让学生在操作中探索新知

《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。"课堂教学实践表明,让学生在操作中发现、在操作中感悟、在操作中理解、在操作中创新,从而把枯燥的讲授过程变为动态的探索过程,使学生经历、感受、体验知识的形成过程,将有利于提高课堂教学效率。     

让学生在生活实践中感悟语文

新课程理念下的语文教学要求教、学、做合一,让学生在生活中学习语文,在生活中感悟语文,把教学和学生的实践结合起来,在做中学,在学中做.在小学语文教学中,要联系社会生活和学生实际,从学生的认知特点和心理特点的需求出发,贴近学生,提高教学效率. 一、用生活解读文本 "问渠哪得清如许,为有源头活水来".现实的活水,最能激励学生的自得自悟.在阅读教学中,要教会学生用质疑的眼光来解读文本,用生活体验来验证文本.但我们在教学中不是将每一课都落到现实中去,我们没有这么多时间,也没这个条件.学了《秦兵马俑》,我们总不能把学生带到西安去,但我们可以充分利用多媒体,把天下景物全部囊括在多媒体中,让学生通过眼睛来看世界,通过思维来验证文本的真实性及其艺术性.请看如《卢沟桥烽火》一课的教学片断:     

让学生在操作实践中掌握知识

小学自然课中很多概念和基础知识单纯依靠教师的讲解无法让学生理解和掌握 ,我在自然课教学过程中 ,让学生在实践活动中用自己的眼、耳、鼻、舌、手等感觉器官去认识、感知有关的自然现象 ,形成概念 ,掌握基础知识 ,收到了较好的效果。1　在实际操作中获得知识小学自然课第四册 ,讲《水》这一课 ,我在每张实验桌上摆了牛奶、酒精、白糖水、澄清的石灰水、清水五杯液体。要求学生在五杯液体中找出清水来。马上就有学生说 :“那一杯是水”。“你怎么知道那一杯是水呢 ?”我问。“猜出来的。”学生回答。“用猜的办法能判断吗 ?”我指着酒精、…     

让学生在操作实践中有所发现

小学生的思维活动,离不开直观形象和动手操作。操作实践活动,让学生体验生活,参与知识形成的过程,是小学生获取知识良好的途径。     

让学生在操作实践中认数

11-20各数的认识,是低年级学生认识数的重要的组成部分。由于低年级儿童形象思维占优势,他们需要靠可感实物的支持进行思维。所以通过操作,来激发学生的兴趣,诱发学生的求知欲,启发学生思维,使学生感到自己是一个发现者、探索者;通过生活实践,让学生感受到数学的价值和魅力等是极其重要的。因此,在教学中要特别重视让学生动手操作、体验,引导学生     

让学生在操作实践中有所发现

小学生的思维活动,离不开直观形象和动手操作。操作实践活动,让学生体验生活,参与知识形成的过程,是小学生获取知识良好的途径。     

让学生在体验和实践中感悟数学

伽利略曾经说过。“自然界最伟大的书是用数学语言写成的”。“我们生活在受精确地数字定律制约的宇宙中”。所以,生活于其中的我们,要想认识自然,改造自然,就不可能离开数学。数学源于生活又服务与生活,生活中处处有数学。我们学习数学的目的就是为了解决实际问题,因此,我们的教育应该充分利用这些资源,注重生活应用。让学生在特定的数学情景中发现数学、认识数学、激发学生的学习情绪,使学生身临其境,融情于境、境我一体,在轻松愉快的氛围中促进体验生成,探究数学中的奥秘。     

引领学生在生活实践中感悟数学

数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用。     

新知感悟

《黄永玉大画水浒》黄永玉著作家出版社出版定价：38.00元此书堪称“读图时代”的经典，作者“边写边笑，席地而卧”，把一部经典颠覆、解构、夸张、变形，打开书，你看到的不是“梁山好汉”，而是你周围形色人等，有朋友有邻居，有小商有小贩，也许还有你讨厌和憎恶的人。书中每幅画旁都有“题跋”和“永玉自白”，我们从中可以看到一个率性乐观的老头的人生状态。读过此书你也一定会被他７８岁的快乐所打动。永玉自白：一个人是不是知识分子，这不是扮出来的，要看他的成色，他的分量，加上一套又一套完整的解数。永玉自白：我画荷花，不…     

让小学生在语文阅读实践中感悟文本

小学语文阅读教学要引导学生在反复诵读,独立思考,合作讨论,角色扮演等实践中真切地感悟到文本的内涵。     

新知感悟

《笑而不答》王蒙/著文谢春彦康笑宇/绘图“笑而不答”非“不答”,是“答而不答,不答而答,答与不答,似答非答”。一个莫测的笑容恐怕胜过世上一切有语或无语的回答。你以为呢?老王见到科学技术的日新月异,不甘落后,想买一台电脑。他向懂行的朋友咨询,朋友说:“你最好再等一等,二八六的会降到七千多块钱一台,那时候再买就比较合算了。”一年后,老王又想买电脑了,朋友说,现在二八六太落后了,应该买三八六的,而三八六现在太贵,不如再等待一下时机。二年后,同样的情况出现在四八六,然后是五八六,然后是奔腾一,然后是奔腾二,然后是奔腾三……于是…     

在语文实践中培养学生的感悟能力

最近几年,语文课程中增加了语文实践活动的内容,这是语文教学的一大进步.马克思主义认为,实践出真知.学生通过正常参加语文实践活动,可以获得多种知识,培养多种能力,特别是感悟能力,是通往创新之路的桥梁.学习语文,当然不是为了应付考试,但考试是指挥棒,在考试的要求中,经常有"以考查学生的感悟能力"这一条.学生不仅在学习语文上要有感悟能力,而且在学习其他科目上以及今后走向社会都需要这种能力.我们往往埋怨学生学习知识,接受力太差,其实责任不在学生身上,而在教者身上,是教者没有重视学生感悟能力的培养.     

在阅读实践中培养学生的感悟能力

感悟足一种综合性的心理活动，简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。     

让学生在探索中求新知

鼓励学生展开想象,大胆猜想。在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维发展。同时鼓励学生用自己的思维方式大胆地提出猜想,因     

让小学生在真切的实践中感悟写作真谛

一、一种作文教学现象的低空扫描作为语文教研员兼业余写作爱好者，经常到各中小学听课，而且特别喜欢听作文课，但常有被婉言谢绝的。在笔者的努力下，最近，在一些城镇和农村学校终于听了不少作文课，也发现了一些带有普遍性的问题。这里想以其中一节指导课为例，来作些具体的分析。就这节课的教学思路、课堂结构、教学气氛等而言，似乎无可挑剔，教师自身的素质也还不错，但它折射出的教学思想和观念，以及教学目标指向，却值得思考。这节课的主要内容是指导学生写作文开头，要求学生写出来的作文开头能紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯…     

让学生在感悟中成长

教师不仅仅是"传道,授业,解惑"者,更应该在学生成长的关键时期,引领他们在日常学习、生活和社会交往中,不断领悟如何做人做事和如何学习的真谛,让学生在领悟中成长。笔者结合多年从事教育工作的实践,从四个方面阐述如何引领学生在感悟中成长的方法。     

让学生在诵读中感悟

自主性阅读不仅重视阅读过程的理性认识,如方法的掌握、认识能力的提高等,更重视语文学习的基本规律的把握,注重感性认识,即诵读感悟.文科教育不仅仅是技能的传授,更应当是生命的对话,"是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现.     

让学生在美中感悟课文

基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术师罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”语文教学是美的，它的美是教材与教师集中的艺术体现，是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长，而且还能让学生受到美的熏陶，促进学生智力的发展，提高学生的观察力，想像力、思维力和创造力，培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素，引导学生去品尝。这样，不仅可以活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，对于陶冶学生情操，提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。