紧密结合阅读教学 提高儿童写作能力

句子是文章的基本成分,只有把句子写通,写出的文章才能使别人看得懂。要把句子写通写好,首先要认真教好阅读课的词汇教学,只有把词讲深讲透,才能避免儿童在文章中乱用词汇,和用词不当等观象。如教“党费”一课中写程同志躡手躡脚来到黄新同志的家时,我们告诉儿童“躡手躡脚”是形句子是文章的基本成分,只有把句子写通,写出的文章才能使别人看得懂。要把句子写通写好,首先要认真教好阅读课的词汇教学,只有把词讲深讲透,才能避免儿童在文章中乱用词汇,和用词不当等观象。如教“党费”一课中写程同志躡手躡脚来到黄新同志的家时,我们告诉儿童“躡手躡脚”是形     

自然段的叙述方式及训练

一篇文章,是由若干自然段组合而成的,而段又是由若干句话组成的。因此,段介于句跟篇之间,只有读懂一段一段的话,才有可能理解整篇文章的思想内容。同样,只有把一段一段的话写好,才有可能写好成篇的文章。     

例谈整合教材的“多清静柔”

教师职业发展最起始的境界是教材,教师心中要有正确的"教材观",因为教师只有吃透教材才有可能做好学科教学。我们的职业成长需要夯实根基,我们的学科教学需要我们重视对教材的处理,只要我们"多清静柔"处理好教材,我们才能玩转教材和教学。     

积累材料 提炼成果 善于写作——兼谈教育科研论文的撰写

教育教学论文,是教育科研成果的物化形式,更是教师自身教育行动的成果。对我们一线教师来说,撰写论文至关重要。我们认为,会不会写论文、写出来的论文有没有技巧不是最重要的,重要的是有没有从自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题。只有来自教育、服务教育、发展学生、提升自我、有所发现、有所创新的文章才是好文章。如果文章的思想贫乏,     

例谈感悟语言的策略——关于文本的研读

课改以来,出现了对钻研教材有所忽视的倾向,也出现了忙于收集资料、制作课件,顾不上认真钻研教材的情形。我们认为认真钻研文本,是设计教案的前提;而吃透教材,写好教案,是有效、高效进行教学的基础和保证。     

提高《测量学》教学质量初探

一、要“吃透”教材，写好教案 中央广播电视大学出版社出版了《测量学》一书。该教材从基本概念、基本理论到具体操作和实践展开叙述，并简要介绍了测量的新技术、新仪器。这本《测量学》是我们进行测量学教学的基本依据。要讲好《测量学》，必须要“吃透”教材，写好教案。从教材到课堂教学，中间一环就是教案。它是教材的具体化，要把教学的难点、重点和教学步骤、程序甚至是表达思想的词句都体现出来。教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍。这样他在上课时的言语就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力。     

立足学生,步步精心,力求高效

＂细节决定成败＂,所以我们在日常教学中,应关注教学细节。课前巧妙的课堂设计;动态的课堂上,如何立足学生,让课堂变得步步精心;课后的评价体制,也要起到画龙点睛的作用。只有这样,才能将＂高效＂落到实处。一、吃透教材,巧妙设计有限的课时,大容量的内容还有练习,让教学设计变得尤为重要。要设计好一课堂,首先就要吃透教材,     

浅谈小学中年段语文如何抓住关键词进行有效阅读

"关键词"在语文教学中非常重要,作为师者,我们只有潜心研读文本,吃透每一字、每一词、每一标点,才能引导学生捕捉住文章的"关键",进行有效阅读。     

积累材料提炼成果善于写作

教育教学论文,是教育科研成果的物化形式,更是教师自身教育行动的成果.对我们一线教师来说,撰写论文至关重要.我们认为,会不会写论文、写出来的论文有没有技巧不是最重要的,重要的是有没有从自己的教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题.只有来自教育、服务教育、发展学生、提升自我、有所发现、有所创新的文章才是好文章.     

教师要眼观“六路”

1．眼睛向上——吃透上情,明确教学思路 所谓“上情”,就是国家为教育制定的方针、政策和培养方向,这是我们开展教学工作的理论依据。只有真正地吃透“上情”,才能把握正确的工作方向,明确工作思路。学校教育的目的是培养科学文化素质、心理素质和思想道德素质等全面发展的新人。因此,只有心中对这几个方面吃透,才能增强工作的计划性,避免随意性和盲目性。     

教师要眼观“六路”

1．眼睛向上——吃透上情,明确教学思路 所谓“上情”,就是国家为教育制定的方针、政策和培养方向,这是我们开展教学工作的理论依据。只有真正地吃透“上情”,才能把握正确的工作方向,明确工作思路。学校教育的目的是培养科学文化素质、心理素质和思想道德素质等全面发展的新人。因此,只有心中对这几个方面吃透,才能增强工作的计划性,避免随意性和盲目性。     

初中化学备课的几点做法

(一)吃透教材、了解学生是写好教案的前提 多年来的教学使我养成了这样一个习惯,在写教案前总得把教材反复看几遍,仔细推敲每一节教材的教学目的,教材的重点与难点,权衡这     

让学生在修改作文中提高写作水平

修改是写任何文章所必须的重要环节,即使是大作家也是如此。前人说得好：＂文章是改出来的。＂鲁迅先生主张：＂写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。＂曹雪芹写《红楼梦》披阅十载,增删五次。这样的例子举不胜举,可见好文章的确是改出来的,我们要在修改上下功夫。只有反复思考,不断修改才能使文章不断完善,也才能使学生的作文水平在修改过程中不断提高,这种提高,往往比正面学习写作知识收效更快。结合我校作文教学的实际,谈几点做法。     

“用教材教” 让课堂充满“张力”——五年级《找规律》教学片段及思考

教材虽然是教师教学的依据,学生学习的材料,但在使用时,我们不应拘泥于教材,而应在＂吃透教材＂的基础上,追求＂用好教材＂＂用活教材＂,充分发挥教材在教学中＂举一反三,触类旁通＂的作用。现结合苏教版五年级《找规律》教学片段谈一点自己的思考。     

文章不厌百回改

5月份参加“全国著名教育专家甘肃省小学课堂教学研讨会”贾志敏老师在作文教学前的一段作文修改训练引起了我的深思。贾老师明确指出：“只有会修改文章的人,才会写文章。文章不厌百回改,就是写好文章后,要不厌其烦地多改,越改越好,修改文章的过程就是思想意识提升的过程。”     

刍议教师如何吃透教材

吃透教材是教师上好课的关键。教师只有吃透教材,才能在课堂教学中游刃有余,挥洒自如。教师吃透教材,更有利于组织教学,提高教学效率。学生接受得快,教师当然更轻松。那么教师如何快速地吃透教材呢？     

与新教师谈备课

备课是讲课的基础,教师要备好课,就要备好大纲,确定教学目标;备好教材,吃透内容;拓宽知识面;写好授课计划和教案;及时总结,做好反馈记录.     

谈谈读写结合的“读”与“写”

谈谈读写结合的“读”与“写”海林市第二小学宁桂芬作文教学，是小学语文教学中最基本的任务之一。从古至今，学子求成，大都在文章上。我们今天的教学，当然不同于过去，但学好文章，教好文章，写好文章仍然是教学的主要内容。尤其是小学阶段，学生能否学会写文章，是其...     

领悟表达方法 实现读中悟写

引导学生“在课文里走一个来回”,领悟文章的思路和表达方法,这是小学语文教学大纲的要求,也是张志公、叶圣陶等专家早就倡导的事。 　　因此,在“六段主动式”教学结构中,我们设置了“围绕重点,学习表达”这一环节,体现了读中学写、读写结合。从读中悟“写”的哪些方面,怎样“悟写”,我们的做法和体会是： 　　一、要体现不同年级段的要求 　　《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》 (试用 )要求处理好教学的阶段性,把握好不同年级听说读写的教学要求。中年级领悟表达的重点是进行段的训练,引导学生了解作者是怎样准确用词、…     

阅读教学的节奏

目前的阅读教学在不同程度上存在着贪多求全、不分主次、平铺直叙的流弊,直接影响着阅读教学的质量。针对上述弊端,我们在明确了文章的特点、重点、疑点和训练项目的基础上,改革了重点段和非重点段的教学。教学时该重敲的就重敲,该轻拍的就轻拍,努力体现阅读教学的节奏。一、重点段的教学阅读教学只有正确处理好主次轻重的关系,才能收到相辅相成相得益彰的效果。文章的各个段落的作用不是等量均衡的,教学时就必须有所侧重。文章的重点段是文章的主体部分,教好重点段可以起到牵一发而动全身的作用。为此,重点段的教学应列为阅读