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1.
“西欧封建制度形成”一节内容庞杂交错,为了上好这一课,教学中我注意了以下几个环节。 一、指导学生带着问题自学课文。在讲清法兰克王国的建立之后,给同学们指出:西欧封建制度的出现,一方面是由于西罗马奴隶制度的崩溃,另一方面要看到它是日耳曼人农村公社的解体过程中逐渐形成的。然后提出几个具体问题,组织学生阅读课本,这些问题是:①征服高卢前夕,法兰克人的上地制度是怎样的?国王在军事征服过程中怎样处理夺取来的土地?采取了什么剥削方式?②法兰克 相似文献
2.
【案例描述】预备铃声一响过,我便来到了五年级一班的教室里。看到学生桌上整齐地摆放着本节课需要的材料——橡皮泥。我心里有一种说不出的高兴。看到我的到来,有些学生便开始小声地嘀咕起来……“王老师,今天我们捏什么呀?”有两位女学生略带怯意地问。“今天我们捏心情!”我 相似文献
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星竹 《小作家选刊(小学)》2005,(9)
在美国的早期教育中,许多小学里的老师都会实行一种做法,那就是在黑板上写上三个字“我不能”。写完这三个字,老师会回过头去问孩子们:“我们怎么办?”这时所有的孩子都会齐声回答“把不字去掉!”于是,老师将“不”字擦掉了。黑板上只剩下了一个“我能”。我能什么,是什么都能,没有“不”字。没有不能。我都能,这就是美国人的意识。于是,一个强大的信念便深深地扎根在孩子们的心中——“我能”。 相似文献
8.
杨康 《希望月报(上半月)》2006,(8)
2005年4月25日星期一阴不知是什么缘故,老师把我的位置从第一桌调到了第五桌。我坐在这已经一天了,由于坐得离黑板比较远了一点,再加上阴天,老师写的字又小。所以黑板上的字总是看不清,我把头抬起来,左看右看, 字还是看不清。这时,我的同桌看到了(她是女生),好像立刻明白了什么,拿出自己的本让我来抄。我们虽然相处融洽,但我从没有细致观察过她。当我把目光移到她脸上的时候,我们的目光便相遇在一起。我不由自主地把头低下。是羞? 是怕?还是不好意思?我也说不清楚。心里总像十五只吊桶打水——七上八下的。一天过去了,我没有正视过他一次。怎么会这样呢? 相似文献
9.
《希望月报(上半月)》2005,(5)
尼克:下节是什么课? 梅:历史。 尼克:哦,我不喜欢历史。没意思! 黑板:开始上课了,请安静。格兰特老师:早上好。 学生们:早上好,格兰特老师。格兰特老师:欢迎来上历史课,你们看见黑板上挂的图片了吗? 学生们:看见了。格兰特老师:谁能告诉我图片中的人是谁,尼克? 黑板:哦……哦!他不知道。 相似文献
10.
贺圣昊 《少年文艺(南京)》2014,(12):37-37
在我们班,老师规定由雨乐擦黑板,看见黑板上有什么就擦什么。雨乐每天都很认真地完成这份差事,且乐此不疲,我们便封他为"黑板总擦长"。那天下课,我和正扬在一块玩,老师在黑板上写了篇小练笔,准备下堂课讲作文。当时除了雨乐,其他人都在班里。我和正扬看了一会儿就继续玩儿了,这时,从厕所回来的"黑板总擦长"一见黑板上那么多字,二话不说,拿起黑板擦就准备给黑板"剃头"。我们异口同声地叫起来:"不能擦,这是老师刚写的。" 相似文献
11.
“雪、雪、雪,下雪的雪”…… 大雪初霁的一个早晨,金色的暖阳投进教室,照在老师的脸上。她眯缝着眼睛,舞动着竹竿,击节着黑板,一遍又一遍地带领我们念着生字——“雪”。那一年,我七岁,读一年级。 感谢启蒙老师不厌其烦地“告诉”,我才认识了“雪”字。或许,教学就是一种“告诉”吧。于是,我便“克隆”老师的教法,领着一班毛头孩子,高一声低一声地念着“雪、雪、雪,下雪的雪”……那一年,我十八岁,初为人师。 在赤道地区,一位小学老师努力地“告诉”儿童们什么是“雪”。 老师说:雪,是一种纯白的东西。儿童们就猜测:雪像盐一样。 老师说:雪是冷的东西。儿童们就猜测:雪像冰淇淋一样。 老师说:雪是粉末状的东西。儿童们就猜测:雪像沙子一样。 相似文献
12.
一位老师正在批改一年级学生的美术作业,作业的内容是临摹教师在黑板上的范画——刺猬。忽然老师的目光被一幅画吸引住了,那是一只画得很普通的刺猬,只是在刺猬的后面画了一串脚印,还歪歪扭扭地写了两个字——“向前”。老师握笔的手顿了一下,写下了“95分+5分”。作业发下去后,学生来问他:“老师,我得的是100分吗?”“不是。”“95分+5分不就是100吗?”“哦,那你说100分意味着什么?”“非常好,就是完美!”孩子很得意地说。“对。你的画有画得不像的地方,喏,你看——”老师用手指着说。“可是我尽力了……”“我知道。你的刺猬的确得了95分,… 相似文献
13.
凌功伟 《全国优秀作文选(高中)》2002,(5)
语文“丁零零——”上课铃准时响起,每一位同学都准备好了作文本。老师走进教室。不久,我便看见老师用粉笔写下的作文题。当堂作文已经开始了。一些作文高手略一思索,便提笔写了起来。而我呢,目光痴痴地锁定窗外的一片新绿,脑子里一片空白。我抬起头再看黑板,只看见满黑板的“难题”、“难题”、“难题” ……无奈中,我提起笔写起作文来。“丁零零……”下课铃准时响起。我的作文还没写完,写好的部分也写得很差。我无奈地看着组长收起我的作文本远去,开始后悔平时没能注意提高作文水平。数学考场上,同学们都在刷刷地写着,可摆在… 相似文献
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15.
陈思慧 《少年作文辅导(中学版)》2007,(5)
今天的作文课上,老师笑容满面地走进教室,对我们说:“同学们,今天我们来玩一个游戏。”大家一听玩游戏,立即来了兴趣,便七嘴八舌地议论开了。老师大声道:“请大家安静下来!”教室里才安静下来,于是老师转身在黑板上写了几个大字“角色体验”,咦,这是什么意思?我还真有些百思不得其解呢。 相似文献
16.
“雪、雪、雪,下雪的雪……”大雪初霁的一个早晨,金色的暖阳投进教室,照在老师的脸上。她眯缝着眼睛,舞动着竹竿,击打着黑板,一遍又一遍地带领我们念着生字——“雪”。那一年,我7岁,读一年级。感谢启蒙老师不厌其烦地“告诉”,我才认识了“雪”字。或许,教学就是一种“告诉”吧。于是,我便“克隆”老师的教法,领着一班毛头孩子,高一声低一声地念着“雪、雪、雪,下雪的雪”……那一年我18岁,初为人师。在赤道地区,一位小学老师努力地“告诉”儿童们什么是“雪”。老师说:雪,是一种纯白的东西。儿童们就猜测:雪像盐一样。老师说:雪是冷的东… 相似文献
17.
小时候,我曾问启蒙老师什么叫青葱岁月,老师不说话,那时的我便认定了他不知道,因为他银发满头,执拗古板,像极了鲁迅笔下的寿镜吾先生,只是他没有了那把戒尺,常常清着嗓子伸长了脖子带我们念“一去二三里”.
“一去二三里……”他种他的梧桐树;
“一去二三里……”他擦着那块清亮的黑板;
“一去二三里……”他似乎不会笑.
“一去二三里……”他说了吗?
下句是什么?小孩子们坐在溪水边洗脚.
很晚了吧.于是,有人看见不远处谁家的烟囱里袅袅升起的炊烟,它们快乐了一阵便浮绕在村外的小树林上空,久久不散.孩子们依旧坐在溪边,涨潮的溪水慢慢开始变得清凉,又似乎唱开了歌,叮叮咚咚地,像极了孩子站在灶台边用筷子敲碗的声音,可是,妈妈不让,忘了是谁生气地撅起了小嘴. 相似文献
18.
那天,我给班里的孩子们出了个题目——用“幸福”造句。很快,孩子们便造出了一个个漂亮的句子,我一一地把它们抄写到了黑板上,于是,我看到了这样一些句子:“妈妈又给我买了一件新衣服,我真幸福。”“爸爸带我去公园过了一个幸福的周末。”“爸爸妈妈都爱我,我真是太幸福了。”“我的七岁生日过得很幸福。”“老师表扬我了,我好幸福。”“我的绘画获奖了,我真幸福”…… 相似文献
19.
何赟 《希望月报(上半月)》2004,(22)
“今天的作文课会干什么?”“但愿老师不要出难写的作文题。”在同学们的议论声中,上课铃响了。童老师健步走进教室,在黑板上,“唰唰唰”地写下几个字:“给老师提优点。”然后转过身笑吟吟地问我们:“大家都说说我有哪些优点呢?”这次竟然破天荒地没有写作文,倒是一桩值得庆幸的事,可要给老师提优点也不是什么容易事呀——如果我提得太多、太好了,同学们肯定会说我是个阿谀奉承 相似文献
20.
曾经看到过这样一篇报道:一个老师在一所幼儿园的黑板上画了一个圆,问:“小朋友们.你们想象一下,这个圆可能是什么?”结果在两分钟内,小朋友们说出了22种不同的答案:有的说,这是一个苹果;还有一个小朋友说,这是老师的大眼睛……这位老师拿同样的实验到大学一年级去做。要学生们想象一下黑板上的圆是什么。结果两分钟过去了,没有一个学生发言。老师没办法,只好点名清班长带头发言。班长慢吞吞地站起来,迟疑地说:“这——大概是个零吧?” 相似文献