试谈中学语文教学法教学的情 趣 味

试谈中学语文教学法教学的情趣味黑龙江省黑河师专程顺之中学语文教学法，作为高师中文系学生必修的一门基础课，自然有它的内部结构及其目标，有它存在的价值，而且在教学计划中占有一席地位。但是，从调查得知，高师的大多数学生对它不大感兴趣，不大重视。原因比较复杂...     

中学语文教学法点滴谈

在中学语文教学法这门课的教学中，怎样调动学员学习教学法课的积极性，调节好课堂情绪，让他们变被动为主动，变消极为积极，使教学法课收到应有的效果，应该是教学法老师认真考虑的问题．     

谈中学语文教学法的教学改革

中学语文教学法是高等师范院校中文系学生的一门专业课。开设这门课程的任务是为高等师范院校中文系的学生提供中学语文教学的理论知识,并训练他们进行教学实践的初步能力,力求为他们毕业后从事中学语文教学工作寻找一条科学的途径,使学生树立将来从事中学语文教学的决心和信心. 中学语文教学法甚至被有人称为大学中文系课程中的一门“臭课”,其难教之程度可以想见的。近几年来,不少同志敢于设想,勇于改革,认真研     

试谈中学语文诵读教学

一、语文学习中诵读的重要性诵读 ,在语文学习中 ,有着极其重要的作用 ,它是我国语文学习的传统方法 ,也是现代语文学习的一个关键环节 ,更是提高学生审美水平的有效途径。庄文中先生认为 :“诵读是一种目视其文 ,口发其声 ,耳闻其间 ,心通其情 ,意会其理的综合阅读活动 ;是从字、词、句到段篇 ,从文字到语音、语义 ,从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知。”国家教育部最新制订的普通高中《语文课程标准》(2 0 0 3年实验版 )明确要求“能用普通话流畅地朗读”“诵读古代诗词和文言文”“背诵一定数量的名篇” ,其中建议学生诵读的古诗…     

试谈中学语文有效教学

一、中学语文有效教学出台的背景语文教学的改革,几乎是伴随着＂改革开放＂的步伐的。无论是一开始的＂工具性＂与＂人文性＂的争论,还是到后来的＂洋思目标教学＂;无论是＂应试教学＂还是＂素质教学＂的大辩论,还是到今天的＂自主、合作、探究＂模式的确定;期间,积淀了无数弄潮儿的灿烂智慧,语文教学取得了前所未有的成绩,这是铁定无疑的。然而,我们应该看到当前语文教学中还存在着这     

试谈中学语文教学的特殊性

中学语文教学如何才能有效地提高教学质量,这是一个很值得探讨和研究的课题。 早在1978年3月,吕叔湘先生就指出了中学语文教学存在着少、慢、差、费的问题,引起了广大语文教师的重视。十多年来,中学语文教学的改革比其他任何学科都活跃,也取得了一定成绩,然而好的教学经验和教学方法却未能在全国范围内得到大面积的推广。“一方面,我们不断地宣布一个又一个语文教改实验的成功,宣称它们对语文教学的惊人的‘突破’,它们对全国语文教学的巨大影响,它们在教学实践中的丰硕成果;一方面又不得不承认,语文教学年复一年少慢差费。”总之,直至目前,我国“语文教学的总体面貌并无多大改观”。     

谈中学语文三维学习策略教学法

<正>学习策略主要指学生为达到一定的学习目标而采用的学习方法、技巧或规则。学生学习策略的掌握不是主要靠教师的教授、讲解,而是靠大量实践体验,日积月累。因此,日常课堂教学不会有专门的学习策略课由教师讲解策略,学生的学习方法是在学习过程中实践、形成、发展起来的,学习策略教学就应该渗透在平时的各种教学活动之中。一、中学语文三维学习策略的界定最重要的知识是关于方法的知识。自古以来,我国著名的教育家都注重学习方法的指导。孔子对学习方     

试谈简笔画教学法

本文是作者近10年进行简笔画教学的总结。实践证明,在英语教学中,恰当地使用简笔画、对引起注意、激发兴趣、加强直观、创设情景、进行交际、培养能力,效果是很好的。 文章介绍了简笔画在语音、词汇、语法、句型和课文教学等方面的应用,举出部分简笔画范例,总结了简笔画在课堂上使用的不同方法及效果。     

试谈声乐教学法

声乐教学中具有两类不同的方法,一种是将技能技巧运用于歌唱的方法,称为“唱法”,另一种是传授唱法的方法,称为“教学法”。教学的成败,不仅依附于唱法的优,劣,更取决于教学法的正、误。实践告诉我们:能唱者未必能教,能教者必须能唱。对声乐教师而言,通晓唱的功夫和教的本领是必要的。     

试谈三位一体教学法

“三位一体”教学法就是在教学实践中摸索出的系统训练学生阅读、口语、书面表达能力三位一体的教学方法,而语文教学的主要任务是帮助学生提高语言文字的应用能力,所以必须重视阅读、口语、书面表达能力的相互协调。     

试谈中学语文教材中的美

中学语文教学应该实施审美教育,即在马克思主义美学思想的指导下,培养学生欣赏美和创造美的能力,树立正确的审美观念和健康的审美情趣。中学语文教师如能从美的角度把握教材,引导学生认识教材中各种美的形态,寓教于美,把学生审美心理结构功能与中学语文教材中的信息量形成结构对应关系,才能帮助学生按照美的规律来美化自身和改造客观世界。     

试谈中学语文教师的专业知识结构

做一名合格的中学语文教师,需要掌握哪些专业知识?学习这些专业知识有没有主次之分?各种专业知识之间的联系如何?一句话,语文教师的专业知识结构应该包括哪些内容?现时,这个问题很值得人们探讨。高等师范学校中文科(系)的课程设置,对这个问题作了具体解答。在教育部印发的《高等师范学校四年制本科汉语文学专业教学方案》(征求意见稿)中,专业课共有1434学时,分配如下:     

试谈中学语文创新教育的途径

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新,或创出前所未有的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外。并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。语丈教学是一门基础性、工具性和人文性相结合的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。本文试对语文教学中的创新教育途径进行探讨。     

试谈中学语文教师的业务修养

<正>明知力不胜任而又敢于尝试的精神也许是可嘉的。我们怀着这种心情提起了笔。     

谈中学语文教学合作教学法的实施

伴随着全国范围内的轰轰烈烈的教学改革,中学语文教学较之以往有了显著的提高。但是,过去长期形成的教学习惯仍然影响学生的学习兴趣,为此,中学语文教学应该在教学方法上进行改革和创新。合作教学法在一定程度上能够提高学生的学习兴趣和交往能力,有利于课堂效率的提高,有利于学生综合素质的培养。     

试谈比较式单元教学法

单元教学法施行之后,各种教学方法层出不穷。如“五步三课型反刍式单元教学法”、“系统论单元教学法”、“导读式单元教学法”等等。它们各具特色,各领风骚。从单元教学法科学性、系统性、计划性,阶段性等特点出发,根据近年来本人的教学实践,我们认为用“比较法”进行单元教学不失为一法——美其名曰“比较式单元教学法。”     

试谈快速作文教学法

什么是快速作文教学法?首先要回答什么是快速作文。简单的说就是在尽量短的时间内作出尽量好的文章就叫快速作文。那么快速作文教学就应该是施教者在尽量短的时间里,使那些作文较慢或较差的人,甚至不会作文的人也能在尽量短的时间内作出尽量好的文章来。施教者使用一种什么方法能使受教育者在尽量短的时间内作出尽量好的文章来,正是本文所要研究的课题。     

试谈语文教学法的最优化

一、明确"最优化"的含义"最优化"这一概念意味着从一定的要求看,是最好的、最佳的意思.根据苏联著名教育家巴班斯基的看法,所谓教学法的最优化,不是什么特殊的教学法或教学手段,而是在教学规律和教学的原则的基础上,教师对教育过程的一种目标明确的安排,是教师为了达到这种目标的有意识的,有科学根据的选择(而不是自发的、偶然的选择),是最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和整个教学过程的安排方案.这种方案不只是满足于工作效率的某些提高,而是要在现有条件下使工作效率得到最大可能的提高.这里的意思是:第一,所谓最优化不是某种教法或教学手段的最优,而是要运用得当.人们曾幻想"教学方法的万灵药"、"教学论上的炼金术",这些都是不切实际的.因为唯物主义辩证法告诉我们:"如果要拟订一张包治百病的药方,或者一个适用于一切情况的共同准则,那是     

试谈中学语文教学改革的几个问题

试谈下面几个问题:一、中学语文教学改革要解决的主要问题;二、中学语文教学的任务;三、提高中学生语文能力的途径;四、中学语文教材的体系;五、改革中学语文教材的一些设想。看法很不成熟,也可能有不妥之处,请批评指正。