中小学作文也考级？

11月15日<宁波晚报>报道,全国作文考级宁波培训基地将承办全国中小学生作文考级暨现场作文大赛.据了解,中国作文考级(竞赛)活动共分12个级别,分别对应从小学一年级至高中三年级的12个年级,考试难度略高于各个年级的语文教学大纲要求.     

“满分作文”凸现“作文考级”的负面效应

尽管教育部表示:对中小学生作文水平进行考级,违背语文学习规律,不符合基础教育课程改革的方向,不符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求,明令“中小学作文考级应该制止”,这无疑是对沸沸扬扬的“作文考级”大赛当头棒喝。但是,此次大赛组织者——中国语文报刊协会学术委员会作文考试中心的专家团却对此声明有着截然不同的看法,认为作文考级是对语文学科的“模糊性”进行“量化”和“可操作性”的有益探索,并深受社会欢迎。从5月举行首届“作文考级”大赛到10月举行竞赛颁奖大会,全国已有9个省市建立了30多个作文考级培训基地。社会质疑…     

"满分作文"凸现"作文考级"的负面效应

尽管教育部表示：对中小学生作文水平进行考级，违背语文学习规律，不符合基础教育课程改革的方向，不符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求，明令“中小学作文考级应该制止”，这无疑是对沸沸扬扬的“作文考级”大赛当头棒喝。但是，此次大赛组织者——中国语文报刊协会学术委员会作文考试中心的专家团却对此声明有着截然不同的看法，     

信息广场

教育部坚决反对作文考级最近,有媒体刊登了一篇题为《作文考级:语文教学改革的新尝试》的专版文章,文中以专家名义提出“对中小学生作文能力的评估,也并非绝对不可以量化”的观点。对此,日前教育部有关部门明确表示,坚决反对这种借考级形式收取学生费用,加重学生负担的做法。教育部指出,对中小学生作文水平进行考级违背语文学习规律,不符合基础教育课程改革的方向,不符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求。据了解, 《作文考级:语文教学改革的新尝试》是一篇广告文章,文中有许多不实之词,实质上是借研究课题搞商业开发。这种做法不仅不利于全面推进素质教育,还会助长应试教育,加重学生负担,     

小学作文教学“四步走”

作文教学是语文教学的重头戏,而作文教学也一直是令语文老师头疼的问题,北师大教材的作文安排更是伤透了老师们的脑筋.三年级上、下册的教材各安排了12个单元,每个单元都有一个“笔下生花”的内容,一学期下来一共要求写12篇作文.而在这之前的一、二年级对孩子的写话又是怎样要求的呢?从一年级下册开始,教材有了写话的要求,但是只需写一句话对时间、地点、人物、活动交代清楚即可,二年级上期教材的要求是5篇日记和1个留言条,二年级下册教参要求重视写话的“量”,而写话训练也是在阅读教学过程中进行.经过再三的思索,我把三年级的作文训练进行了规划,分四步走,每周都按照这个规划去做.     

快乐的作文课堂才是高效的课堂

课堂作文教学是不少小学语文教师最头疼的事,他们总觉得教和不教没有多大差别：从三年级教到六年级,作文知识点就是那么几个,枯燥而又乏味,没有针对性,反反复复地讲了许多“正确”的废话;而写和不写也没有多大差距：三年级到六年级,花了两百多课时,作文课堂教学的收效依然是雾里看花,水中望月。因此,“作文难教”“作文难写”成为小学作文的一个通病。     

小学命题作文教学序列实验

遂川县教研室肖贻平从1981年开始,指导5所学校12个班级进行“小学命题作文教学序列”实验。该项实验根据各年级学生的认识规律,把命题作文教学分为三个训练序列:1.言之有物;2.言之有序;3.言之有情。三年级作文教学的重点是培养观察力,突破内容关,要求“言之有物”;四年级重在培养学生思维能力,突破条理关,使之做到“言之有序”;五年级着重培养学生文字表达能力,以达到“言之有情”,文情并茂的要求。     

让学生走“近“作文

二年级的学生还未跨入三年级时,就从四面八方传来了“恐惧”信息,“三年级的作文很难!”“三年级作文起步不好以后作文就很难进步!”……这些话语不仅给学生带来了惧怕心理,也给老师带来了压力,不论是老师还是学生,皆是“谈作文色变”,能否攻克这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,我在三年级起步作文中作了以下尝试:     

我的观点我来写

五月材料回放:2004年底,第二届全国作文考级活动拉开战幕。此举遭到国家教育部的强烈反对,理由是违背语文学习规律。社会人士中,有反对的: “文无定法,作文怎能用一个标准进行‘量化’?”也有赞成的:“任何学科都有其测试的标准,否则高考作文就根本没法判!”家长们则积极响应,热情支持。来信中,赞成者认为通过作文考级可以检测自己的作文水平, 否定者认为那是异想天开,两种观点打了个平手。     

作文教学循序训练

1981年秋季始,我校实施作文教学循序训练实验。这项作文改革概括起来就是“一个核心”、“三个阶段”、“六步训练”。“一个核心”是:发展思维和发展语言;“三个阶段”是:基础训练阶段,单项训练阶段,综合训练阶段;“六步训练”是:一年级以看图说话为主的说话训练,二年级以看图写话为主的写话训练,三年级以写片     

让学生轻松愉快地学习作文——三年级作文成功教学回顾

三年级是小学生由说话、写话向命题作文过渡的中转站。随着作文训练内容的不断深入,作文难度也相应加大。此时,教师引导得法,将会使学生轻松愉快、充满信心地学习作文;反之,将会使学生对作文失去兴趣,从而产生厌作文、怕作文的心理。引导三年级学生习作,我着重抓住了以下几个方面: (一)抓住“趣”字,上好作文第一课“良好的开端是事情成功的一半”。因此上好三年级作文第一课尤为重要。如何上好作文第一课呢? 心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把     

培养写作兴趣 提高写作水平

问题我所教过的初一、初二两个年级,绝大多数学生开始时讨厌作文,害怕作文。他们说:“一作文就好比戴上了紧箍,老师念起了紧箍咒。”一作文就“头疼”、“没词儿”、“憋得慌”。学生对作文怵头、不感兴趣,但又不能不     

三年级作文重在把好“过渡”关

从小学作文教学的全过程来看,三年级的作文教学有承前启后的作用,是作文教学的关键阶段,也可以说是小学作文教学的重点和难点,是教学成败的关键。我认为,教者的教学指导思想要明确,要充分认识三年级作文教学的重要性和特点,即“过渡性年级”的特点。它既不是一、二年级的重点在“句”也不是高段的要求在“篇章”,     

有些愚蠢是官民共患的社会流行病

我是一个二年级小学生的父亲,与千千万万家长一样,已经拖着孩子步入中国教育的罗马斗兽场。亲身体验其中的酸甜苦辣离奇古怪。每一天我在学校门口接孩子时都会收到若干广告传单,上面有五花八门的培训班、兴趣课、名师辅导、出国游、夏（冬）令营等信息,我一般都扫一眼然后交给孩子折飞机。这些传单中,常常出现“考级”一词。什么都有考级,钢琴考级、小提琴考级、     

再议“三年级起步作文”

“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练,三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个困扰。     

初中生"作文难"原因的调查及对策

“作文难”原因的调查分析我们对我校三个年级的150名学生就目前初中生作文情况进行了书面调查及座谈会,调查包括两个方面:一是对作文的兴趣情况;二是“作文难”的原因,调查结果见下表:表一:对作文的兴趣情况     

我的“写作公司”

记得读四年级时,我最怕写作文。每当上作文课,总是“头痛”,经常对着题目发呆,觉得无话可写。不是语言空洞,就是东拼西凑,常常一篇作文写不到200个字。上五年级后,我的作文进步挺大,每次作文部得“优”,老师还让我到讲台上朗读自己的作文。我的作文进步这么快,同学们感到惊奇。班     

用兴趣开启作文之门——小学三年级作文起步教学探索

培养小学生的写作能力,对小学三年级起步作文来说尤为重要。文章结合笔者多年的作文教学实践,从“循序渐进,辅导学生树立作文的信心”;“拓宽文路,指导学生增强作文的兴趣”和“创新评价,引导学生体验作文的乐趣”等几方面对小学三年级作文起步教学进行了一些探索。     

还需“三年级起步作文”吗

“三年级起步作文”是在原教学大纲指导下,小学语文教学出现的一种教学现象：一二年级着重进行字词句教学、说话训练、造句训练．三年级开始进行段落篇章教学、作文训练。于是,似乎就有这样一个界限：一二年级不进行写作,三年级才开始进行作文训练。“三年级起步作文”的说法由此形成,并多少年来一直成为教师教学中的一个难题。     

“初中作文三级台阶训练”初探

“初中作文三级台阶训练”初探重庆／王世群“初中作文三级台阶训练”包含三个大阶，九个小阶：第一大阶，即在初一年级进行“写得出”训练，包括三个小阶：１．有内容可写；２．写出基本框架；３．有明确主题。第二大阶，即在初二年级进行“写得快”训练，包括三个小阶：...