提升生活的理论内涵——正确把握政治课教学中贴近生活与理论提炼的关系

当前,思想政治课新课程的一个主要价值取向是回归生活世界。《新课程标准》指出:“思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系。”为此,教师们精心选择贴近生活、贴近实际、贴近学生的情景实例,以促进学生积极思考和探究,课堂教学呈现出新的面貌。然而在教学实践中,我们也发现,教师虽然重视生活情景的设置,但往往对生活现象和事例罗列过多,而在情景内容的提炼     

新课程理念下的思想政治课教学

新课程中的思想政治课更贴近生活、贴近社会、贴近现实、贴近学生。作为教师,在教学实践中应充分发挥主导性作用,凸显学生主体地位,带领学生贴近社会与生活,重视价值观教育,以构建“三位一体”的和谐教育。     

关于高中思想政治课生活化的思考——以经济生活为例

<正>"让课堂融入生活,让教学回归生活"是当下教学论研究的重要课题,也是新课程强调的重要理念之一。让课程贴近学生,贴近生活,贴近实际,这是新课程改革的目标,也是高中思想政治课教学的方向。作为教育一线的教师,更应该身体力行地将课堂教学与生活结合起来,促使思想政治课生活化。一、向现实生活回归现实生活可以为思想政治课提供丰富的教学资源、教学知识的应用对象、实践活动的场景、体验与反思的材料等等。如果离开了现实生活,教学就会失去吸引     

建设散发生活芬芳的“创智”政治课堂

课堂教学如何真正贴近学生,贴近生活,体现生本理念;如何立足实践,关注生活,实现政治课教学的价值目标;如何使新课程理念在思想政治课教学中真正落地生根等,都是一线教师积极思考和努力探寻的问题。本文从生活视角探索"创智"课堂建设的策略方法,以期促进学生健康成长和高效课堂建设。     

莫让“贴近”成“背离”——对“贴近生活实际”的理性思考

生活是教育的源泉。教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生是新课程教学的重要理念之一,也是中学政治新课程教学的基本原则和主要价值取向。因此,中学政治课教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述和正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,让学生在知识和生活的体味中获得新知,发     

新课程理念下的高中思想政治课教学

新课程理念下的高中思想政治课更加贴近生活、贴近实际,内容更加为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新,设计富有情趣和意义的教学活动,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

贴近生活 激发学生学习兴趣

受学生喜爱的思想政治课堂必定是贴近生活、贴近实际、贴近学生的,也应该是契合“生活-教学-生活”模式的。因此,我试图让思想政治课贴近社会生活,让社会生活走进思想政治课堂,创设生活化学刿情境,在思想政治课中达成和谐“导学”。     

生活,政治课教学的源头活水——《树立正确的消费观》教学案例分析

正新课程改革坚持的三原则是"贴近实际、贴近生活、贴近学生",核心是提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式,让学生真正成为课堂的主人、学习的主人。面对新课程、新教材,作为一名高中思想政治课教师,在课堂教学中如何贴近学生的生活实际?下面,我结合《树立正确的消费观》课堂教学案例三部曲的分析,谈一谈高中思想政治课课堂教学中贴近学生生活实际的认识和体验,以期收到抛砖引玉的效果。     

高中思想政治课教学的几点认识

新的思想政治教材的编写原则是“三个贴近”。第一个贴近是贴近时代,坚持马克思主义哲学基本观点教育,使马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要时代特征相统一;第二个贴近是贴近生活,把马克思主义哲学的基本理论和实际生活结合起来。思想政治课教学有一种现象．一些学生认为老师所讲的,除了应付考试之外,和自己再无任何关系,这种现象不能不说是思想政治课教学脱离学生实际生活的反映。因此,从社会实际出发讲政治课,     

浅谈情景教学在高中思想政治课教学中的应用

新课程改革要求以学生发展为本,让学生勤于思考、乐于探究,切实提高学生分析和解决实际问题的能力。结合思想政治课程的特点,情景教学法是转变学生学习方式,充分发挥学生主体作用的有效教学策略。本文从贴近学生实际的情景构建、启发性问题的设置以及情景教学具体形式等三个方面阐述了情景教学在思想政治课中的应用。     

如何提高思想政治课的教学效果

依据新课程标准,教师应该树立新的教学理念,一切应以学生的发展为中心,为学生的发展创设良好环境。实践证明,上好思想政治课,提高思想政治课的教学效果,教师要注重情景教学模式;注重学生学习的兴趣培养;注重理论联系实际。     

＂四点一面＂让课堂成为学生向往的地方

素质教育催发中学思想政治课教学改革,新课程实验又让人们关注和反观学科教学的主阵地——课堂。在教学中不断探索实践,努力让课堂成为学生向往的地方,是中学思想政治课教学改革的价值取向,也是中学思想政治课教师的理想与追求。     

生活化高中思想政治课堂存在问题及对策

＂在思想政治课教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲政治,把生活经验政治化,体现‘政治教学源于生活,寓于生活,用于生活’的教学理念。＂[1]生活化的高中思想政治课堂教学贴近生活、贴近学生、贴近实际,使学生在教学过程中通过对生活的     

思想政治课中的“四么”模式教学

常说：师者,传道、授业、解惑也。在思想政治课的教学中,授业是教师的天职,还要特别注意传处世之道、授解惑之法。新课标、新课程的政治教材内容源于生活、贴近生活、图文并用、贯有活动,是一门帮助学生认识生活与实践生活的好课程。     

新课程理念下高职院校政治作业设计浅析

为了适应新课程改革的要求,体现课改的理念,笔者通过政治课堂作业的有效布置实现课堂教学和课外教学的有机结合,对现行作业形式进行大胆的改革创新,使作业具有"贴近生活、贴近学生、贴近实践和贴近人文"的特征,激发了学生学习的兴趣,达到了政治课教学的目的。     

在高中思想政治教学中践行新课程理念

<正>当前,随着新课程改革的持续推进,如何提高课堂教学的有效性已成为摆在广大高中思想政治课教师面前迫切须解决的问题。现笔者就在高中思想政治教学中践行新课程理念谈谈自己的体会。1.在教学理念上,要牢固树立以人为本的新课程教学理念,不断关注学生生活中的内在需要。生活既是思想政治课课堂教学的起点,又是思想政治课课堂教学的归宿。高中思想政治课教师要切实帮助学生解决现实生活中的问题和困难,简言之,要关注学生内在的需要。"需要"是学生主动学习的不竭动力,是提高认识的内在动因,是良好的价值观形成的坚实基础。因此,关注学生的生活需要是高中思想政治课教育教学的重要价值取向,也是开展     

试论辩论式教学在思想品德课中的运用

新课标下的《思想品德》教科书，与以往的政治课教材相比更贴近生活、贴近学生，既是思想教育的范本，又是学生行动的指南，具有很强的可操作性。但思想品德课本身毕竟是理论性较强的一门课，若要学生乐学，教师必须在教学方法上多下功夫，在长期的教学尝试与实践中，我发现辩论式教学方法有利于激活课堂，充分发挥学生的主体作用。     

贴近生活更应反思生活——《文化创新的途径》教学案例

正【案例背景】长期的应试思想,使得政治教师在思想政治课的教学过程中往往局限于知识的传授,侧重解题能力的训练指导。这与思想政治课的学科属性是不一致的,思想政治课应该是在基本政治理论的解读基础上,对学生进行一种情感教育。让学生能够懂理论、用理论、更要从心里面信服老师讲的政治理论!于是,我们提出了要进行案例教学,要贴近生活、贴近实际、贴近学生,不能假大空。要让学生明白我们的理论来源于生活,不是杜撰、不是谎言。因此,案例教学也成为     

新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性

新课程要求教师创新教学方法，教学要贴近学生生活。政治课上，教师要改变以往“说教”的尴尬状况，充分调动学生积极性，提高教学效果。本文从课前导入、课堂授课方式和课堂结尾这三个方面对如何提高高中政治课堂教学的有效性进行了阐述。     

让思想政治教学贴近生活

正新课标要求思想政治教学要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。所以,思想政治课教学必须体现三贴近原则,必须用社会生活中的新鲜事例让学生自觉接受和理解该学科的基本思想和方法。一、贴近当代社会生活,体现时代特征注意教学内容的时代感和现实针对性,是增进政治课教学趣味性和实效性的重要做法。如果教师上课应付差事,不注意搜集