的帮助。     

初、高中物理教学衔接之我见

高中物理难学、对高中物理敬而远之，是高中学生普遍的看法和高二文、理分科时出现的普遍现象。从初、高中整体来看，主要原因是高中物理与初中物理相比，教学内容、研究方法和教学要求都有了一个突变：初中物理重在定性研究，教学内容以介绍常识性的知识为主，所研究的问题肤浅，涉及面窄，物理现象具体、形象且处于静止状态，过程简单，前后联系不大，以识记为主，教学要求不高。     

用研究式教学方法培养学生创造能力

在实施创新教育过程中,使用研究式的教学方法,可以指导学生进行研究性学习,创设自主学习的环境,培养他们的创新精神和创造思维,提高他们的创造能力,实现素质教育的培养目标.     

初、高中物理教学衔接困难的分析

初中物理学得很好,也会觉得高中物理很难学,为了找出初、高中物理教学难以顺利衔接的原因,本文分别从主观和客观方面进行了详细地分析,希望可以为同行的教学工作有一定的借鉴作用。     

谈新课程理念下初、高中物理教学的衔接

在高一物理教学中,学生感到难学、教师感到难教,其原因主要是在教学中不同程度的掩盖了物理思维过程。解决这一难题需要教师注意把握学生物理知识储备的实际和学习能力的特点,注意教学以学生为主体,暴露物理思维过程,搞好初、高中物理教学衔接。因此,要求教师要更新观念,贴近课程标准,贴近教材,研究教法,寻找初、高中物理教学的衔接点,要注意物理教学的同化性、实验性、模型化、渐进性,有的放矢,提高教学效率。     

浅议初、高中物理教学衔接

<正>一些中考物理成绩相当不错的学生,进入高中后成绩大幅度下降,这说明初、高中物理教学的衔接上存在问题。一、初、高中物理教学衔接存在的问题高一物理难学,对学生而言,难就难在:1.上课有时听不懂。2.读不懂题目的意思或找不出题目的隐含条件。3.对物理公式的意义和适用条件搞不清楚。4.教师分析能听懂,但是自己做题就不行。     

初、高中物理教学衔接的研究

笔者从事高中物理教学二十多年。每年都发现有不少高一新生入学时物理成绩比较好，但学习高中物理却比较困难，学习成绩一直下降，甚至到了学不进去的地步。这与教师对初、高中物理教学的衔接研究不够，学生没有掌握学习高中物理的方法     

研究式、渗透式教学方法探讨

本文根据21世纪特点对教育的导向,从数学教学方法改革与发展的角度,提出了“研究式,渗透式教学方法改革思路,使数学在理论和实践方面有了新的认识。     

概念:学好高中物理的关键环节——浅谈初、高中物理教学的衔接

中学物理学习的中心问题就是物理概念和物理规律,从一定意义上说,两者相比,物理概念更为重要,而在物理概念的深化过程中有意渗透物理思想,将是提高高中物理教学效果的有效途径。     

初、高中物理教学衔接障碍与对策

很多学生升入高中后,普遍反映物理难学：“听不懂,太抽象”;“上课听得懂,但课后不会做”;“我们不是学物理的料”等等。一些初中物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后,物理成绩出现一再下降、甚至还有不及格现象,这种现象在一部分女同学身上表现更为突出。有些高中物理教师常常把责任推到初中教学,责怪初中教师不重视物理教学,使学生轻视物理学习,致使学生一进高中学习就掉队。所有这些,都是初中、高中物理教学衔接的方面存在着障碍。     

初、高中物理教学衔接问题的分析与初探

本文分析了初中、高中物理学习存在的差异,探讨了初中、高中物理教学的衔接问题。     

浅谈初、高中物理教学的衔接问题

物理学科本身是一门极富魅力的学科,它能够充分激发学生求知欲、探索欲,能极大的提高学生对自然的热爱和兴趣.本文就来谈一谈初高中物理教学的衔接问题.     

浅谈初、高中物理教学衔接的几点体会

随着我国课程改革的不断深入,对教育教学提出了明确要求。物理是初、高中教育中的重要学科,也是学生学习的难点和重点,在课程改革试点院校中,高考选择物理学科的学生人数下降,这对物理教学发展有很大影响。因此,深入研究初、高中物理教学衔接十分必要,对于物理教学发展具有十分重要的意义。本文对初、高中物理教学衔接中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,旨在提升物理教学有效性,促进教育教学不断发展。     

高中物理教学方法的探讨

通过对新课标向高中物理教学所提出的要求的解读,来探讨优化高中物理教学方法的措施,以此提高高中物理教学的教学效果,实现教学的最大效益。     

如何搞好初、高中物理教学中的衔接问题

初、高中的物理教学既是相对独立的两个阶段，也是相互统一的一个整体。几年来的教学实践，使笔者体会到初、高中物理教学的跨度大，教与学两方面都存在着“台阶”问题。这种情况使得物理教师普遍感觉高一物理难教，而高一学生又普遍感到物理难学。为什么会出现这种情况呢？这是由于学生从初中升入高中．在学习上出现了“跃迁”，这其中既有教学内容提高的因素。又有教学方法的变化情况，同时，从认知心理学的角度看，还有对学习者认知水平提高的要求。