新课程背景下音乐课堂教学的两点思考

课堂是实施新课程的主阵地，而课堂教学的变革，是实施新课程不可或缺的重要环节。为积极推进高中音乐课堂教学改革，很多老师都大胆地进行了改革，形成很多有益的经验，产生了一批智慧型的音乐教师，他们努力追求学生探究活动的有效性。但也有些不尽如人意的地方，对此，笔者颇有感触，希望能与广大同行共同探讨音乐课堂教学问题。     

试论音乐新课程改革与素质教育--兼论远程开放教育音乐教学模式的应用

音乐新课程的改革是全面推进素质教育的必由之路。在改革中要确立以人为本的思想理念。把全面提高素质教育作为音乐新课程改革的根本目标。现代教育技术对音乐新课程改革有着深刻的影响，特别是远程教育及多媒体技术的应用，对音乐新课程改革和素质教育起到了很好的推动作用。     

高中音乐如何构建高效课堂教学

高中音乐课堂教学中如何更好地强化课堂教学效果,是每一位高中音乐教师的追求目标和毕生的追求方向。现在高中音乐的实际教学与新课程的要求相去甚远,更与我们的追求和目标有不小的距离。很显然,在新课程改革不断推进的今天,如何更好地更新教育教学理念,用新课程教学理念指导教学,实现高中生的自主学习,强化课堂教学效果,成为高中音乐教师必须解决的重要问题。     

小学音乐教师如何培养学生的音乐习惯

在新课程改革的过程中,老师要不断地更新教学模式与方式,音乐教师应该把培养学生的音乐习惯作为音乐教学的一个主要的目标,与时俱进,促进学生好的音乐习惯的养成。怎样把学生培养成拥有好习惯的人是至关重要的,本文就此展开讨论与分析。     

试论高校音乐新课程的审美要素

高校音乐新课程是在基础教育课程改革中发展起来的新型课程。审美,作为音乐新课程的基本理念,对于高校音乐教育的改革与发展具有重要的理论与实践意义。本文针对教材改革、学生主体的实践参与、教师自身审美经验的积累等方面论述了音乐新课程的审美要素。     

广西普通高中音乐新课程改革探究

通过问卷调查、实地走访、师生访谈等形式，就广西普通高中音乐新课程改革现状进行探究，旨在为广西高中音乐新课程改革探索出一条具有地方特色的路径。     

普通高中课程标准（实验）《音乐》教科书的比较分析

2008年秋季起,我省将正式进入普通高中新课程改革的实验。为了使我省即将实施新课程的教师更好地了解音乐新教材,实施新教材,下面就新课程改革前与新课程下的音乐教科书进行对比,谈谈自己的一些粗浅看法。     

中学音乐课堂引进音乐“party”教学模式的研究

新课程改革背景下,中学音乐教学积极贯彻新课程改革的思想,通过改革多样的教学方法来提高课堂教学效率。其中,音乐"party"教学模式是一种全新的音乐教学手段,运用这一教学模式提高中学音乐教学水平,培养中学生的音乐素养是当前中学音乐教师所探究的主要问题。本文对这一问题进行具体分析。     

浅谈新课标下音乐兴趣的培养

<正>《音乐新课程标准》的出台,如扑面而来的一股春风,使音乐教育迎来了新的春天,每位教师都积极努力地向新课标靠拢。《音乐课程标准》的不断调整与改革,培养学生的学习兴趣应作为音乐教育的重要理念与今后音乐基础阶段中     

用音乐释放学生情感让音乐课堂教学多元化

谬随着新课程改革的不断深入，对教学方式以及教学过程进行不断地优化与改进，社会越来越重视综合素质与全能型的人才培养。音乐在陶冶情操以及净化心灵方面有着重要的作用，音乐课程逐渐受到人们重视。     

音乐新课标与教师

音乐新课标体现了以音乐审美为核心，学习内容必须生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，是以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为教学目标。然而新课程的千变万化，音乐教师的变化乃是最核心的变化。这种变化是指音乐教师在原有经验的基础上通过反思、调整和角色的转换，自身的教学行为得到新的升华。在实施课标的过程实施新课程，使自己成为学生学习音乐的促进者与合作伙伴，音乐教学的研究者与设计者，音乐新课程的开发者与建设者。新课程下的新型音乐教师应从哪几个方面做起呢？     

简单而有效地引领学生走进音乐

新课程改革走到今天，我们的音乐课堂也回归了音乐的本位，在音乐课堂教学中如何有效引导学生聆听音乐，让学生真正走进音乐，已经成了音乐教师们十分关注的话题。     

音乐课堂教学改革的思考与实践

课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。笔者对这一环节非常重视，积极深入课堂。经过听课、调研，对国家基础教育课程改革有了深刻的认识，对音乐课程标准、教材的理解更加深入透彻，转变了传统的教育观念。本文试谈一下自己音乐课堂教学改革的思考与实践。     

大教育背景下的音乐鉴赏--谈高中音乐欣赏的"音乐与相关文化的综合"

随着高中音乐学科课程改革的不断深入，教师、学校乃至培养高中音乐教师的相关高校如何更新理念、适应新课程对教师综合知识技能及教师角色的要求，使教师能真正成为新课程的实施者是当前的热点问题，因此从高中音乐欣赏学科的知识体系，如何进行欣赏教学及相关高校与教师职前职后培养等方面综合阐述“大教育背景下、强化学科综合”的“高中音乐鉴赏”教育教学思路，旨在启发教师构建大教育背景下的音乐鉴赏知识体系框架，并较好地运用在教学实践中。     

从音乐获奖课例中看小学音乐“合作”教学

“合作”是音乐课程改革的热点话题。音乐课程标准明确指出培养中小学生的社会交往能力、合作精神是当代音乐教育的重要价值取向。鉴于此，广大音乐教师积极探索、实验着音乐教学中可能发生的各种合作活动。为了有效探索音乐合作教学的实施规律，本文特以第三、四届全国音乐课比赛获奖课例为主要案例进行分析，把音乐合作教学归纳为三类实施方法，并尝试探索其有效运用形式，以便更好地实施新课程，发挥教学效益。     

如何在中学音乐教学中引导学生实现有效的合作学习

随着音乐新课程改革的不断深入，自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。但在音乐课上越来越多地进行合作学习的同时，我们也看到了一些问题，如缺乏合作意识，合作时机不当等。作为音乐教师，我们必须明确应该如何面对合作学习中出现的新问题，采取怎样的措施才能改变现状，在音乐实践活动中潜移默化地培养学生的合作意识与合作精神。     

高中音乐快乐教学实践探析

新课程标准改革的不断深化,给高中音乐的课堂教学提出了更高的要求与挑战。高中音乐教学,应以音乐审美为核心,致力于学生音乐审美能力的培养与提高,让学生快乐地学习,引导其掌握知识、学习技能,并帮助其树立正确的情感态度与价值观。     

如何通过音乐实践提高学生的音乐素养

与传统的音乐教育相比,《义务教育音乐课程标准》无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说,无疑是一场“革命”。教师如何适应新课程标准,尽快成为新课程标准的有效执行者和积极建设者,将关系到新课程标准实施的成败。在此,本人就音乐新课程标准中谈到的音乐教学中的音乐实践和音乐素养的关系谈谈自己的一些体会和做法。     

谈音乐教师专业技能的提升

正作为新课程实施者的教师,能否准确地理解新课程、积极地实施新课程,对于新课程改革能否成功,具有重要影响。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。《义务教育音乐课程标准》提倡学科综合。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。这不仅要求音乐教师要在教学方法、教学手段及知识结构等方面进行完善,而且要不断提升自身专业技能。     

厦门市思明区高中音乐新课程改革的探索

高中新课程改革实施以来,厦门市思明区高中音乐新课程改革实验围绕新课程理念进行了积极的探索,积累了一定的宝贵经验,也遇到不少问题与困惑。为了进一步推进高中新课程向纵深发展,本文在理想与现实之间对音乐新课程理念、实施方案、教学实践、教材内容、评价方式、教学质量、特色化等方面进行反思。