在"邓小平理论概论"课"导论"中应讲清楚的三个问题

在"邓小平理论概论"课的"导论"教学中,应讲清楚邓小平理论的科学涵义、科学体系、科学定位.科学涵义包括内容、来源、性质、地位和作用五个方面.科学体系包括三个层次邓小平理论的主要内容;邓小平理论科学体系的表述;邓小平理论与马克思主义的理论体系的关系.邓小平理论的科学定位包括邓小平理论的指导思想地位及邓小平理论在马克思主义发展中的历史地位两方面.     

论邓小平理论的精髓

解放思想、实事求是、人民为本,是邓小平理论产生的逻辑起点和历史起点,并贯穿在邓小平理论发展的整个过程和各个方面。人民为本是邓小平理论的世界观、方法论、人生观、价值观的集中体现,是赋予邓小平理论生命力的东西,是邓小平理论的灵魂。     

深入领会江泽民同志关于如何学习邓小平理论的论述

江泽民同志就如何学习邓小平理论作过多方面的论述 ,主要有 :把全面、正确地理解邓小平理论的科学体系与把握邓小平理论的具体内容结合起来 ;把学习邓小平理论与学习马列主义、毛泽东思想结合起来 ,把学习邓小平的著作同学习党和国家的历史文献结合起来 ;把学习邓小平理论与学习其他知识、解决重大实际问题结合起来 ;把学习邓小平理论与发展邓小平理论结合起来     

关于邓小平理论教学体系的几点看法

在完整、准确地把握邓小平理论的科学体系的基础上 ,合理安排邓小平理论的教学体系。邓小平理论教学体系应着重讲好五个方面的问题 :一是邓小平理论形成的背景 ;二是邓小平理论建立的思想基础 ;三是邓小平理论的主题 ;四是邓小平理论的基本观点 ;五是邓小平理论的新发展及其应用     

以科学的态度对待邓小平理论

以科学的态度对待邓小平理论 ,就要完整而准确地把握邓小平理论的科学体系 ;正确理解邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的关系 ;深入领会贯穿邓小平理论的立场、观点和方法 ;在实践中继续丰富和和创造性地发展邓小平理论     

怎样讲好《〈邓小平理论概论〉导言》管见

教学有法但无定法 ,要讲好《〈邓小平理论概论〉导言》 ,主要应讲好四个问题 :第一　“邓小平理论”不是“小平理论” ;第二、邓小平理论的生长点 ;第三、邓小平理论的历史地位和指导意义 ;第四、邓小平的人格与邓小平理论     

创设教学情境与高校邓小平理理论“三进”

高校邓小平理论教育要不断改进教学方法 ,变单向知识性传授为情境式教学 ,激发青年大学生对邓小平理论的热情 ,推动邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑工作 ,在邓小平理论教学情境中实现师生心灵沟通、情感交流和认识上的升华。一、生动讲述法和师情感染法是创设邓小平理论课堂教学情境的基本方法课堂教学是高校邓小平理论教学的主阵地。教师的课堂讲授要以生动的语言、丰富的情感阐述邓小平理论。邓小平“三下三上”、历经磨难的政治生涯 ,信念坚定、胸襟开阔、不屈不挠、无私无畏的革命风格 ,邓小平理论中解放思想实事求是的思想路线、…     

邓小平理论研究：成就、问题与对策

党的十一届三中全会以来,理论界、学术界对邓小平理论的研究经过了五个阶段,取得了丰硕的研究成果,但同时也存在着不少问题,主要表现在对邓小平理论的总体研究、系统研究、结合历史与现实研究、开拓创新研究和分层次立体研究不够;深化邓小平理论研究,必须首先把邓小平理论当成科学,准确把握邓小平理论的科学体系,结合历史与现实、结合邓小平理论学习宣传和研究中的热点难点问题进行。     

关于学习邓小平理论的几个认识问题

学习邓小平理论,切忌绝对化、简单化和片面性。要用邓小平解放思想、实事求是的科学态度和思想方法来对待邓小平理论的学习;要正确看待邓小平理论与马克思列宁主义和毛泽东思想的关系;要重视对邓小平理论科学体系的把握,克服一知半解、断章取义的倾向;要用解决思想、实事求是的态度正确处理邓小平理论坚持和发展的关系     

解放思想——邓小平理论的精髓

高举邓小平理论的旗帜,就要深刻领悟邓小平理论的灵魂。而邓小平理论的灵魂,就是解放思想、实事求是。     

解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓

解放思想、实事求是贯穿于邓小平理论的形成和发展过程,贯穿于邓小平理论的各个方面,它是邓小平理论的思想基础。     

邓小平理论对马克思主义哲学学科建设的意义

邓小平理论与马克思主义哲学之间存在着相互作用的关系,论者一般关注的是马克思主义哲学对邓小平理论的作用,即邓小平理论如何在马克思主义哲学的指导下诞生、形成、丰富和发展,本文则探讨邓小平理论自诞生以来对马克思主义哲学产生了哪些作用。本文认为,这些作用可以概括为三:第一,邓小平理论的产生再一次验证了马克思主义哲学的基本原理;第二,邓小平理论以其哲学创新发展了马克思主义哲学;第三,邓小平理论对于建构21世纪马克思主义哲学新形态提供了若干有益的启示。     

学习邓小平理伦 开创新世纪伟业

党的十五大报告中指出:在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作.又做出明确规定:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论作为自己的行动指南.这说明学习并宣传邓小平理论是当前的一个重要任务.为此,本文想谈一谈中央为什么要号召全党、全军和全国各族人民学习邓小平理论,如何才能深入学习邓小平理论以及怎样运用邓小平理论的一点体会.党的十五大报告中指出:在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作.又做出明确规定:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论作为自己的行动指南.这说明学习并宣传邓小平理论是当前的一个重要任务.为此,本文想谈一谈中央为什么要号召全党、全军和全国各族人民学习邓小平理论,如何才能深入学习邓小平理论以及怎样运用邓小平理论的一点体会.     

谈谈讲政治

一、讲政治,就要认真学习邓小平理论党的十五大指出,“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。”要真正高举邓小平理论的伟大旗帜,就必须认真学习邓小平理论,在弄通弄懂、深入理解的基础上,全面贯彻邓小平理论。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是马克思主义与当代中国的实践和时代特征相结合的产物,是对毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义.是中国共产党的指导思想.本文着重论述了高举邓小平理论的伟大意义,指出坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的伟大旗帜,就是真正高举马克思主义、毛泽东思想的伟大旗帜.在当代中国,在跨越世纪的新征途上,我们一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作.     

一多关系与邓小平理论体系

邓小平理论是当代中国的马克思主义。一与多是中国古代朴素辩证法中关于部分与整体、要素与系统、一般与个别、统一性和多样性等辩证关系的一对重要范畴。邓小平成功地运用一多辩证关系原理,分析和解决了“什么是社会主义？怎样建设社会主义？”等一系列问题,催生了邓小平理论体系诞生。一多关系的哲学思想和方法奠定了邓小平理论的形成,贯穿于邓小平理论体系形成的始末,体现在邓小平理论体系的主要内容之中。它是邓小平理论的辩证法哲学思想基础,也是邓小平理论中国智慧、中国气派的重要表现。     

邓小平理论形成和发展探析

党的十五大报告指出：邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段”。邓小平理论的形成和发展,决非偶然。本文认为,和平与发展成为当代世界的主题是邓小平理论形成和发展的历史条件;马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论形成和发展的理论基础;解放思想、实事求是思想路线的重新确立是邓小平理论形成和发展的思想基础;我国改革开放和社会主义现代化建设是邓小平理论形成和发展的实践基础;邓小平“三落三起”的独特经历是邓小平理论形成和发展的主观条件。这五个方面相辅相成,有机统一,互相促进,共同作用,逐步形成和发展成为邓小平理论这一当代中国的马克思主义。     

学理论 铸信念培育跨世纪“四有”新人

围绕用邓小平理论武装青年大学生这一重要任务 ,西南师范大学在引导青年学生坚持不懈地学习邓小平理论的同时 ,注意用科学研究和社会实践等方式提高和深化大学生学习邓小平理论的成果 ,并为学生学习邓小平理论提供可靠的组织、制度保证     

浅论解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓

邓小平理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和新的发展,是当代中国马克思主义的新的理论成果之一,邓小平理论博大精深,内容十分丰富,其中解放思想、实事求是是邓小平理论的精髓。     

论邓小平理论的精髓——解放思想,实事求是

实事求是是邓小平理论的精髓。它既是邓小平理论的出发点 ,又是邓小平理论的主要方法 ,它既闪耀着马列主义、毛泽东思想的光辉 ,又体现着邓小平独特的思维方式。解放思想 ,实事求是是邓小平理论的根本点。没有解放思想、实事求是 ,就没有邓小平理论 ,也就没有中国现代化建设和改革开放的伟大实践 ,也就不可能推动马列主义、毛泽东思想的发展。坚持实事求是的思想路线与坚持马列主义、毛泽东思想是一致的