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"数学好玩",会玩才好玩。让学生写对数学学习的感受,结果发现学得轻松的学生都有一句相同的话:我觉得数学很好玩。这些学生掌握了数学思维建构的方法,会玩。但也有的学生写的是:我觉得数学有点难,我学数学下了很多工夫,但还是没有学好。这些学生没有掌握好数学思维的建构方法,不会玩,就无法 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(11)
<正>我的数学成绩较好,在平时的学习中,很多同学问我是怎么学习数学的,我却没有觉得数学学习有什么诀窍。静下来仔细思考,数学学习确实有"法"可依,有章可循。从目的上讲,数学学习不能仅仅为考个好成绩而去搞"题海战术",而应该充满热爱的兴趣去学习数学,在日常生活中去留意数学,学习数学,使用数学的方法去解释我们遇上的关于数学的各个问题,培养对数学的学习兴趣。不过,确实有很多同学害怕数学,进而不喜 相似文献
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罗玉波 《小作家选刊(小学)》2011,(5):246-246
数学学习动机是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习动机。就象汽车没有发动机。学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”,学习的浓厚兴趣是推动学生数学学习的一种最实际的内在动力,所以必须激励学生具有良好的数学学习动机。然而帮助缺乏数学学习动机的学生的最好办法就是首先帮助他们在数学学习上取得进步,并在进步中体验一种内部的自我激发。其具体方法如下: 相似文献
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史娜 《试题与研究:高中理科综合》2014,(19)
数学是中学的重要工具学科,许多同学由于没有正确掌握数学学习方法,有的负担很重而不得要领;有的陷入题海,茫茫然不知所措.因此,在学习数学的时候,我们必须学会如何掌握数学知识,掌握数学技能,发展数学能力,以及养成良好的数学心理品质,从而掌握数学学习方法,进而形成数学综合学习能力,我认为须做到以下几点:
一、激发学生学习的兴趣
中学数学是较为枯燥的一门学科,多数学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣.对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣. 相似文献
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不少中学生常常发出感叹:老师讲的我都懂,就是遇见稍难一点的题不知从何下手。问题在哪里?如何才能学好数学呢?这是他们所困惑的问题,也是苦苦寻求答案的问题.其实主要的问题是学生解决数学问题的能力差,实际上是数学学习能力差。下面我就如何提高学生学习数学的能力谈谈看法。一、深入理解基础知识数学能力的高低首先取决于知识的多少,没有知识就谈不上数学能力.有的学生轻视对数学基础知识的学习,他们连一些基本概念的定义都说不出,面对一些基本的数学问题束手无策,却总认为是自己没有掌握这样或那样的技巧,殊不知这是他们没有掌握基础知识、基本方法所致.要提高学生 相似文献
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学生的参与意识是数学学习过程中不可或缺的重要手段,它涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因,最能反映人类行为的目的性、能动性特征.没有学生参与数学学习的意识,就如同汽车没有发动机,学生有了强烈的参与数学学习的意识,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变"要我学习"为"我要学习". 相似文献
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数学是一门复杂而又实用的学科,学好数学对于中职生来说有着非常重要的意义。中职生存在着基础薄弱,学习方法不当,没有目标,没有耐心,缺乏钻研精神等缺点。因此,在中职数学教学中应当更加注意规律,以使学生更好地学习数学。以下是我在数学教学中总结出来的几个规律。 相似文献
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学生的参与意识是数学学习过程中不可或缺的重要手段,它涉及到人类行为的基本源泉、动力和原因,最能反映人类行为的目的性、能动性特征。没有学生参与数学学习的意识,就如同汽车没有发动机,学生有了强烈的参与数学学习的意识,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变"要我学习"为"我要学习"。 相似文献
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数学家哈尔莫斯曾指出:“问题是数学的心脏。”没有问题的学习只能是一种模仿行为,在教学中教师应创设问题、设置情境去引导学生思考,寻求解决方法,以更好地调动学生学习数学的积极性,让学生从思考学习操作的过程中体验学数学、做数学、用数学的过程。我任教的几个班都是纯国际学生,他们对于学习有更多自己的想法,在与学生的交谈中我发现很多学生因为无法体会数学的价值而学习积极性不高。因此,我认为数学的学习应该更贴近生活,到生活中去寻找问题,建立讨论的基点。让学生体会到数学在生活中的应用,从而提高他们学习数学的积极性。 相似文献
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王敬 《试题与研究:高中理科综合》2020,(25):0104-0104
在中学所有学习科目中,很多孩子都对学数学感到吃力, 没有方向感。在我自己的教学历程中,我发现了数学学不好的 学生普遍存在两个问题:第一,对数学没有兴趣,找不到学习数 学的方法,长时间数学成绩处于下游,导致对数学学科的学习 失去兴趣。第二,部分学生从小学开始数学就不好,他们在心 理上本能地对数学学科感到恐惧,不自觉地就暗示自己学不好 数学,在心理上有着无形的障碍。 相似文献
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郑宇 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(4):F0002-F0002,1
说起我初中的作文经历却要从数学开始说起。初中的时候,我考上了一所重点中学,当时让我占有优势的是数学,可是我没有想到在那之后我的学习就发生了翻天覆地的变化。教我们数学的是一位中年女教师,她上课的方法很好,课讲得也好,就是批评学生的时候太刻薄。我没有想到自己是第一个遭受厄运的人。已经记不得是因为怎样一道题她叫我上黑板写,我偏偏做错了。 相似文献
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如今,很多同学面对数学不知怎样去学习,究其原因,关键在于没有掌握有效学习方法。下面,我就谈谈数学学习方法的教学建议。
一、学生在数学学习上的错误认知(1)学习不主动。有些学生上了高中,与初中一样,还是较强地依赖教师学习,自己没有学习的主动性,不会自己思维,没有自己的学习计划,学一步算一步等待教师安排;课前不预习,课上忙于做笔记,不会“门道”等。 相似文献
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郭依芹 《学生之友(小学版)》2013,(9):31
课程标准指出数学学习应是一个活泼的、主动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要的方式。有效的学习不仅包括课堂上的学习,课外学习活动同样是数学学习不可分割的一部分。在教学分数乘法的那段时间里,因为忙于自学考试,所以没有时间批改学生的课外作业,我就把批改数学作业的任务交给了我的数学小组长。可是这样我就不能更好的了解学生的计算情况,更没有时间发现学生的错误,从而不能进行有针对性的辅导。为此我经常在课间提醒学生“:同学们有问题的课后或中午来问我。”可是没有一个学生来问,课堂计算却频繁出错,我很生气。每天从原来的一遍提醒变成了两遍提醒,可是学生的头埋的更深了,硬是没人来问我。 相似文献
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郭依芹 《学生之友(小学版)》2013,(18):31-31
课程标准指出数学学习应是一个活泼的、丰动和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自辛探索与合作交流同样是学习数学的重要的方式。有效的学习不仅包括课堂上的学习,课外学习活动同样是数学学习不可分割的一部分。在教学分数乘法的那段时间里,因为忙于自学考试,所以没有时间批改学生的课外作业,我就把批改数学作业的任务交给了我的数学小组长。可是这样我就不能更好的了解学生的计算情况,更没有时间发现学生的错误,从而不能进行有针对性的辅导。为此我经常在课间提醒学生:“同学们有问题的课后或中午来问我。”可是没有一个学生来问,课堂计算却频繁出错,我很生气。每天从原来的一遍提醒变成了两遍提醒,可是学生的头埋的更深了,硬是没人来问我。 相似文献
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袁媛 《希望月报(上半月)》2003,(14)
有些同学觉得数学很枯燥、乏味,有点怕学数学。其实,这些同学一是缺乏学习数学的兴趣,二是没有掌握学习的方法。兴趣是最好的老师,以前我对数学也不太感兴趣,后来在学习数学的过程中发现数学非常有趣,如12500×9999,直接计算就很烦,如果把9999看作10000减1,那只要用 相似文献