初中生物学案导学教学模式的构建

"学案导学"是符合新课程理念要求的一种新型教学模式,也是提高初中生物教学质量的重要手段。本文笔者结合生物学科的特征,分析了目前初中生物教学的现状及"学案导学"教学模式实施过程存在的问题,并以人教版生物学八年级上册《病毒》的教学为例,来阐述初中生物"学案导学"教学模式的构建。     

“问题导学”模式下生物学案编制的一些思考

阐述了"问题导学"下学案的重要性:以学案为载体推动教学,既能够培养学生的自主学习能力,又有助于学生形成良好的思维品质,最终高效实现教学目标,论述了学案导学要将学习目标放在首位、情境设计要注意4个方面、问题导学的4个注意事项以及题量设置。     

初中思想品德导学案的编制和使用

在初中思想品德课堂教学中利用导学案进行分组,教师要做好两项工作:根据学生的成绩、能力、关系、兴趣等因素进行有效分组,并指定小组长,对组长和组员提出明确的要求,指导组长的具体工作;根据教学内容和学生的学习实际情况制定符合学生实际的导学案,从而使导学案分组教学最大限度地发挥功效。     

关于数学“导学案”教学的冷思考

在这一轮课程改革中提出了许多教学模式,但是这些模式在热闹一阵后,大多数都偃旗息鼓了,而“学案导学”模式却持续升温,成为很多地区效仿的模式,说明其有很强的生命力．同时,教师在编制以及使用学案时,还存在着一些问题和误区．这些都值得我们对学案教学进行深入的研究．本期专题对学案教学中出现的问题进行反思,进而探讨编制和使用学案的原则和策略,希望能对教师的教学工作有所助益．     

新课程化学导学案编制的“五步法”初探

随着新课程改革的不断深入,新的课程理念已经被广大教师接受并且广泛应用于教学活动中。新课程的基本理念强调要面向全体学生,提高学生的科学素养。本文通过研究和探讨新课程教学模式,具体分析了高中课堂化学教学模式的方法,参照当地新课改的高中化学的实际教学案例,阐述了高中化学教学学案的原则和编制方法以及“学案导学”教学方法的具体实施,以期为广大教师提供参考与借鉴。     

生物学新课程的三大教学理念

从多个层面来理解三大教学理念的内涵，新课程的核心是“关注人”，教师应从各个方面公平地评价学生。生物教学不单纯是普及生物学知识和技能，更主要培养学生正确的科学态度和科学的世界观。进行STS教育，倡导探究性学习，学会合作和分享，学会生存，以达到培养学生对社会的责任心和使命感，为每一位学生的充分发展创造空间。     

初中生物学案导学教学模式的构建

学案导学是一种新型的教学模式,是适应当下新课改的要求发展起来的一种教学模式。教师应根据学案导学模式的特征与作用,结合初中生物学科的特征,探讨初中生物学案导学教学模式的构建。     

浅谈初中数学导学案编制与使用

这学期我校继续推行新的教学模式——导学案教学．“导学案”是教师针对学生课堂学习情况而精心设计的有学习目标、学习重点、学习难点、学习内容、学习流程等一系列课堂学习活动组成的方案,是师生共同参与的教与学,是同步操作的学习文本．“导学案”理念科学,     

初中生物学学案对学生自主学习的影响

通过对＂学案导学＂教学模式的分析思考,深入理解学案承载的＂导学＂功能,认为学案直接影响到学生的自主学习,因此,学案的设计要体现学习方法的指导、应时常变换与优化、要注意＂量＂的把握和版面的设计等一系列编写策略,帮助学生提升自主学习能力。     

关于“制备单克隆抗体”一节的设问式教学设计

高中生物新课程的教育理念是“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。在教学过程中，如何体现这个理念，使教师从传统的传授转向现代的促进，要求教师必须积极开动脑筋，加强师生互动，从多方面调动学生学习的积极性。高中生物选修3（苏教版）“第三章：动物细胞工程”中“制备单克隆抗体”一节内容复杂、抽象、难度大，如何降低学习难度，充分发挥学生的主动性，掌握重点，突破难点？笔在新课程理念下，尝试采用层进式设问教学法，精心设问，积极启发，取得了良好的教学效果。现实录如下。[第一段]     

学案教学的实践与思考

学案教学是与新课程理念相适应,符合我校实际的新型教学模式,在我校经过一年的实验,已取得明显的效果。     

提高初中科学学案编制及使用有效性的思考与实践

介绍科学学案的归类与思考、价值认识和学案编制使用的一般思路,并以已编制的学案为例,从实践层面上具体分析学案编制、使用的注意事项,并根据经验提出了自己的思考。     

对初中生物学科教学工作的反思

新课程标准已经明确的提出,初中生物学科的教育对象是全体学生,教学的目的并不是要培养生物学家以及生物专门人材,而是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然、自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为今后要从事生物事业的学生打下最基本、最坚实的基础。也就是说,初中生物教学是全面的、基础性的、科学性的素质教育。从这一观点出发,我们要确立生物教育教学理念。要坚持以培养学生对生物学科的兴趣为主要目的。     

化学导学案的有效编制与使用

化学导学案是体现化学学习目标的任务书、引导学生自主学习的导航图、指导学生化学学习方法的资料库、记录学生学习成长的档案袋,编制化学导学案要体现主体性、整合性、问题性、建构性和层次性原则,化学导学案可用于诊断学情,确认教学起点;用于课堂讨论,激发学生思维;用于实验探究,渗透科学方法;用于演练反馈,促进内化提升。     

初中生物学案编写的一些心得

"学案"是教师用来指导学生"学会学习"的材料依据,"学案"的编写质量关乎教学效率。作者根据教学实践,从学案编写的基本环节、学案编写的具体步骤及要求等方面阐述观点。     

如何上好一节初中生物课

初中生物课新课程最本质的特征是:面向全体学生,以学生发展为主体,改变学生的学习方式,培养生物科学素养。课堂教学应是生机勃勃的学生活动的广阔天地;是浮想联翩、精神焕发和创意生成的智慧沃土。因此,首先要让学生在学习过程中充分发挥主动性,要能体现出学生的首创精神;其次要让学生有多种     

关于凸显初中生物学重要概念传递教学的思考研究

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)和《义务教育生物学课程标准(实验稿)》的不同点有:提出了50个重要概念、教学建议中要求关注重要概念的学习……笔者在认真学习《标准》和专家要求凸显重要概念传递的基础上,对在初中生物教学中如何重视凸显重要概念传递进行了深入思考和初步研究。1对初中生物学重要概念的理解布鲁纳认为,"帮助学生有效地习得概念是学校教育的目的之一"。《标准》中指出,"概念是对事物的抽象或概括","生物学重要概念处于学科中心,包括     

新课程实施开放式教学的探索

初中生物新课程的理念是面向全体初中学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在教学实践中，如用传统的教学模式，重知识的传授，轻能力培养，一节课十几分钟就上完．根本无法达成新课程的目标。因此．新课程呼唤新的教学模式。开放式教学能消除传统教育的弊端，它以培养学生适应社会发展和学生未来生活需要的素质为目标，     

导学案编制与使用的四大误区

导学案体现了学生的主体地位,是让学生在自主、合作、探究的体验式学习过程中完成知识的构建。导学案的内容设计为学习目标、学习重点、学习难点、学习流程、课堂检测、学习反思、拓展延伸等环节,学生可以依据导学案的步骤有条不紊地自主学习。但在实践中,笔者发现,老师们实际编制和使用导学案的过程中出现了一些偏差,从而大大减弱了导学案的使用效果。     

浅议初中生物学案的创设与整合

新课程理念下教学改革认为,生物教学资源不仅包含学生应学习的知识和技能,还应蕴含知识的生成和发展过程、研究客观事物的思维方式和科学探究能力以及形成科学的态度和价值观、塑造意志品质、陶冶情操的素材。为了挖掘和落实教材中的这些潜在的功能,教师在教学过程中应重视创造性地整合教材,做到灵活多样地运用教材,关注并促进教材已有知识的生成与发展,