心理学视域下的小学生错别字现象

正一、小学生错别字的心理学原因分析1.感知笼统.缺乏精细辨别。儿童学习文字的活动是一种特殊的感知过程。知觉是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程.知觉是个体对感觉信息的加工和解释的过程。心理学指出:小学生识记字形的过程有三个阶     

克服知情分离,打造幸福课堂

一、知情分离的概念阐述 现代"认知心理学之父"奈瑟(Neisser)认为,认知是指感觉和使用的全部过程,认知通常被简单定义为对知识的获得,认知的对象是有关问题、资料等具体的信息,认知的过程是对这些信息进行的编码、储存、提取、应用等具体操作.     

提高学生地理位置空间知觉能力的思考与实践

地理位置是地理学科的一个核心概念,是认识区域特征、分析地理原理的基础。中学地理课程对学生掌握地理位置的要求,不应仅限于知识储量上的知道和了解,更需要有空间认识能力上的方法把握与实际运用。学生由于存在年龄、性别、认知结构等方面的差异,因此,对地理位置的空间认知能力亦存在较大差异。这就需要教师针对教学目标,因生制宜,设计富有针对性的学习活动,以帮助学生准确地理解地理位置的空间概念。一、地理位置空间知觉能力的概念解析知觉是一个心理学名词,是指知觉者对于各种感觉信息进行加工的过程。而空间知觉就是知觉者对自身     

认知心理学与学习心理学

认知心理学(Cognitive psychology)是晚近20—30年来美国兴起的心理学思潮。cognitive一词既可以译为认知,也可以译为认识,最初的译者把它译为认知,约定俗成,就都习惯地把它叫做认知心理学。认知心理学可分为传统认知心理学和现代认知心理学。传统认知心理学是指格式塔的完形心理学和皮阿杰的发生认识论等;现代认知心理学是指信息加工心理学,其代表人物有美国的西蒙(H·A·Simon)、多得(D·H·Dodd)等。认知心理学的研究范围偏重于人的知觉、注意、记忆、思维,即人的认识过程。现     

浅谈知觉心理的偏差效应及其克服途径

因本人长期从事学生管理工作,多年的工作经验使我对学校德育教育中的有关问题产生了兴趣,现在谈谈个人浅显的看法。一、何谓“他人知觉”心理学把主体对客体世界的了解过程谓之认知过程。感觉、知觉、思维、记忆、想象等都是具体的认知形式。这些形式各有其功能。主体通过感觉可对客体的个别特征获得认识;通过知觉可对客体的内部特征及其规律获得认知;通过记忆可再现过去的认识成果;通过想象可对客本的发展进行预测,也可对客体进行间接认识。人们对gF＄世界的认识都是从了解具体事物的外部特征开始的。无疑,知觉是了解事物之外部特…     

谈物理知觉能力的培养

认知心理学是心理学的一个的分支，是依据信息加工理论，研究人处理外界信息的内部机制．近些年．物理教育界也有学者用认知的观点来研究物理学习过程，把它分为：物理感知、形成概念和规律、解决物理问题三个主要的过程、感觉是人脑对事物的个别属性的认识，是各种较高级心理活动的基础，是人类生存的     

知觉规律与教学媒体设计

心理学认为,知觉是“感觉信息的组织和解释,也即获得感觉信息的意义的过程”眼1演。面对教师提供的媒体学习材料,学习者的大脑中会形成对材料整体特性、组成元素,以及各元素间连接关系的一个整体的反应,这就是学习者对媒体学习材料的知觉,也是学习者通过媒体进行学习的第一环节。所以教师在进行教学媒体设计时,除了要考虑教学信息的呈现与传递问题,还要考虑学习者知觉的特性,保证媒体信息能够顺利被学习者知觉和理解。本文从知觉规律出发探讨教学中的媒体设计问题,以期能引起教学媒体设计者对学习者知觉规律的重视。一、知觉的整体性规律现…     

表象的物理认知功能

表象是当前未直接呈现的客体或事件的心理表征，其信息的获取类似于知觉过程．表象是一种经济的非言语信息表征形式，人的视、听、触、味、嗅和动等刺激感觉都能生成相应的表象，由于视觉信息的重要性，心理学特别关注视觉表象的研究．视觉表象具有空间形象感和层次结构，主体对其可施加旋转、扫描、组织与分解等心理操作．     

教师管理工作中的认知偏差与防治对策

管理心理学理论与教育管理工作的实践表明,人际知觉中的认知偏差给教师管理工作带来的影响不可忽视。由认知偏差而产生的人际吸引障碍,不仅会挫伤教师工作积极性,而且会造成决策信度降低,削弱教师管理工作的实效。教师管理是学校管理工作的核心。因此,学校领导者须全面了解认知偏差的特有规律,最大限度地避免由认知偏差给教师管理工作带来的困惑,促进学校管理工作的良性发展。一、人际知觉中的认知偏差及表现知觉是将各种感官信息汇合起来,形成对某一事物整体的认识过程。当知觉的对象是人时,这种知觉便称为人际知觉。在学校管理工作的实践…     

小学开展美术课的一点体会

1.美术教育对小学生的全面发展起很大的促进作用。在美术活动中,主要诉诸的是视知觉,而视知觉又是人的主要感觉。心理学的研究已证明,人所需要的信息80%以上是通过知觉所获得的。视知觉不仅给人的生存提供必要信息,而且也是人生乐趣与幸福的一个重要源原。     

数学教学中男女生感知差异的表现及应对措施

从心理学角度看,感知是人们认识过程中的前导,是思维活动的源泉。人的认知活动总是从感知开始而后转化成思维的。由此可以看出,感知是学习心理活动的基础。感知包括感觉和知觉,感觉是人们对客观事物个别属性的反映;知觉是人们对客观事物整体以及外部联系的反映。感觉是知觉的基础;认识整体必先以认识个体或局部的属性为基础。一、男女生感知差异及其在数学学习中的表现科学家发现,人类大脑的两半球功能有差异,大脑左半球主管高级、抽象的言语思维,右半球主要是处理空间和图像感知能力等非言语思维。男女两性的智力活动在大脑两半球的反应部…     

校对失误的心理学分析及应对办法

校对过程中，感知觉的无意识选择、注意品质下降、校对材料中的语义信息干扰和校对个体的思维偏好．都会在主体无意识状态下发生习惯认知方式迁移，造成校对失误。减少校对失误，除采取心理学的有关防范措施外，必须针对校对的认知特点和校对个体的思维编好，在校对技术、校对方法和校对管理等方面进行改进。     

论语言认知和课堂语言

认知,英文cognition,即认识,在现代心理学中通常译作认知,指人类认识客观事物,获得知识的活动。包括知觉、记忆、学习、言语、思维和问题解决等过程。按照现代认知心理学的观点,人的认知活动是人对外界信息进行积极加工的过程。①而语言认知是个极其复杂的心理活动过程,即包括语言的记忆、比较、推论等思维活动过程。把语言认知同课堂的题旨情境有机结合起来研究,对课堂的导入新课、讲授、导读、诵读、练习等语文教学活动的推动有一定的积极作用。本文试图研究语言认知和课堂语言     

基于特示关系的生态学信息及其认识论意蕴

由心理学家Gibson创立的生态学研究方法是一种革命性的知觉研究方法论,代表着不同于表征主义的心理学研究方法。生态学研究法中,有一个理论在国内学界是一个空白,它就是能量列阵运动构型和物理事实之间的特示关系。特示指的是多种模态能量列阵(例如光列阵、声音列阵、重力惯性列阵等)的运动构型专属地指向物理实在,这种关系意味着对某潜在知觉者可使用的信息可以进行动力学研究,进而研究该知觉者如何动态地探索这种信息。特示关系理论蕴含着重要的认识论意义和心理学研究价值,是具身认知理论的奠基性步骤。     

认知风格应用研究进展及其未来发展趋势

认知风格(cognitivestyle)是认知心理学的一个术语,又叫认知方式、认知模式。笼统地说,认知风格是指人类对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的一贯和持久的倾向特征,反映出认知结构的个体心理差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特差异,是个体在感知、记忆、思维和问题解决过程中显示出的独特智力功能和个性类型,代表着人类普遍的认知活动。最早致力于认知风格的研究并在许多领域作出开拓性贡献的是美国著名的心理学家威特金(H erm anA.W itkin,1916—1979)。上世纪30年代,他在进行空间定向和垂直知觉的经典性…     

论感觉的间接性

要弄清感觉的间接性问题,首先必须弄清“感觉”范畴的基本含义。什么是感觉呢?一般的心理学和哲学教科书都将感觉定义为“是对客观事物个别属性的反映”。但实际上人们在运用“感觉”这一概念时,其意义还要宽泛一些,它除了包含有上述意义外,还包括感觉主体对客观事物的整体认知,即“哲学上通常把感觉和知觉总称为感觉”。本文也是在这一意义上使用感觉这一概念的。 从整体上考察感觉,我们可以看出,感觉具有两层含义:一是我们的感官与客观刺激物的接触以及对刺激信息的传递过程。如《感觉世界》的作者托马斯L·贝纳特就是这样看待感觉的,他认为:“可给感觉定义为将感觉到的信息(即环境中变化着的信息)传达的到脑的手段”。二是指大脑对神经系统所传递信息的认知,即感觉的最终形成。虽然现实中我们并不能将感觉区分为这两个过程,但现代视觉生理学的研究表明,人们在感觉一个事物时,总是先有感官和客观刺激物的接触,然后通过感觉器官的换能作用,再经过神经系统的逐级传递及整合,最后形成有关刺激物的感觉映象。可见,感觉的两种含义,一是指感觉的形成过程,一是指感觉的结果。从第一种含义来看,感觉具有直接性的一面,而从第二种含义来看,感觉又具有间接性的一     

认知心理学中模板说的计算机辅助验证

认知心理学的知觉研究主要涉及模式识别。特别是视觉的模式识别。所谓模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构。现代认知心理学已经提出几个理论模型和假说，如模板说(模板匹配模型)、原型说(原型匹配模型)和特征说(特征分析模型)等。     

培养孩子的观察力

观察是创造力的基点,是人们认识事物的开始,是孩子认识世界、增长知识的主要途径。巴甫洛夫曾说,科学研究就是要"观察,观察,再观察"。观察能力是智力的极其重要的组成部分。人的认知过程是从感觉和知觉开始的,而感觉和知觉所得到的信息就是依靠观察。因此家长要重视培养孩子的观察力。     

要保护孩子的观察兴趣

观察是创造力的基点,是人们认识事物的开始,是孩子认识世界、增长知识的主要途径。巴甫洛夫曾说,科学研究就是要“观察,观察,再观察”。观察能力是智力的极其重要的组成部分。人的认知过程是从感觉和知觉开始的,而感觉和知觉所得到的信息就是依靠观察。因此家长要重视培养孩子的观察力。     

也说精制——谈精细加工在认知学习中的作用

一、认知学习的基本观点要了解精细加工在认知学习中的作用首先需要了解当代认知心理学对认知学习的基本看法。目前普遍认为认知学习是信息加工的过程,其过程为:环境信息作用于感受器,通过感觉记录器的模式认知后进入短时记忆,