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目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上就是:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少; 相似文献
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纵观小学数学课搬,学生的学习方式单一、被动,缺少自主探究和合作学习意识,教师缺少对学生学习情感、态度以及个性差异的关注,忽视了学生创新精神和实践能力的培养。事实上,数学学习更应具有发现性、探索性和思考性。下面结合自己多年的教学经验,谈谈培养小学乍数学创新意识和思维的几点看法: 相似文献
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杨玉明 《新课程改革与实践》2010,(12):1-1
目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少; 相似文献
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张贤 《中国教育技术装备》2009,(2)
长期以来,职业学校的基础英语教学都比较侧重“教”,对学生缺少关注,教学中突出更多的是教师以及以教师为主导的课堂。本文提出教法必须从学法出发,教师要从学生的学习方式、学习心理、学习特点等方面综合考虑,贴近学生,理解学生,向学生学习,让英语教学真正适应学生学习发展的需要。 相似文献
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《课程标准》指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习中的变化和发展。”考试是评价学生的学习结果、挑战升学的手段之一,传统的考试试题的编制比较单调,缺少人情味,题目较深。 相似文献
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刘海龙 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
如今,我们的课堂所缺少的就是对学生学习感受的关注,缺少的是针对学生学习实际现状的教学。在平时教学中,我们有的老师也在埋怨,自己已经讲得很清楚了,学生却还是不懂。如果我们不顾学生的学习感受,只是按照预先写好的教案来上课的话,只能是自己一厢情愿,独自表演,这样的课堂是无效的课堂。我们必须关注学生的学习状态和切身感受,根据学生的学习现状调整教学方案,因为课堂教学情况是多变的,课前准备只能作为参考,而不能照搬。 相似文献
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一.30+10教学模式诞生的缘起 当前,在深化教改与进一步推进素质教育的大背景下,课堂生态虽有明显改观,但仍存在着教学的粗线条现象,具体表现为:部分学生的学习方式单一、被动,缺少合作学习、独立获取知识的机会;而教师也缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注,常常为了完成教学进度而忽视学生能力的培养, 相似文献
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传统本科教学质量标准偏重资源投入为主的评价指标,缺少对影响学生学习质量的"过程性指标"的分析,缺乏对学生主体的关注。学习投入度概念重视学生在学习过程中的参与情况和发展质量,为完善本科教学质量标准开拓了新视角。本文提出,从学生和高校两方面入手进行教学质量标准的构建,这其中包括了学生自我评价、学生参与度、校园环境支持度、学生满意度等指标。 相似文献
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黄鹤飞 《中学数学研究(江西师大)》2016,(4):11-12
目前中学数学教学中存在着一些亟待解决的问题.反映在课程上,教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少,课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力.教学视野狭窄,信息传递单一,师生关系沉闷,教学环境杂乱.由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现 相似文献
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目前中职学生普遍对学习数学缺少兴趣,如何改变中职学校学生的这种现状,自然成为了中职学校数学教师密切关注的课题。 相似文献
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笔者在高中执教了20多年,反思教学过程,发现学生的学习缺少用心思考,学习过程滞留在浅层学习状态;教师的教学也缺少整体设计,教学过程缺少为学生深度学习的设计.1浅层学习与深度学习浅层学习(surface learning)是一种机械式的学习方式.学习者为了完成任务被动地接受学习内容,把信息作为孤立的、不相关的事实来接受和记忆. 相似文献
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正一、研究背景和意义我们现在的教学中普遍存在着这样的现象:在教学中,教师习惯统一操作,产生大量面上的数据,缺少针对性.学生也缺少自主的学习与练习,缺少及时的对已情况分析.完全忽视了信息技术在解决问题中的重要作用.学生完全没有亲身接触多媒体软件的机会,不能从中体会电脑的真正作用.信息技术对于培养学生的各种素质、素养,帮助学生进行有效的学习等方面也没有很好的利用起来.学生在课堂上机械的跟从课件展开学习,学生完全不能具备利用信息技术进行 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,"自主合作探究"已成为学生学习物理知识更为有效的学习方式。然而,由于缺少方向、缺少动力、缺少方法,致使一部分学生自主学习时感到茫然,不知何去何从,影响了自主学习的效果。教师要从物理教学的整体性去思考设计"学习单",以"学习单"为媒介引导学生进行有序、有效的自主探究性学习,使学生的自主探究活动更具价值,实现物理教学的目标。一、"学习单"的内涵及运用价值"学习单"是一种引导学生进行自主 相似文献
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学会学习是人们终身发展的重要前提。本文以观察法和调查法对学生听课行为和学习方式进行深入分析,发现学生学习方法中存在着诸多问题:听课效率不高、课后缺少总结反思、学习缺少计划性自主性,学习效果无法得到改善。因此,教师应帮助学生养成总结反思的习惯,使其学会构建知识体系,学会学习。 相似文献
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中学数学教学中,学生的参与式学习已经备受社会各界的关注,并直接影响着教育的可持续发展。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了转变学生学习方式的任务,并指出:目前我国中学教育现状中存在着学习方式单一、学生被动学习的问题。学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。研究表明: 相似文献
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存中学数学教学中,学生的参与学习已经备受社会各界的关注,也是教学的一个研究课题,它直接影响到教育的可持续发展.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了转变学生学习方式的任务,并指出目前我国中学教育现状中存在着学习方式单一、学生被动学习的问题.学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会. 相似文献
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小学阶段学生缺乏良好的学习习惯。缺少学习活动中所。应具有的认真、主动、顽强的心理能动状态。在学习的动机、兴趣、注意等方面存在一定的障碍,很大程度上制约着素质教育的全面实施,影响着学生的学习,这已成为小:擎教师普遍关注的问题。 相似文献