《除数接近整十数的除法》目标导学案

教学内容：人教版四年级上册教科书84页《除数接近整十数的除法》。教学目标：1．使学生学会“四舍”“五入”的试商方法。2．正确计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。3．培养学生的迁移能力和抽象概括能力。4．培养学生养成认真计算的良好习惯。学习目标：学会用“四舍五人”法试商,正确计算除数是接近整十数的笔算除法。     

笔算除法例5例6教案与评析

教学内容：义务教育六年制数学第六册第48-49页例5、例6做一做,练习十一的第1～4题。教学目的：1．使学生掌握用“五入”法把除数看作整十数试商的方法及调商方法,能正确地计算除数是两位数的除法。2．培养自主探索及学习迁移能力。一、复习准备1．一只儿童书包的价钱是21元。90元可能买几只这样的书包,还剩多少元？（指名一生在黑板上解答）2．口答：（与板演同时进行）门）说出下面各题商几。M＠＠＠——（）在0里填上“＞”或“＜’28X308047X5025069X3020039X40lod3．评订板演：门）为什么用除法计算：）口）如除以对,你是怎样试…     

除数是两位数商是一位数的除法(二)——教学设计评析

教学内容义务教材第五册第57—58页例3、例4及练习三第1—5题。教材简析本节课是在学生掌握用整十数除的基础上,教学把除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法,它比试商时要“五入”的容易一些。用这种方法试商,分为不需要调商和需要调商两种情况。由于把除数个位上的数舍去,除数变小了,商容易偏大。教学中要着重教给学生调整的方法。教学要求     

例谈除数是两位数的除法试商训练

除数是两位数的除法,是表内乘法、两位数乘一位数口算、多位数减法等多项计算肇本技能的综合运用。其中,确定商（以下简称试商）是教学的难点。浙教版教材四年级上册对这部分内容的设计。以“首位试商、个位调商”（以下简称首位试商法）作为常规方法,通过丰富试商训练的形式．提高技能的训练效率,捉升学生的掌握水平？下面就首位试商法与其训练形式和教学价值作简要分析。     

“有余数的除法”教学设计

教学目标１．知道什么是“余数”,余数是怎样产生的。２．说出试商的方法,能正确地用竖式计算有余数的除法。３．记住余数与除数的关系,并且理解其中的道理。４．通过摆、看、算,培养学生初步的抽象和归纳能力并注意训练学生的语言表达能力。教学重点用竖式计算有余数的除法。教学难点理解余数一定要比除数小的理由。教学过程一、前提测评１．下列（）里最大的数能填几？你是怎么想的？（学生口答）①３×（）＜２２,②４×（）＜３７,③（）×２＜１１,④（）×５＜３８。２．独立完成课本第６５页复习２。（要求两人板演,全班齐练…     

少教才能多学——“除数是两位数商是两位数的除法”教学谈

九年义务教育六年制小学数学第六册“除数是两位数商是两位数的除法”是在学生已经掌握了除数是一位数的除法法则和除数是两位数商是一位数的除法的基础上进行教学的。通过本节课的教学应达到以下目的:１.通过教学使学生理解和掌握用两位数除商是两位数的笔算除法的算理和算法。２.引导学生总结除数是两位数的除法法则。３.使学生知道新知识是由旧知识引申、发展而来的,通过教学培养学生的迁移类推能力和综合概括能力。因本节课新旧知识联系非常紧密,例９、例１０求第一位商和试商的方法与除数是两位数商是一位数的完全相同,只是商的位数多…     

“除数是一位数的除法”教学实录

“除数是一位数的除法”教学实录赵虹执教张海忠评析教学内容：六年制小学数学第五册除数是一位数的除法复习。教学目的：１．进一步理解除法口算时的思考方法，能熟练地进行口算。２．进一步理解“除数是一位数的除法”法则。熟练掌握判断商的位数，商中间、未尾有零的除...     

“两位数除多位数例9”教学目标及建议

一、教学内容:六年制第七册第9页例9。二、教学目标。1.熟练掌握两位数除多位数(商是多位数)的计算法则。2.掌握把除数“五入”为整十数试商的方法;灵活运用调商和不调商的方法,计算较复杂的两位数除多位数,商是多位数的除法。3.通过教学培养学生分析与综合的逻辑思维能力。     

“引”、“放”结合 “异”中求“佳”——“用不同方法试商”教学设计片断

１ 联旧引新 ,揭示矛盾。师 :请同学们按照已经学过的试商方法试商 ,再把下面两组题算出来。（１）１９８２２１１６８（２）１４７０２６２３９指名学生板演 ,其余的座练。板演如下 :（１）（２）师 :在计算以上两组题的过程中 ,你发现了什么现象？把你的想法说出来。生１ :第（１）组题一次试商就行了 ,而第（２）组题却需试商三次才能得出正确的商。生２ :两组题都是用“四舍五入法”进行试商的 ,但第（１）组题试商简便 ,而第（２）组题试商较麻烦。师 :为什么会出现上面的现象呢？你能通过观察各题的除数说出其中的原因吗？生１ :由于…     

两位数除法的试商法

实习编辑：李海燕在两位数除法试商的过程中，学生往往不知从何入手，单一的照教材中的试商法，一步一步，一次一次地试商，既浪费了时间，又容易出错。根据学生的年龄特征及认识理解能力，现介绍一种新的试商方法———“同进退”试商法。一、利用四舍五入法确定除数的近似值，根据近似值去试商，如：（１）８６９÷３４＝（２）３８９６÷４７＝将（１）中的除数３４看作３０，将（２）中的除数４７看作５０。二、根据近似值除数与准确除数的差确定被除数的增减：近似值除数小于准确除数，被除数随之减少，近似值除数大于准确除数，被除数…     

“除数是一位数的除法”的教学

“除数是一位数的除法”的教学深圳市深圳小学宗梅我任教九年义务教育小学数学（实验课本）第五册的“除数是一位数的除法”。采取如下做法，收到良好效果。１．钻研教材，明确要求。我首先深入钻研教材，明确这单元内容的教学要求：（１）使学生能够熟练地口算一位数除商...     

“除数是两、三位数的除法”试商方法探新

在“除数是两、三位数的除法”教学时,让学生掌握试商方法既是教学的重点,又是教学的难点。怎样突出教学的重点,突破教学的难点呢?对此,很多教师是按照教材采用的“四舍五入法”,把除数看作和它接近的整十、整百数进行试商的,于是使出现了调商的问题,即商大了要调小,商小了要调大,有时需要调多次才能找出正确的商。整个试商、调商过程,给学生学习带来很大的不便,一则计算速度慢,二则容易造成书写的混乱;三则不利于培养心算能力。在教学“除数是两位数的除法”后,我采用一次定商的方法,克服了上述弊端,收到了比较理想的教学效果。     

“除数是两位数笔算除法”案例设计

教学内容:苏教版第六册数学P44例8。教学目标:1.使学生进一步掌握把两位数除数看做整十数试商、调商的方法,认识初商偏大或偏小的规律,根据计算的实际情况,比较熟练地进行商的调整,提高试商、调商的能力。2.通过自己探索计算方法,解决实际问题,促进知识的正迁移,培养独立思考与创新意识。3.培养学生的估算能力。教学重点、难点:五入”法试商、调商。教学过程:一、创设情境导入1.师:同学们,2008年将是我们期待已久的一年,知道为什么呢?生:因为2008年在北京举办奥运会。师:对了,为了迎接奥运,全国各地都掀起了奥运热,这不,上海少儿体校的足球…     

“商不变的规律,被除数、除数末尾有零的除法”教学设计及评析

教学内容：义务教育六年制小学数学第七册第８４～８５页例１０～例１２。教学目的：１．使学生理解和掌握商不变的规律。２．能应用商不变的规律用简便方法计算被除数、除数末尾有零的除法。３．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力。４．渗透变与不变的辩证唯物主义观点。教学重点：商不变规律的理解及应用。教学过程：一、复习１．提问：在学习因数和积的变化规律时,同学们已经理解了扩大几倍和缩小几倍的含义,谁知道,扩大几倍是什么意思？缩小几倍呢？２．口答。（投影出示）〔评析：学生学习新知识,解决新问题,离不开已有的…     

突出重点 巩固提高——“除数是两位数的除法”复习建议

“除数是两位数的除法”是教学的重点和难点,学生对于计算过程中的“试商”、“调商”不易掌握,因此,在复习中要重点突出,抓住关键,使学生进一步理解计算法则,熟练地掌握试商方法,提高计算能力。 1.巩固计算法则理解掌握计算法则是复习的重点。为此,复习时要重新组织内容,以便使学生由具体到抽象,由一般到特殊,加深对计算法     

掌握“试商”方法 培养思维的灵活性

小学数学第六册第二单元中。“商一位数”的几个例题,主要教学除数是两位数除法的试商方法,以及在特殊情况下,如何灵活运用试商方法。学生掌握了用两位数除,商一位数的过程和试商方法,学习商是二、三位数以及多位数除法,就可以依此类推了。通过教学,要让学生掌握试商方法,培养他们思维的灵活性。一、例题的编排及作用用整十数除是用任意两位数除的基础。因此,教材首先通过第一组例题（例1、例2）教学除数是整十数的除法,使学生掌握用两位数除的顺序和商的定位方法。然后通过第二组例题（例3、例4）教学“四舍”法试商,使学生掌握…     

探讨除数是两位数试商的方法和训练

为了便于学生逐步掌握多种的试商方法,数学第五册根据学生的认识规律和口算的基础,对试商方法及例题的设计,都科学地作了精心编排,先讲四舍法试商,再讲五人法试商,最后讲灵活试商.这样合理、科学的编排,符合儿童的认识规律.试商方法掌握与熟练直接影响着除法计算的准确和速度.如果除数是两位数的试商方法掌握不好,学习除数是三位数除法和小数除法困难就更大,所以试商方法的掌握是学习除法的关键,也是教学的难点.要解决这个关键问题,主要是教给学生试商的方法.     

“除数是两位数笔算除法”案例设计

1．使学生进一步掌握把两位数除数看做整十数试商、调商的方法，认识初商偏大或偏小的规律，根据计算的实际情况，比较熟练地进行商的调整，提高试商、调商的能力。     

《除数是两位数的除法》说课设计

一、教材和教学目标《除数是两位数的除法》是整数四则运算的重要内容之一。教学的重点是使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法,能较熟练地笔算除数是两位数的除法。作为除数的两位数共有90个,其中有81个是非整十数。为了便于学生学习试商方法和训练学生熟练掌握试商方法,现行教材中的例题是按照计算的难易程度分层次教学的。下面仅就“用两位数除商一位数”笔算除法的教学简说于后。对除数是两位数、商是一位数的除法,教材分三个层次编排:除数是整十数的(例1、例2);除数是接近整十数的(例3、例6);除数不接近整十数的(例7、例8)…     

“商是一位数的笔算除法——除数接近整十数”课堂实录及教学反思

【教学内容】人教版小学四年级数学上册76页例3。 【教学目标】 1.知识与技能：使学生学会“四舍”的试商方法,正确地计算除数是两位数的除法;知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。