开辟语文"作业超市"

作业不是强加给学生的负担,而是学生成长的内在需要.充分提供学生自主自由的"作业超市",给学生更多的选择权、支配权、主动权,是学生真正成为作业主人的有效载体.     

浅谈作业评语在教学中的作用

作业评语不但是作业批阅的方式更是师生交流的渠道,作业评语能给学生熏陶知识,能给学生温馨关怀,能给学生美好期待激发他们的学习兴趣,提高学习效率。作业评语能为学生创造良好的人文环境,作业评语就像春风化雨,无声滋润着学生们的心田,使他们紧张的学习生活一片和风丽日。     

提高初中数学作业有效性的方法探究——宜昌市“新课程下初中数学课堂教学有效性研究”课题研究材料

针对“杜绝将学生作业变成家长作业”的问题,近日教育部基础教育司副司长俞伟跃在教育部举行的新闻发布会上表示,将从健全作业布置的机制、提升作业的质量、加强日常监管等三个方面落实好作业的管理工作。可见深化课堂教学改革,给学生减负,给家长减负,提高数学课堂教学有效性,科学的、有效的设计学生作业已经迫在眉睫。     

浅谈如何提高数学作业的有效性

数学作业是数学教学过程的一部分,学生通过作业检查自己对所学知识的掌握情况,以便有针对性地弥补,也便于教师了解学生对知识的掌握情况,调整教学策略。要提高数学作业的有效性,就要求教师首先明确留作业的目的,掌握好留作业的原则:作业要适量,作业内容要精、且要有针对性,给学生由自主选择作业的权利,丰富作业设计形式,给学生一个精彩的学习平台。     

以人为本 优化作业

撰文之前分别对部分义务教育、高中阶段的学校关于使用教辅用书即学科配套练习和学生每天作业情况进行了调研,发现存在作业负担过重、学习压力过大的现象。本文提出科学设计习题、合理布置作业和养成良好的作业习惯、给学生更大的自由空间、给学生选择作业的权力等方面确立以学生为本、学以致用的优化作业观。     

特殊的作业

教师给学生留作业天经地义,可是学生给教师留作业却鲜有所闻.但我的学生就给我留了一次作业.……     

高中物理校本作业有效性的实践研究

高中教师在给学生布置校本作业时,要针对学生基础不同、兴趣爱好的特点、思路不同的特点有策略的给学生布置作业,只有学生喜欢做作业、愿意做作业、愿意在做作业中探索更多的物理知识,校本作业才具有“有效性”。本文对此进行了分析研究。     

谈情境作业的创新设计

小学语文情境作业的创新设计,能给学生带来崭新的作业体验。因为作业形式呈现立体化、实践性、开放性特征,学生参与作业训练的积极性更高。教师需要对作业设计进行升级处理,布设角色体验作业、实践操作作业、网络交互作业,以全面塑造学生的学科核心素养。     

老师，你也做

老师给学生布置、检查作业,这似乎是理所当然、天经地义的事情。可你听说过学生给老师布置作业吗？我便有过这样的经历。     

浅谈如何有效批改作业

作业是教学的反馈系统,是双向的,既有学生给教师的反馈也有教师给学生的反馈。可惜一般情况下教师只注重前者,忽略了后者。新课程要求注重培养学生的情感、态度、价值观,不妨给作业批改加点情感佐料。     

初中英语作业设置类型

英语教师应改变传统的作业观,在给学生设置作业时,充分考虑作业的形式与内容,体现作业的趣味性、收集性、层次性、交际性、自主性和开放性等。趣味性作业 我注意了解学生,发现并收集他们感兴趣的话题作为作业的素材,以达到激发学习兴趣的目的。我尽量在“趣”字上做文章。如学习完“数词”这个单元后,我让学生猜出老师的电话号码是多少,并打电话给老师。     

让学生在作业中体验快乐

自从踏上讲台以来,我总是想着如何上好每一堂课,如何使学生掌握更多的知识,如何让学生考出更优异的成绩等,但从没想过如何去给学生更好地设计作业、布置作业。而每次给学生布置作业时,看到学生那无精打采、皱眉瞪眼、无奈、痛苦的神情,也总是运用强制性的手段先声夺人臭骂一通,从来不想怎样让学生喜欢上做作业,让作业展示出它迷人的魅力。     

学生作业不能简单化

学生作业不是单方面的教师布置——学生做,精心布置的作业对学生和教师都有非凡的意义,这需要我们教师进行不断的探索和努力,不断地进行作业的创新,树立"以人为本"的理念,给学生"自主性作业"、"合作性作业",让学生感受到作业的快乐,让教师感受到作业的深远意义。     

浅谈学生作业的布置与批改

正给学生布置作业,教师批阅,是在课堂检查,巩固当堂所学知识内容的基础上,让学生进行自我测试和进一步复习巩固的手段。根据一些城区学校情况,给学生布置的作业有课堂作业、课外作业、家庭作业等。适量的作业不仅可以反映学生的学习情况,更重要地可以通过作业沟通思想,激发教与学的兴趣,使知识转化为技能,提高分析解决问题的能力。本文就素质教育文化课教学中,对学生作业的布置与批改浅谈一点看法。     

给作业“变变脸”——浅谈新课程下的作业设计

新的课程,需要新的课堂,也需要新的作业。如何改变作业形式单一、内容封闭、僵化的老模式,是许多教师关注的问题。教学中我们不妨给作业＂化化装＂＂变变脸＂,设计一份学生爱做的作业,给自己也给学生带来一份惊喜、一份快乐。教学中我是这样做的：一、设计多层次作业,重视个体差异人有十指,长短各异。如果让有差异的个体做无差异的作业,一定会出现两种现象：一是＂吃不饱＂,另一种是＂吃不了＂。因此,在设计作业时要尊重学生差异,     

布置作业时多些换位思考

日前,山东某小学四年级(2)班上了一堂角色互换课,让学生给老师布置作业。有的学生给老师布置的作业居然是抄写课文50遍。该校副校长说,孩子们给老师布置如此之多的作业,说明他们对繁重的作业十分反感。     

信息技术环境下的电子作业保存方法探究

随着信息技术的快速发展,在教学过程中,教师经常给学生布置各种各样的作业,学生经常把包含文字、声音、图形、影像、程序、网页等多种媒体信息的电子作业上交。电子作业已经成为教学中学生作业的重要形式。下面就电子作业保存的方法进行分类探究。     

如何培养中学生的写作兴趣

一、布置特殊作业,为学生直接提供写作素材中学生活是丰富多彩的,但大部分学生一到写作文时就觉得无事可写、无话可说。鉴于这种情况,我没有给学生讲空道理,而是利用"特殊作业"的形式,给学生直接提供写作素材,让学生有话可说。我给学生布置的第一道"特殊作业"就是星期天回家向自己的父母亲口说一声:"爸爸妈妈,你们辛     

教师，能否给自己留一些“精神”作业

学生学完某一新知识之后,教师总要给他们留一些作业,这好像是“天经地义”的事情,我的学生时代就是这样走过来的。因此,自从我走向讲台之后,即使偶尔有一天没去学校,也要想办法把作业留给学生。但是,我们在给学生布置作业的时候有没有想过,教师,是否也该给自己留一些“精神”作业？     

小学语文作业设计对策探微

在“双减”背景下,优化作业设计,多给学生布置一些趣味性强的作业,既可以激发学生的兴趣,也可以让学生更轻松地学习。基于此,教师应当结合学生的实际情况给学生布置富有创造性的作业,以促进学生得到更好的发展和提升。