如何开展语文综合性学习

语文综合性学习注重综合性学习和跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。[第一段]     

结合艺术,语文课堂教学大放异彩

传统的语文课堂教学较为枯燥无味、了无生趣，但是如果把音乐、美术和表演这砦艺术带到语文课堂教学中去，其效果是迥然不同的，那将会是充满了活力和情趣的。语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”     

多媒体让语文教学异彩纷呈

《语文新课程标准》提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学立即就成为校园里一道亮丽的风景。它以形式的新颖、形象和超大容量,带给我们耳目一新的感觉。     

发掘教材资源 引入源头活水——记新课程理念下的小学语文教学

《语文课程标准》中明确提出“语文是母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“应拓宽语文学习和运用的领域。注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野．提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在近两年的教学实践中我们通过以下几点做法进行了有益的尝试。     

提高语文综合素养的载体——课本剧

郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水到口,冷暖自知’,这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要。”这种“言语的敏感”实质上是学生语综合素养的具体展现。面对新一轮语课程改革,如何让学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野、提高学习效率,以获得现代社会所需要的语实践能力呢？笔认为运用演课本剧这一教学形式,能使学生体验和提高内在语言和人体语言的成熟度,形成“言语的敏感”。     

语文教学生活化的尝试

《语文课程标准》明确指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力."生活即课程,语文与生活同在,在教学中,应让课堂回归生活.教师在教学时,要尽可能把学习的内容跟真切的生活内容相联系,拉近语文教学与学生生活的距离,使教学活动贴近生活,这样才能帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪.在教学中,我尝试从找、说、做三方面入手,效果较好.     

语文教学开放性实验的几点要求

在语教学中落实素质教育，要求我们必须树立新的人才观、质量观、教育观。以此为方向，我结合语教学实践，对开放性教学进行了整体改革实验。这项实验包括以下几点内容：     

开放性语文教学的探索

如何激发学生学习语的兴趣，将语的“工具性”与“人性”渗透到学生的学习中以提高他们的语素养，一直是我在教学中思考和探索的。同时，我还尝试了一些方法，且称之为“开放式语教学”，现在与大家共同探讨。     

中考语文跨学科综合题解析

新课标强调了综合课程,要求拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用、使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。     

浅谈语文教学中的开放性提问方式

教师的提问是打开学生思维的金钥匙。问题的宽窄深浅直接影响着学生思维的广度和深度，面对新一轮的课程改革，有些教师的观念还比较落后，提问的形式和内容趋于简单化，特别是对问题的设计，趋于固定模式，缺乏创新，导致学生进入中高阶段后，回答问题愈来愈不积极，课堂答题的参与度每况愈下，课堂气氛变得越来越沉闷，应该多向交流的课堂教学几乎变成了讲座，变成了教师唱独角戏。究其原因，很大的因素是课堂的提问有问题。长期的教学实践中，我发现开放性问题的设计能提高学生答题的参与度，既有利于学生创新思维的培养，     

高职院校开放性的语文教学实践研究

本文从语文教育的发展现状、时代的需要、教育改革的发展趋势和高职院校学生创新素质培养的需要出发．分析论证了在语文教学中进行开放性教学的依据和必要性．并在系统论、构建主义理论的基础上,初步探讨了语文开放性教学的内涵及方法,探索了培养高职院校学生自主学习与创新能力的新思路。     

浅谈语文课程的开放性教学

开放性是新课改对语文学科的基本要求，它是实现语文课程三维目标的必由之路。树立开放性教学观念、构建开放性课程体系、倡导开放性学习方法和实施开放性课程评价是实现语文课程开放性教学的基本要求。     

语文教学如何实现素质教育目标

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。”所谓素质教育,简而言之,就是全面提高人的素质的教育。它面向全体学生,注重创新精神与实践能力的培养,给每一个受教育者提供充分发展的条件与帮助,培养可持续发展的人,培养有知识、重理性、敢于实践和创新的现代人。语文教育如何实现人的素质教育目标呢?我认为:一、必须处理好三种关系1.以“知”为本与以“人”为本的关系素质教育除注重知识的传授外,更为关注的是“人”本身,强调学生是教育过程中的唯…     

如何让语文教学生活化

《全日制义务教育语文课程标准》提出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。     

怎样设计语文综合性学习

“综合性学习”是《语文课程标准》设置的五个学习领域之一，它以语文课程资源的整合为基点，围绕学生感兴趣并通过努力可以解决的问题，组织学生自主开展语文活动，亲历探究过程，以提高学生的语文实践能力。由于语文综合性学习是以新的语文学习方式进入课堂，如何进行教学设计就成为我们迫切需要探讨的课题。     

浅谈语文教学中的开放性自主学习

在新课程标准颁布后的今灭，语文教学要实现新课程标准所倡导的教育教学新理念，就必须努力培养学生开放性自主学习的积极性和能力，以提高学生在实际生活中运用语文的素养。     

语文教学的开放性浅议

一、语文教师在开放课堂教学中应把握好"四性"1.兴趣性。语文教学强调大语文观的教学主张,就是以课堂教学为主阵地、主渠道,向课外阅读开放,向其他学科开放,向我们现实生活开放,语文学习这种时空的扩张外延,必须以学生学习兴趣为保障,只有保持浓厚的兴趣,这种教学模式才能得以实施。2.实践性。语文教学过程中我们必须强调学生的全程参与性。教师要充分尊重和发挥学生学习语文的主动性、积极性和创造性,拓宽语文学习渠道,为学生创设更为丰富的语文实践机会,让学生在主体实践中锻炼     

浅谈语文教学的开放性

语文教学包括听、说、读、写四个方面,学生的学习过程也有各个不同的阶段,在语文教学的过程中需要对学生各个阶段的学习情况进行了解。总之,语文教学应该留给学生更多的自由空间,从而让我们的语文教育在开放性的课堂中,浇灌出更美的祖国之花。