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笔者最近参加一次赛课活动,有4位老师执教同一课题“用字母表示数”,并且都不约而同地用上了一首学生非常熟悉的儿歌:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……”4节课上的学生也惊人地出现了相同的回答:“a只青蛙a张嘴.b只眼睛c条腿。”这就不得不令人反思教学过程中4位教师对这一环节的处理。 相似文献
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近日.我听了一位青年教师执教的矬井观天》一课.在引导学生探索青蛙和小鸟的三次对话井进行了分角色朗读之后.一位学生突然质疑:“青蛙为什么天天坐在井里呢?”授课教师听了,先是一愣.若有所思,但没有作答。课仍顺着预设的教学思路进行下去。课后,我与这位老师进行了交流。我认为,学生质疑的这个问题很有价值,可以转换为本课教学的有效资源,使其成为这一课教学令人意想不到的亮点。 相似文献
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什么样的课堂才是充满语文味的课堂,许多老师都曾发出这样的追问。著名特级教师王崧舟老师这样说:“‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地。具体说来,语文味表现在‘动情诵读、静心默读’的‘读味’,‘圈点批注、摘抄书作’的‘写味’,‘品词品句、咬文嚼字’的‘品味’。”在听、说、读、写、品的过程中,培养学生的语感,涵养学生的美感,触发学生的灵感,润泽学生的情感;现以《孔子游春》一课的教学为例,谈谈我的实践和思考。 相似文献
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师初中数学是从《代数初步知识》开始的.用字母表示数是代数学的基本思想和方法,也是实现由算术思维方式向代数思维方式转变的关键.生用字母表示数有什么优越性呢?师同学们还记不记得这首儿歌:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,‘扑通’一声跳下水;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,‘扑通’‘扑通’跳下水;四只青蛙四张嘴,八只眼睛十六条腿,‘扑通’‘扑通’‘扑通’‘扑通’跳下水……”这首儿歌,从数学语言的角度来考虑,显得罗佩,又有遗漏的地方,如果用字母来表示数就可以克服上述毛病:“n只青蛙n张嘴,Zn只眼睛4n条腿… 相似文献
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学生的阅读经验基本上有两种 :一种是理性的阅读理解经验 ,如 :“因为乌鸦喜欢听好话 ,所以上了狐狸的当。”这是理性推理 ,能帮助学生对文章加以理解。又如 :“狐狸是很狡猾的。”这是理性的判断。另一种则是感性的阅读经验 ,如 :绘画(以图画表现某一段语言文字的内容 )朗读、活动体悟等。 活动体悟 ,就是“根据课文的重点、难点和特点来组织即兴表演” ,是“让学生进入课文角色 ,以课文为‘剧本’ ,即兴表演体会的阅读理解方法”。“活动体悟要求学生同时运用各种感官 ,综合地感知某段语言文字 ,然后形象地体现在即兴表演中 ,即将课文… 相似文献
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▲读小语6册第27课《青蛙的眼睛》第4自然段:“人们研究了青蛙的眼睛,制成了‘电子蛙眼’,主要用它来监视飞机。机场上的指挥员凭着‘电子蛙眼’的帮助,就能立刻判断出飞机在哪个方向,飞得多高,飞得多快,正向哪个方向飞。有了‘电子蛙眼’,人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。”说说科学家是根据青蛙眼睛的什么特点来制造“电子蛙眼”的? 相似文献
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有这么一个优秀的案例,大意是说有一位老师执教《坐井观天》,课快要结束时,老师问学生:“同学们,青蛙听了小鸟的话后.跳出井口看到了什么?” 相似文献
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学习课标实验教材《海上的风》一课,读完了课文,学完了生字,我让学生写字。忽然,贾志浩同学站起来,“老师,我发现这篇课文里讲了四个故事,第一个,花神都是女的,所以,她一来,就绽开万朵浪花,用了‘她’;大力士都是男的,所以,他一来,就送走片片渔帆,用了‘他’,真有意思。”他的话还没说完,我已经有点不好意思。上课时,我曾经反复地让学生读,着力地渲染诗多么美,作者想像力多么丰富,把风比作了什么什么,而且还着力引导孩子体会,想像课文呈现的几幅画面,然而,我却没想到课文“讲了四个故事”。的确,在成人的思维中,画面比语言更形象,更易被孩子… 相似文献
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片断一:一位姓陈的政治老师决定提问两个男生.但他却不急于提问.而是先有意地吊着学生的“胃口”:“这个问题大重要了,我准备到‘天涯海角’去寻找两位‘帅哥’来回答。”此活一出.全班同学都乐了,瞪大眼睛注视着老师. 相似文献
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一次语文课上,一开讲我便信手在黑板上写下了课文的题目:我家的小院,并让学生一齐把课题读一遍。这时,一位学生站了起来,说:“老师,您把课题中的‘园’写成‘院’了。”我疑惑地看了那位学生一眼,低下头看了一下课本,呀,确实是“我家的小园”!于是,我马上把“院”改成了“园”。这时,一个念头从我的脑海里闪过:这里为什么要用“园”而不用“院”呢?“园”与“院”有什么不同呢?何不趁此机会让同学们探究一番呢!于是,我对大家说:“这位同学观察真仔细,老师要谢谢他。可大家是否想过这里用‘院’可以吗?‘园’与‘院’到底有… 相似文献
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有一次.我去一所村小听视导课。执教教师讲的文章是杜甫的《绝句》.应该说这位老师讲得挺好,带领学生将诗中的意境体会得入景入画。在讲课中,有个学生提出了这样的疑问:“老师,诗中为什么写成‘两个黄鹂鸣翠柳’?小鸟前面的量词应该芟是‘只’呀.‘两只黄鹂鸣翠柳’才对吧?” 相似文献
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前不久,我在一个学校听了一节主题班会课《感谢您四班》:在学生的情绪调动起来后,老师深情地说:“下面请同学们拿出一张白纸,把你想对同学说的‘祝福’写在上面。然后把纸折成‘小飞机’放飞出去。当你拣到别人的‘小飞机’时,请把它拆开,认真地读、认真地体会,把你想说的话也写在上面,折成‘小飞机’,继续放飞……” 相似文献
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曾看到这样一个案例:一位教师执教《坐井观天》这篇课。学完课后,为了培养学生的创造性思维。老师以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练,让学生想像青蛙跳出井口后,将会怎么样。学生的学习兴趣一下子被激发起来.纷纷畅所欲言。有的说青蛙跳出井口后,看到了无边无际能大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。 相似文献