低年级学生阅读能力培养

阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,可以说是语文教学的关键所在。它是培养学生听、说、读、写能力的关键环节,是开阔学生视野、发展学生智力、陶冶学生情操、培养道德品质和审美意识的必要途径。苏教版小学语文教材在编写上有其自身的特点。教学时,教师要充分发挥教材优     

低年级学生阅读能力的培养

<正>阅读教学是小学语文教学的基本环节,阅读能力是学生必须掌握的基本技能。我们应让学生早读书、多读书,培养学生科学的读书方法,使之养成良好的阅读习惯。面对天真烂漫的低年级学生,怎样尽早地诱发他们的读书欲望,使其早日接受书本知识的启迪呢?在教学实践中,我深深体会到这样几点。一、引起兴趣汉语拼音教学第一课,我先教学生念儿歌:"拼音字母用处大,读书识字需要它。"让学生明确学习目的,知道学习拼音就可以自己识字、读书、看报了。同时,我抓住刚入学     

低年级学生的阅读能力培养

<正>过去我们总以为小学低段语文教学似乎就是识字写字教学,现在看来不只是这样。小学低段阅读教学不仅是巩固学生识字、扩大识字量的有效途径,还能帮助学生积累词句,丰富知识,开阔视野,训练阅读基本方法,培养良好的阅读习惯,为提高学生的阅读和写作能力奠定基础。因为认识有偏颇,以往的低段阅读教学要么把重心放在识字教学上,要么从头至尾逐段教,结果学生学习兴趣不高,效率低下。为此,我摈弃了以前的教学模式,在重视识字教学的同时,集中精力探索了如何     

低年级学生阅读能力的培养

正一、"读"文字随着传媒工具的发展,学生接触到文字的机会越来越多,他们已经不再满足于仅仅读学校的课本,而是把文字的阅读伸向了更多的渠道,如报纸、电视、电脑、手机等。学生一旦对这些传媒产生兴趣,就会想方设法去弄懂那些文字所传     

低年级学生阅读能力的培养

阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,而阅读能力是从事学习和工作必须具备的能力.阅读能力的培养要从低年级开始,按教学大纲的要求,可分别采取以下方法和措施.一、激发阅读兴趣,教给阅读方法,培养阅读习惯,使学生爱读书、会读书小学生读书,如果他们喜欢哪篇课文.就会越读越爱读.因此,在阅读教学中,我们要运用各种教学手段激发学生的读书兴趣.     

培养低年级学生阅读能力之我见

一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读是人们认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。笔者作为语文教师,通过自己的教学实践,谈谈如何充分利用教材资源,教给学生阅读方法。利用教师的榜样和家长的引导作用,激发学生阅读兴趣。开展读书活动,提高阅读能力,让他们养成终生阅读的习惯。     

低年级学生阅读能力培养策略

"语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一."对于低年级学生来说,人文性首先以尊重"童心"为基础.教师应该感悟并理解孩子的童心,关注并满足孩子的内心需求.低年级学生的阅读重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读.     

低年级学生阅读能力培养初探

小学低年级是学习阅读的启蒙阶段。这一阶段将对学生今后的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力起到至关重要的作用。二年级的阅读教学主要是以培养学生的阅读兴趣为主，在感受课文人物事件、美好情境和优美语言的同时，加强学生个人的情感体验，积累和背诵，提倡交流与合作，那么如何搞好新课程下的低年级阅读教学，培养学生最基本的阅读能力呢？     

低年级学生阅读能力培养策略

"语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。"对于低年级学生来说,人文性首先以尊重"童心"为基础。教师应该感悟并理解孩子的童心,关注并满足孩子的内心需求。低年级学生的阅读重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发     

培养低年级学生阅读能力之我见

叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要性。读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养情感的有效手段。通过读，学生可以加深对段落大意、中心思想的理解，培养其概括能力；通过读，学生可以了解句与句、段之问的逻辑关系，培养其逻辑思维能力；通过读，可以扩大学生知识面，陶冶学生的情操，提高学生的思想水平，为其表情达意打下基础。古人云：“读书百遍，其义自见。”     

培养低年级学生阅读能力的尝试

一、借助拼音让学生跨进阅读的门槛。教一年级的时候，我就注意培养学生的阅读能力。开始，学生只注意按音节直呼而忽视了汉字。对此，我注重训练学生“双行阅读”，即在阅读时，既要注意音节同时要看汉字。这样，学生在直呼音节阅读的过程中又认读了汉字，阅读与识字相长。在此基础上，我向学生介绍了不少课外注音读物，如有趣的童话、小故事、琅琅上口的儿歌、谜语等，并让学生当众朗读或把读到的故事讲给同学们听。这样，学生阅读兴趣和能力都提高了。二、充分发挥课堂教学的优势。１．用美的语言打动学生。低年级学生往往注意力分散，他…     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

小学低年级是学生开始形成正规的书面阅读能力的阶段。语文阅读教学应把握学生的年龄特点,培养学生良好的阅读习惯。教学中应激发学生兴趣,打好阅读入门基础;鼓励学生朗读,增强语感能力;鼓励学生思考,增强理解能力;鼓励学生表达,培养口语能力。     

培养小学低年级学生的阅读能力

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,直接关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。作为一名语文教师,能让孩子们领略到阅读的乐趣,提高他们的阅读能力,是我的最大愿望,那么如何培养小学生的阅读能力呢?一、激发学生阅读的乐趣兴趣是提高学生语文素养的基本途径,是提高课堂教学效率的有效手段。让学生感受到阅读的乐趣,是阅读活动持续发展的不竭动力。小学低年级的学生,刚刚还处于自由自在的游戏状态,突然进人严肃的学校学习,孩子的乐趣需要开拓新的方法和途径,阅读为学生认识     

浅谈培养低年级学生的阅读能力

语文课程标准指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。而小学低年级是培养学生阅读能力的重要时期。低年级语文教学中如何培养学生的阅读能力,使他们喜欢阅读,感受到阅读的乐趣,从而为以后的终身学习打下     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

学低年级阅读教学是一项基础工程、系统工程,是集多方面能力培养为一体的综合训练。这个阶段的阅读教学,对学生阅读兴趣的提高、朗读技能的获得、理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养有着举足轻重的作用。教学中需要教师巧妙地运用各种方法,从而提高孩子们的阅读兴趣和阅读水平。     

如何培养低年级学生的阅读能力

低年级学生阅读能力的培养必须充分调动学生的积极性,努力激发学生的阅读兴趣,进行形式多样的语感训练,不断修正,丰富学生的语感图式,锲而不舍地去雕琢学生的语感,以全面提高学生的阅读素养。     

如何培养低年级学生的阅读能力

《语文课程标准》指出:"要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"小学一、二年级是培养阅读能力的起步阶段,且培养低年级学生阅读能力的意义非常重大,它可以使学生有浓厚的阅读兴趣,在不断的阅读中获得独立阅读的能力,掌握科学有效的读书方法。因此,我认为低年级学生阅读能力必须从最基本的东西抓起。具体来说,主要     

如何培养低年级学生的阅读能力

小学阶段是培养学生阅读能力以及提高其阅读水平的关键时期,同时也是有效活跃学生思维,提升学生想象力的重要阶段。因此一定要在这一阶段培养小学生的阅读兴趣,进而在将阅读教学作用充分发挥出来的同时,为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。对培养学生阅读兴趣的有效途径进行分析和探究,希望能够更好地推动小学语文教学水平的提升,为学生今后的学习和发展打下良好的基础。