学习《中学物理教学基本功》的若干问题(一)

一、备课的主要内容和基本方法 　　中学物理备课的主要内容和步骤为：熟悉大纲,掌握教材,确定教学目的和要求,选择教法及步骤,备学生,备教学中的具体环节,备实验,备课外作业,写教案。 　　备课过程中需要下功夫最多的,就是分析掌握教材。要从教材的系统性、科学性、重点和关键、理论与实际的联系等方面入手,按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,以整体为背景,分析各部分教材的特点,知识的有关价值,明确教材的目的要求,教材的重点与难点。 　　二、课堂教学设计 　　课堂教学设…     

学习《中学物理教学基本功》的若干问题

一、备课的主要内容和基本方法备课的主要内容和步骤为：熟悉大纲,掌握教材,考虑教学目的和要求,考虑教法及步骤,备学生,备教学中的具体环节,备实验,备课外作业,写教案。备课过程中需要下功夫最多的,就是分析掌握教材。要以教材的系统性、科学性、重点和关键、理论与实际的联系等方面入手,按照大纲的精神,分析教材的编写意图和教材特点,分析教材的知识结构、体系和深广度,以整体为背景,分析各部份教材的特点,知识的有关价值,明确教材的目的要求,教材的重点与难点。二、课堂教学设计课堂教学的设计包括设计教学过程,确定教…     

谈中学物理课外活动—学习《中学物理教学基本功》的若干问题（3）

一、中学物理课外活动的意义和作用 　　中学物理学科的课外活动主要是与中学物理的基本现象和事实、基本理论、基本方法、基本应用、基本技能有关的课外科技活动，包括物理实验表演、小实验、小发明和仪器设计制作活动，读书、报告、参观、小论文撰写活动以及物理竞赛等科普活动。 　　中学物理课外活动对培养学生的科学态度、科学的思维方法，树立“爱科学、学科学、用科学”的良好风尚；对巩固和加深学生在课堂上所学知识的理解，扩大知识领域；对培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和实事求是的研究作风以及勇于探索、勇于创新的科…     

中学物理实验(连载二)

初中物理第二册实验一、导体和绝缘体实验为了培养学生的辩证唯物主义观点,防止他们认识上的绝对化,在演示了各种材料有不同的导电性之后,还要进一步演示导体和绝缘体之间没有绝对的界限,在一定条件下可以转化的现象。 1.用一根粗4毫米左右的玻璃棒,两端各缠上粗1毫米长20厘米的金属线,再串联一只40瓦灯泡,如图1所示。接入220伏特电压的电路中,灯泡不亮,用酒精喷灯对玻璃棒加热,则见灯泡     

《中学英语教学基本功》学习辅导(下)

《中学英语教学基本功》前 1～ 7讲的学习辅导已在本刊 12期作了介绍，本文将继续辅导学习本书第 8～ 12讲。学习本书的关键是学会和运用各种具体的课堂教学技能。为此，首先，应明确掌握该技能的重要性，然后是理解该技能如何操作和运作，最后是教师本人对该技能的实际操作和运用。 　　学习本书要达到三个基本要求： 　　1.了解某种技能的意义。 　　2.理解该技能的运作过程，因为技能是一套可操作的系统，是可学会，可操作的。 　　3.掌握该技能的实际运用 (有思考题 )。 　　以下分别讨论本书 8～ 12讲的主要内容及学习要领。 　　第八…     

中学物理实验与学生能力的培养

中学物理实验是物理教学的组成部分,具有其特殊的教学功能,不仅能为学生提供学习的感性知识,而且能激发学生的学习兴趣和求知欲,提高学生的综合素质和能力。物理实验对学生能力的培养,主要包括基本实验技术的培养与创新思维能力的培养两个方面。a.基本实验技能的培养。学生实验技能的培养主要包括六个方面:一是掌握常用基本仪器仪表的构造、原理和使用方法,能正确使用仪器进行观察、测量和读数;二是掌握中学有关实验的一般原理和实验方法;三是会正确记录实验数据,并能进行运算和分析,得出正确的结论;四是了解误差概念,学会初步的误差计算和…     

努力练好“备课”的基本功──学习《中学语文教学基本功》

备课是教学的准备阶段,是教师进行教学的起始,是提高课堂教学质量的先决条件.备课的目的是为了把握好教材内容,制订好教学计划.语文的备课就是要把一篇课文应讲授的内容、重点、难点、基础知识、听说读写训练内容变为教学中的最佳实施方案,使语文教学质量不断提高,让学生学有所得,学有所思,提高综合语文能力.作为一个语文教师,要首先练好备课的基本功.那么,怎样练好语文备课的基本功呢 ? 一、研究《中学语文教学大纲》 《中学语文教学大纲》是国家根据中学课程教学计划制定并颁布的指导中学语文教学的纲领性文件,具有权威性和指导性.大纲又…     

物理教学与学生学习能力的培养

进入21世纪,我国开始了新一轮基础教育改革,课程目标从学科本位向以学生的发展转变,课程不仅仅向学生传授知识,更是为了全面提高学生的科学素养,满足学生发展的需求。因此在中学物理教学中应关注学生认知特点,注重物理与生活及社会的联系,让学生经历科学探究过程,     

学生物理问题的发现与提出之管见——走进《物理课程标准(实验)》

科学探究能力是<物理课程标准(实验)>中对学生提出的能力要求,而发现问题和提出问题是科学探究的前提.本文首先论述了发现问题与提出问题重要意义,然后从培养学生的"问题意识"、"发现问题、提出问题"的能力和心理素质三个方面阐述了如何有效地指导学生发现问题、提出问题.     

中学物理教学中物理实验对学生发展的作用

物理实验是人们根据研究目的,运用科学仪器设备,人为地控制、创造或纯化某种自然过程,使之按预期的过程发展,同时在尽可能减小客观状态干扰的前提下进行观测,以探究物理过程变化规律的一种科学活动。实验所得到的事实不但给思维活动提供了原始材料和主要依据,而且是检验思维正确与否的标准。在教学中有目的、有计划和有成效地进行实验,不但可以激发学生思维,而且可以多方面训练学生思维,从而培养他们正确     

中学物理教学中学生自主学习能力的培养

所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习、活动,实现自主性发展。下面简单谈谈培养学生自主学习的几个途径。     

物理实验与学生能力

一、实验在物理教学中的地位（一）实验是认识物理现象和规律的基础学生学习物理,就是认识物理现象及其规律。这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程,在这一过程中,实验则是他们学习物理的主要方法之一。科学的实践就是实验。物理学家通过物理实验去发现新的物理现象,探索新的物理规律;中学生则通过实验认识对于他们是新的但科学上早已研究清楚的知识。按一定教学目的而设计的教学实验,可让物理现象集中地、突出地展现在学生眼前,帮助学生通过实践获得正确而巩固的物理知识,从而更好地运用于实践。只有具备一定的直接经验,才能理…     

中学物理教学与学生物理思维能力的培养

在高中物理教学中,教师要注重培养学生的物理思维能力,让学生能够通过物理表象观察到物理知识的本质。所以新课标教学中,要求教师注重学生物理思维能力的培养,帮助学生在物理的学习中加强对物理知识的认识,提高物理的解题能力。为了提高学生的物理思维,教师要提高学生的物理感知能力、物理抽象总结能力,让学生加深对物理的认识。     

中学物理教学与学生能力的培养

教学的特殊职能在于解决这样一个矛盾:既要从人类知识的总汇中精心挑选最精华的部分应用最科学的方法传授给学生,又要使他们具有能够独立获取知识和驾驭知识的能力,而且后者比前者更重要。因此,应该把智育的侧重点从以传授知识为主移到以培养学生能力为主上来。在教学工作中主要应该培养哪些能力呢?大致说来是:(1)观察能力,(2)思维能力、(3)自学能力和(4)动手能力。这四种能力结合起来构成“独立分析问题和解决问     

谈中学物理实验与学生能力的培养

物理实验在物理教学中有着重要的地位。物理课程标准中也要求:培养学生初步分析和应用科学知识解决简单问题的能力。,在面向全体学生,立足发展的新教材环境下,培养学生的创新精神和实践能力是初中物理教学的主题思想。在物理实验中就学生能力的培养谈自     

化学教学中培养学生学习能力的思考(二)

化学教学中培养学生学习能力的思考（二）山东省教研室尹鸿藻山师大化学系毕华林三、能力培养的心理学依据关于知识、技能、能力和智力的关系问题,心理学家的看法不完全一致。在这里,我们也无意把它们严格地区分开来,只是提出我们自己的看法,以此来确定培养学生能力的...     

学习《中学语文教学基本功》的几个问题

《中学语文教学基本功》是云南省中学语文教师履职晋级培训的重要课程和必考教材。现将学习《中学语文教学基本功》时应注意的几个问题说明于后。一、从宏观上把握全书的编写意图和脉胳语文教学基本功是教师必须具备的最基本的职业技能。密切结合当前中学语文学科教学的需要,阐述语文学科教师必须具备的教学基本功和特殊素质要求,这就是本书的主旨。因此,《中学语文教学基本功》是按中学语文教师教学工作的实际需要和操作过程来编写的。简单来说,在内容上,是从课外到课内,再由课内到课外;由虚到实,再由实到虚。从备课、撰写教案等教…     

物理教学法实验与中学物理实验衔接问题的研究

高师改革重在找准方向,加强与基础教育的衔接.本文分析了目前高师物理教学法实验课程的主要问题:研究不够、与中学脱节,这已经影响教学法实验课程对物理师范生的培养质量.在改革实践过程中,我们加强与中学物理实验教学的联系,树立课程衔接的理念.改革的内容主要包括实验内容、教学方式、学生自制教具、拟定评价标准等,提高了师范生物理实验能力,取得了良好的效果.本文还针对不足提出了进一步完善的建议.     

初中物理教学与学生学习能力的培养

"强调发展,突出能力"是现代教学论的一个重要特点.初中物理是九年义务教育的一门必修课,其教学任务就是使学生通过物理课学到初步的物理知识,培养科学的探究精神,获得观察实验的初步技能,逐步发展自己的能力,形成科学的世界观.然而,纵观我国初中物理教育,受传统教育思想、教师自身水平的制约,长期以来形成了以教师、教材、课程为中心,重学习结果,轻学习过程;重教师的讲授,轻学生的探索的局面.在这种教育模式下,学生只是通过教师的传授被动地学习,自主、创新的学习能力并没有得到锻炼和提高.因此,在初中物理教学中必须把传授知识与培养能力结合起来,通过培养学生的学习能力,使他们关注学习过程和方法,学到终身学习必备的基础知识和技能.