马克思主义原理课教学中的几个问题

在新的历史时期，如何讲好马克思主义原理课，是摆在每个政治理论课教员面前的一个新课题。笔者结合本人教学的实践，谈几点看法。一、端正态度是立足点马克思主义原理课的教师首先要端正态度，具备政治理论课教员的角色意识，这是讲好马克思主义原理课的前提，也是原理教学中需要解决的首要问题。其意义在于：第一，解决了教师讲好马克思主义原理课的立足点问题。虽然解决学生不断出现的思想问题不是一个人、一门课程能做到的，它要我们所有理论课教师、所有课程、所有教学环节共同发生作用才能实现。但是，教师必须首先要对自我有所要求。…     

谈马克思主义原理课的教学改革

谈马克思主义原理课的教学改革江苏理工大学朱冬英我们应该把马克思主义原理课的教学目标摆在一个适当的位置，如果对这门课提出一些不切实际的过高的要求和企望，或过分强调理论教学的系统性和科学性，或脱离社会实际，就会欲速则不达。因此我们在这个认识之上，围绕德育...     

牢牢把握政治课教改的根本目标 深化中国革命史课教学内容改革——兼析对蒙自师专部分学生的问卷调查情况

本文从深化中国革命史课的教学内容改革——通过加大社会主义时期的教学,充分发挥《中国革命史)在确立学生高举邓小平理论的伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的政治方向中的功能,使学生学有所获:更坚定了对党和社会主义的信念;使教师教有所悟:增强了搞好《中国革命史》教学改革的信心的阐述,来牢牢把握政治课教学改革的根本目标。     

蒙自师专非英语专业学生英语学习实际的调查与思考

本文通过对蒙自师专非外语专业学生英语学习实际的问卷调查结果统计的分析,揭示出非智力因素对英语学习的重要性,从不同方面论证了非智力因素在英语学习中的重要作用,并阐述了通过发掘学生非智力因素来代化师专公外教学的设想。     

对马克思主义原理课教学的调查分析

在新的形势下如何上好马克思主义原理课,我们的教学对象对这门课是怎么看的、他们有什么希望和要求、我们应该如何进行教学改革等问题,是我们教研组经常思考和研究的。应该说这几年来,我们对马克思主义原理课的教学内容、教学方法,也做了一些必要的调整和改进,并且取得了一定的效果。但如何进一步深化马克思主义原理课的教学改革,还有许多工作等待着我们去做。     

蒙自师专学生学习情况调查——兼论师专办学中存在的弊病

本调查报告认为,师专学生存在:一、二年级学生对专业的认识有差异;内地城镇学生对学习偏重于直接兴趣、农村学生偏重于间接兴趣等现象,针对性地提出了对学生进行政治思想工作和专业思想教育的方法和时机,如改进学生学习方法、改善学生知识结构等。调查报告认为,师专在办学中存在两个根本性的弊病,一是地理位置偏离本地区文化中心;二是虽然具有大学的牌子但教学方法、教学管理都带有浓厚的中学色彩的“大中学”。提出了加强输入输出并重的各种交流、加强以培养学术带头人为主要内容的学科建设等对策。     

马克思主义原理课教学改革研究的几点思考

马克思主义原理课是一门理论性强、内容广泛的综合性学科。这门课的根本宗旨，在于通过马克思主义理论学习，帮助青年学生树立科学的世界观、正确的人生观，坚定社会主义信念和远大的共产主义理想，把青年学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人。对于这门任务重、难度大的马克思主义原理课，其理论教学的根本出路在于改革和创新。本文就马克思主义原理课教学改革实践经验、体会，提出几点粗浅看法。     

谈马克思主义哲学课多媒体课件教学的几个问题

多媒体教学，它为课堂教学创建了一种新型的教学模式，是优化教学的现代化手段，也是教学改革的必然趋势。作为马克思主义哲学原理课的教学，也必须适应时代的需要，恰到好处地运作多媒体资源，不断拓宽哲学原理教学的途径和手段。本文就多媒体教学在马克思主义哲学课教学中的作用；利用多媒体技术多方位做好课件的制作；恰当运用课件，提高教学效果几个方面谈一点认识。     

试论大学生理论思维能力的培养——兼谈马克思主义哲学课教学改革

目前,对大学生进行素质教育已成为高校面临的重大课题,而培养理论思维能力则是提高学生素质的重要内容。以改革的精神,用发展的眼光,准确、深入、创造性地向学生传授马克思主义哲学知识,是提高学生理论思维能力,培养他们科学的世界观、人生观和价值观最有效的途径。 一、提高大学生理论思维能力是大势所趋 在新世纪来临之际,世界已进入以信息技术为标志的高科技时代。知识经济使人们的工作、生活、学习和交流方式发生着重大变化,也把人类实践推向了全新的时空。人类面临着一个更为广阔、复杂、瞬     

有多少课可以重来？——兼谈语文课堂教学中的几个问题

在当前中学语文课堂教学中，有多少课存在问题？有多少课可以重来？我们常常问问这些问题，或许能够避免一些误区，提高一些效率。     

关于高等学校教学改革的几个问题--兼谈汕头大学教学改革的普遍意义

人才培养模式改革历来是高等学校教学改革的根本目的。探讨了中国大学改革开放以来进行人才培养模式改革的经验,并归纳出所经历的三个阶段：“宽专业、窄方向”阶段、通识教育＋专业教育阶段、多重组合通识教育＋多模式主修阶段。还就深化我国大学教学改革所要处理好的关系进行了梳理,并对汕头大学这些年来改革中的一些理念及其意义作了一些介绍。     

青年人如何用马克思主义社会观看社会——兼谈社会主义建设中的几个问题

<正> 马克思主义理论告诉我们,社会生产力决定着社会生产关系,经济基础决定着上层建筑。上层建筑中的意识形态范畴虽根植于现实生活,但它又具有相对独立性。近几年来,随着我国社会主义改革和开放的深入发展,社会生活出现了过去从未有过的新问题、新现象,社会现实呈现出多层面、多色调的炫目色彩,加之国际环境的复杂多变,西方社会思潮不断冲击着我国的思想领域,使我国的意识形态领域出现了不稳定,乃至     

谈马克思主义哲学课教学的几个结合点

马克思主义哲学课作为电大的公共必修课 ,对帮助学员树立科学的世界观和方法论意义重大 ,随着时代的变化 ,马克思主义哲学的教学需要不断改进方法 ,这也是马克思主义与时俱进的必然要求     

谈函授教育教学改革的几个问题

一、课程设置问题 函授教育是一种传统的教育方式,但在专业设置、教学计划等方面又缺乏自身的体系,沿用的是普通高等教育的模式.近年来,随着我国社会主义市场经济体制的完善和成人高等教育的发展,在专业设置上函授教育虽已表现的更为灵活,基本上能按社会需求设置自己的专业,初步摆脱了普通高等教育的影响.但在各专业的课程设置上,仍然没有跳出普通高等教育的框框,过分注重专业本身的学科性、系统性和完整性,忽视了专业的应用性和实用性,这一点必须改革.     

谈高师教学改革的几个问题

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在高等教育体制改革的同时,按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容、教学方法、教学制度、提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务。”这一点十分重要。为了实现提高民族素质、多出人才、出好人才的目的,教育改革,当然首先必须从改革教育体制开始,似是仅仅进行体制改革,而不同时进行教学业务领域的变革,也是录终不能达到目的的。教学是一门科学,从一定意义上说,教学改革是比教育体制改革更复杂、更繁难、更细致的一项系统工程。高师的教学有它自己的特点,在改革的大趋势     

试论法学课教学改革的几个问题

近几年来,师院三年制政史(政教)专业为了适应初中开设《法律常识》课的需要,开设了《法学概论》课,不仅直接对大学生进行了法制教育,增强了法制观念,同时,还增加了他们的基础知识,扩大了知识领域,为更好的培养合格的初中教师,创造了有利条件。但是,目前师院三年制政史(政教)专业的法学课的教学中还存在一些实际问题,诸如开设法学课的目的性以及在法学教学中如何体现师范性?在只有教学时数,而无教学大纲和适用教材的情况下,如何确定教学内容及其重点?在法学教学中如何联系实际?怎样通过法学课的教学加强对学生的思想政治教育?等等。本文拟围绕这些问题,提出一些粗浅的看法。     

大学生就业指导课教学改革的几个问题

大学生就业指导课是一门综合性、实践性课程,需要结合新时期大学生的不同需要和不断发展的就业形势进行教学改革。大学生就业指导课的教学内容应以学生个体发展需要为根本出发点,采取教学与训练相结合的教学方法,并建设专业化的教师队伍。     

试谈汉语听说课中的几个问题

近几年来,随着国内对外汉语教学理论的不断探讨和深入研究,全国各少数民族地区也逐渐深入探讨少数民族汉语教学的规律和特点,并把探讨研究的成果应用于汉语教学的各个环节之中,使教学质量不断提高;教学的深入又反过来促进了规律性的探讨,如此往返循环,相辅相成,逐渐形成了对少数民族汉语教学的理论体系框架。对少数民族的汉语教学,已逐步打破用一本书进行综合训练的体系,采取分技能设课,分技能训练的新的教学体系。     

谈马克思主义文艺理论发展的几个问题

目前,我国文坛关于文艺观念和方法论的讨论,提出了许多在拨乱反正前连想都不敢想的问题。其中既有学术理论问题,又有文艺实践问题,还有思想方法的问题,历史没有为这些新问题提供现成的答案。因此,对这些问题的讨论,并对其发展趋势所进行的争鸣,是及时而有益的,对于在我国坚持、丰富和发展马克思主义文艺理论与批评,无疑具有深远的意义。