高职社工专业学生专业认同的困惑与思考

当前高职社工专业学生普遍存在专业认同困惑,主要表现为理想的专业价值观与现实的弱势处境间的矛盾、实践机会少与岗位要求高的对比、学历层次低与职业门槛高的无奈。学生困惑的产生与高职院校职业生涯规划指导不到位、实践教学环节薄弱以及相关政策和制度的制约密切相关。本文从建立系统的职业生涯规划指导体系、理顺高职院校实践教学机制、探索高职院校创办社工机构的新模式3个方面来寻求解决学生专业认同困惑的具体路径。     

浅谈社会工作本科学生专业认同问题

阐述专业认同的含义及其重要性,指出专业认同实际上是一种认知过程,它源于认识主体的实践,是主体对客体的能动反映。对于社会工作专业而言,人们认同度的高低虽然受个体因素的影响,但更取决于其专业特质和职业特征。当前,要解决我国社会工作本科生专业认同度偏低的问题,就必须"优先治本,兼顾治标",同时还要各有侧重。     

浅谈社会工作本科学生专业认同问题

阐述专业认同的含义及其重要性,指出专业认同实际上是一种认知过程,它源于认识主体的实践,是主体对客体的能动反映.对于社会工作专业而言,人们认同度的高低虽然受个体因素的影响,但更取决于其专业特质和职业特征.当前,要解决我国社会工作本科生专业认同度偏低的问题,就必须“优先治本,兼顾治标”,同时还要各有侧重.     

幼儿教师专业身份认同的困惑及其重塑

幼儿教师专业身份认同的“二元分离”现象、幼儿教师主体身份认同与社会角色期待间的冲突、幼儿教师专业身份认同缺乏法律保障是目前幼儿教师专业身份认同存在的三大现实境遇。通过分析幼儿教师专业身份认同存在困惑的原因,提出重塑幼儿教师专业身份认同的策略,这对于幼儿教师、幼儿教育事业的整体发展有着重要的现实意义。     

论幼儿教师专业身份认同困惑及其重塑

幼儿教师专业身份认同的"二元分离"现象,幼儿教师主体身份认同与社会角色期待之间的冲突,幼儿教师专业身份认同缺乏法律保障等是目前幼儿教师专业身份认同存在的主要现实境遇.文章分析了幼儿教师专业身份认同存在困惑的原因,提出重塑幼儿教师专业身份认同的策略.     

外语教师自我认同:困惑与策略

由于"社会转向"影响,外语教师身份认同研究成为外语教师教育领域中的新亮点。为了满足新课程改革的实际要求,了解外语教师在自我认同上的困惑,本文就相关问题进行探究。首先,对外语教师自我认同内涵进行阐释;其次,多源视角分析高校外语教师自我认同存在的主要困惑;最后,针对主要困惑提出强化教师自我认同的相应策略。     

专业认同影响从业意愿路径的实证分析——以社会工作专业为例

高校专业教育的重要目标是为国家培养相关职业人才,然而学生的对口从业意愿不高常导致专业人才流失,因此提升学生的对口从业意愿是必要和重要的.基于专业认同视角,以广东八所本科院校276名社会工作专业学生为调查对象开展实证研究,发现认知性认同、情感认同对从业意愿有显著预测作用.分析认为,专业认同是联系学生主体行为意愿与客体环境因素的桥梁,外在环境因素通过影响专业认同,进而影响学生从业意愿.     

高校社会工作专业学生的就业压力成因及对策分析

文章从社会的普遍现实、高校社会工作专业的建设与发展方面剖析其原因并提出相应的对策。     

青年教师专业成长的困惑与对策

青年教师从非职业化的大学生转变成一个职业化的教学专业技术人员,其间,理想和现实的矛盾不断冲击年轻人的理想化心态。从矛盾到磨合,从磨合到适应,从适应到发展,青年教师就在一系列的困惑中慢慢成长。分析青年教师专业成长的困惑,寻找解决困惑的对策,对于青年教师的专业成长具有重要的意义。     

社会工作专业学生专业能力培养现状与对策

在社会发展的时代需求及我国政府的积极支持下,社会工作建设正处于蓬勃之势。然与此相悖的是,高校社会工作专业毕业生对口就业率却相当低下。个中缘由固然甚众,但许多学生自身并不具备从事该专业工作的专业能力,不能够胜任岗位需要,当是一重要影响因素。以淮南师范学院为例,探讨社会工作专业学生专业能力培养之局限及对策。     

社会工作专业学生的学习动机和教学对策研究

以授课班级的42名社会工作专业的大学生为被试对象,使用修正后的学习动机量表,研究社会工作专业学生的学习动机现状、学习动机与学习成绩的关系。统计产品与服务解决方案(SPSS)软件的数据分析结果表明:社会工作专业的大学生学习动机不高;女生外生学习动机和总评成绩显著高于男生;整体动机变量进入成绩的直线回归方程。针对社会工作专业的大学生学习动机的研究现状及面临的具体问题,在自主学习、学习质量认知和学习兴趣这三方面提出了相应的教学对策。     

中职财会专业学生实习的困惑与对策分析

目前我国很多中职院校财会专业的学生在实习会遇到很多困惑,而对于中职院校的学生来说,如果学生的实习达不到应有的效果,那么对学生的未来就会产生很大的影响,甚至会影响到学生的职业生涯。本文针对目前我国中职院校财会专业学生实习的困惑进行了细致的分析,并提出几点不成熟的对策。     

新课程改革背景下教师自我认同的困惑与思考

为了能够更加适应新课程改革的实际要求,解除教师在新的教学环境产生的困惑,就相关问题进行了深入地探究。首先,深入地剖析了教师自我认同的内涵;接着,从不同的角度讨论了教师自我认同存在的主要困惑;最后,针对教师自我认同过程存在的主要困惑提出了强化教师自我认同的应对策略。     

社会工作学生专业认同感研究——以N市Y学院为例

选取N市Y校四届社会工作专业学生为研究对象,运用问卷和访谈来考察其专业认同状况。通过对调查结果进行分析,发现Y校社工专业学生整体调剂比例高,专业认同感一般,职业认同度低,行为认同度高,专业情感认同度偏上。在影响因素分析中,学生的性格及性别因素与认同水平紧密相关,兴趣爱好和职业理想是影响职业认同的重要因素,社会工作者职业晋升渠道障碍、薪酬待遇低、Y校所处的区位劣势以及体制机制阻碍因素对社会工作专业发展的制约性较大。     

中小学教师专业角色认同中的困惑及其消解

教师专业角色关注的是在教学过程中教师的专业形象。时代发展对中小学教师的专业角色提出了更高要求,面对多维度角色的扮演,冲突不可避免。教育实践中教师专业角色的模糊定位、孤立无援以及教师专业角色认同无的放矢,从根本上导致了各种不良教育现象和问题的发生。因此,应有意识地引导教师通过自我反思提升专业角色认同感,在学校结构内部建构合作共同体,在社会层面形成支持的合力作用于教师专业角色,以此塑造和谐、开放、自主的教师专业角色。     

加强高校社会工作人才培养的对策浅析

通过对珠江三角洲社会工作机构的调查,发现广东高校社会工作专业毕业生在技术教育、价值教育、个人素养等方面存在一些问题;为了更好地回应社会需求,推动整个广东社会工作教育,作为高校应该以技术教育为本位,加强实践教学;以价值教育为核心,彰显专业特色;以课程改革为突破口,增强师资力量。     

认同与选择：社工专业本科学生的从业意愿探究——兼论社会工作人才培养模式的改进

梳理我国社会工作专业化、职业化以及社工教育的发展进程,阐释双重认同对社工专业本科生从业意愿的影响,提出改进高校社会工作人才培养模式,有效提高社工专业本科学生的从业意愿。     

加强专业认同,促进学生发展——高师院校小学教育专业（中文方向）学生专业认同状况及教育对策研究

采用自编问卷,以四所高师院校小学教育中文方向本科专业大一、大三学生为调查对象开展问卷调查。调查发现,高师小学教育本科专业学生对其专业认同水平并不高且基本处于同一水平;在年级比较方面,大三学生的认同水平低于大一学生。对此,高师院校应加强专业思想教育、加强就业指导教育、加大专业建设及宣传力度,以提高学生专业认同水平。