小学低年级作文教学的原则和方法

小学低年级作文教学的原则和方法银川市二十一小常效枚一、小学作文教学的基本原则１．把提高儿童表达能力与培养观察力、想象力和创造性思维能力统一起来。要提高儿童的表达能力，就需要掌握学、词、句、篇等语文基础知识，学会遣词造句和布局谋篇，但这远远不够，还必须...     

作文命题的原则和方法

作文命题的原则命题要有启发性。启发性就是要有利于学生思考和想象,有利于学生运用已学过的知识,发展思维,开拓思路。如写《春节记事》,学生感到困难。因为,要写好这篇作文,学生不知从何下手。教师不妨把它分成几个“单元”让学生写,如《节日的小院》、《吃团圆饭》、《除夕之夜》、《看烟花》、《炮竹声声》、《听,新年的钟声敲响了》、《拜年》、《走亲戚》等。命题要有连贯性。作文命题要有连贯性,切实做到目的明确,要求具体。命题的连贯性要从四个方面来考虑：一要按照教学大纲和教材的要求来命题;二要从学生的实际出发,依…     

作文教学中的自觉性原则和鼓励性原则

人们常用“做文章”来比喻做事的艰难。如果某人对某事做不好,或因难度大做慢了些,就会被人指责为“你在做文章啊!”这个简单的比喻道出了写文章的难度。那么,学生作文难究竟难在何处呢?我认为:一是无素材,怕作文;二是无兴趣,厌作     

作文教学原则刍议

我国有关作文教学的说法和做法是极为纷纭的,有些几乎完全相反了,却也似乎能够各有理据,常常叫人生出无所适从的困惑。其原因何在?恐怕主要在没有被多数人认可的教学原则这一点上。作为中小学教育教学活动之一的作文教学,自然应该体现一般的教育教学原则。但从实践中和读叶圣陶等著名语文教育家著作之后,都会感到作文教学非     

浅谈作文评讲的原则和方法

一、渴望被赏识是人类重要的情感需求每个学生都有被别人重视的需要,学生写作也是如此。教师不关注学生的写作过程,势必会有大部分学生对写作文兴味索然。一堂好的评讲课应以学生写作实际为切入点,有计划地讲授写作常识,理论与实践相结合,使学生听得懂摸得着。这就要求教师在评讲前要注意做好材料的准备工作。一是要做好一般性材料的准备,如一次习作的总体水平如何,有哪些长处,存在哪些共性问题等;二是要做好典型性材料的准备,在批改时选二至三篇较优习作,讲评时重点评述,起典型引路作用。同时,作文评讲还应遵循以下原则:(一)有序原则作文评…     

试论个性化作文教学的目标和原则

哲学、心理学、社会学和教育学是研究个性化作文的理论基础：“个性化作文”具有自由抒写、自主创造、自我超越几个基本特征个性化作文的目标是多元的、多层次的，包括终极目标、基础目标、阶段目标和前瞻目标个性化作文教学要以充分尊重学生的个性差异为基本原则。     

作文教学最优化原则

作文教学是语文教学的重要环节,历来受到重视,如何寻求事半功倍、多快好省的作文教学最优化原则,是广大语文工作者的艰巨任务。多年来,我们根据叶圣陶先生的教诲和其他语文教育专家的经验,结合实际进行尝试,归纳出如下作文教学的最优化原则,以作引玉之砖,就教于方家。作文教学是语文教学的重要环节,历来受到重视,如何寻求事半功倍、多快好省的作文教学最优化原则,是广大语文工作者的艰巨任务。多年来,我们根据叶圣陶先生的教诲和其他语文教育专家的经验,结合实际进行尝试,归纳出如下作文教学的最优化原则,以作引玉之砖,就教于方家。     

中考作文教学的原则

在语文教学中,作文教学的重要性不言而喻,尤其是中考作文更是中学语文教学的重中之重。可是,在实践中笔者发现,学生的作文水平是很难提高的。如何让作文教学更有实效性呢？结合多年语文教学工作的实践经验,笔者总结以下几个原则,扎实展开中考作文教学工作,并取得一定的成绩。     

作文教学中思维创新的方法与原则

作文教学重要的不是写什么，不是怎么写，而是思维创新，因此，了解思维的心理基础、特点、类型、程序与方法，便显得尤为重要。只有在此基础上，作文教学才具有了真情、实意、新思的广阔土壤，而非荒凉沉闷的沙漠。     

关于材料作文的立意之原则和方法

文章对材料作文的立意原则与方法进行了论述,并详细指出了其中应注意的要点,以指导学生更好地完成材料作文.     

例谈新材料作文审题的原则和方法

新材料作文,顾名思义是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式。它既继承了材料作文的一些优点,又弥补了材料作文的缺陷。这种命题形式从本质上讲,是材料作文;但是从     

谈指导学生修改作文的原则和方法

指导学生修改作文时必须遵循从实际出发、因势利导、循序渐进的原则。指导学生修改作文的方法有：范文引路法、眉批指引法、集思广益法、分组互改法。     

指导学生自改作文的原则和方法

传统的小学命题作文,多是学生作教师改,作、改分离,费时多,收效少。近来我们遵照陶行知先生“六大解放”的要求,进行了小学命题作文教学整体结构改革实验,把原来每两周四节作文课改为指导起草、指导修改、指导细改、指导评批四种类型课,把批改的权力还给学生,使作和改结合起来。这种新型课以训练学生自写、自改、自评、自批、自我评价能力为主线,既突出了教师的主导作用,又突出了学生的主体地位,使教师指导、学生自改贯穿于作文教学全过程,有效地培养了学生自改作文的能力。下面谈谈我们在教学实践中,探索的指导学生自改作文的原则和方法:     

口语教学的原则和方法

英语是一门语言,学习英语的重要目的是为了交际,而交际方式分为口语和书面两种形式。随着我国与各国的合作交往越来越频繁,具有较好外语口才的人也越来越受欢迎。笔者结合自己的教学经验在本文中探讨了口语教学的原则和方法。     

史料教学的原则和方法

人们对历史的了解和认识是以史料为基础的。史料是指人类历史发展过程中遗留下来的痕迹。历史学上通常将史料分为实物史料、文献史料等。所谓实物史料,是指人类历史发展过程中被保留或遗留下来的前人创造历史的场所和前人创造文明的有形物品,主要包括人类化石、遗址遗物、墓葬等。     

朱熹的教学原则和方法

朱熹(公元1130——1200年),字元晦。晚年自号晦翁。徽州婺源(今江西省婺源县)人,寓居建阳(今福建省建阳县)。他是我国南宋时期理学的集大成者,也是我国封建主义教育理论的集大成者,他在我国古代教育史上,占有极重要的地位。朱熹年十八岁,即登进士第,到六十九岁才罢官还乡,这五十年中,他在外作官五任,综计不过十四年,其余大部分时间从事私人讲学,即使在十四年任官期间,他也不忘记兴办教育,由于他长期从事教学实践活动,再他又不忘批判继承前人的教学遗产,所以他能总结一整套教学原则和方法,它对于我们今天的教学还有一定的现实意义,其主要的有如下一些:一、学先立志朱熹在教学上,首先要求学生立志,有     

作文教学中的AIDA原则

在营销学里有一个AIDA原则,即注意（Attention）——兴趣（Interest）——行动（Doing）——成功（Achievement）,搞营销的人首先要想办法引起顾客的注意,然后激发他们的兴趣,再促使其行动,直至成功。作文教学虽然不像推销商品,但在抓住对方心理、激发对方的兴趣方面却有着很大的相似之处。     

谈中学作文教学原则

教师要顺利地进行教学工作,就必须研究和掌握教学活动中应遵循的一系列教学原则。作文教学是中学语文教学的重要组成部分,也是中学语文教学的重点与难点,然而,长期以来,对作文教学原则的研究,始终是个较薄弱的环节。从1980年至1992年,我国已出版了40多部《中学语文教学法》、《中学语文教材教法》等专著,其中把作文教学原则辟为专门章节加以论述的,只有少数几部,且看法分岐较大;而同期语文教学刊物上刊载的论述作文教学原则的文章或资料也寥寥无几。为了更有效地提高作文教学的质量,对作文教学原则作进一步     

梁启超作文教学四原则

说梁启超基本上是以文章作法为依据来设想语文教学改革的路子,大概不会有错。因为他一生著述八百余万言,其中专论中学国文教学问题的只有两篇,一篇是在《改造》上发表的《中学以上作文教学法》,一篇是中华书局印行的《作文教学法》。两篇内容都涉及到读和写两个方面,但总的题目却都突出了“作文”二字。这种故意偏指,无非表明梁氏是从     

论作文教学的整体性原则

整体性是教学设计的一条重要原则,作文教学也应遵循这一原则。目前中学作文教学一般由命题、指导、批改、讲评四个环节组成,能否在作文教学中处理好这四个环节的关系,把它们作为一个整体来考虑,直接关系到作文教学的成败。我们知道,学生作文能力的形成,仅靠课内是远远不够的,课外阅读在学生作文能力形成的过程中具有重要意义。因此,在作文教学中必须考虑学生课外阅读问题。教育是有目的的活动,教师在进行教学设计时,对每次教学都应有明确的目的,作文教学设计也不例外。学生的作文能力涉及面广,作文能力的形成是一个长期的、复杂…