创建特色学校的思考与实践

创建特色学校既是社会发展对学校的外部要求,也是学校自我发展的理想追求。办学的本来目标就是为了寻找适合孩子发展的教育,而办特色学校是寻找适合孩子发展的教育的好途径。因此,创建特色学校是教育适应时代发展的一种新追求。特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中,逐步形成在某些方面具有区别于其他学校的独特之处,形成比较稳定的、鲜明的个性风格的学校。由此看来,特色学校实际上是经过学校长期文化积淀的产物,是一所学校办学水平的重要标志。下面是我们在创建特色学校实践中的一些体会。一、校长独特的办学思想是形成特色学校的灵魂…     

借力现代督导 助推特色学校建设

学校要借力教育督导,实现自身特色学校的发展。现代教育督导观给特色学校建设带来新机遇:提升学校特色发展意识,提高特色学校理念认识,提升学校特色发展能力,持续地助力特色建设。在现代教育督导观下学校特色建设要在找准特色定位、形成实施合力、培养特色骨干、提升特色成果上下工夫。完善特色学校督导制度需注重督导评价目的的建设性、评价指标的过程性、评价内容的个别性等。     

诠释特色学校

特色学校是２０世纪９０年代开始逐步见诸报刊的新名词，时下已成为中小学的热门话题。创建特色学校既是社会发展对学校提出的更高要求，也是各中小学自我发展的理想追求。创建特色学校本是一件好事，但在实际操作过程中，人们对特色学校的理解出现了一些偏差，如有人认为特色学校就是重点学校、名牌学校，特色学校就是有不同于其它学校特点的学校等等。这些由于对特色学校内涵、特征、结构认识上的偏差，必将损害学校自身的发展，影响基础教育现代化进程。因此，有必要对特色学校进行诠释，以明众人。一、特色学校的内涵目前人们对特色学校…     

特色办学是学校发展的出路

一、特色理念是特色学校的核心(一)对特色学校的初步认识到底一个怎样的学校才是特色学校?特色学校的内涵是什么?很多人有自己不同的观点和看法。有人把特色学校看成专门学校,如外语职业学校、艺术教育学校等;有人认为学校在某些方面具有优势就是特色学校;有人认为教学得法,英才辈出,学校有较高声誉的学校就是特色学校。我认为,特色学校应是办学主体在使学校教育教学质量全面优化的基础上,使学校的独特性、优质性的个性风貌有所发扬与展现的学校。(二)个性发展与全面发展的关系学生的个性发展与全面发展是互为基础、相互促进的,个性发展建立…     

深圳市龙岗区推进特色学校创建的系统思考与实践

一、特色学校的形成机理 通过对特色学校的实际考察,静态的特色学校结构,主要包括特色学校载体和特色学校灵魂.从动态的特色学校形成过程来看,特色学校形成还必须要有诸如人力、物力及智力等动力系统. 灵魂体系.特色学校灵魂是指学校的价值理念,就是学校的精神体系,包括学校核心理念、教育目标、办学目标等.提炼特色学校灵魂可以从以下几个方面思考:学校传统文化的精神内涵,从学校发展的历史事件中挖掘精神闪光点;学校或者学生发展的现实需求,现实需求是引领发展的重要内驱力,能加速学校发展;教育理想信念,教育理想信念应该是校长、教职员工、学生及其家长等教育利益相关方共同的教育理想信念.     

特色学校论

建设特色学校,是“差”学校变成“好”学校的一个非常重要的突破口,这已成为教育界的共识。但是举目而望,却很难看到成功范例,就是连所谓的示范校、重点校、窗口学校也不知其特色何况。为何,这是对特色学校的认识问题。什么叫特色学校,或者说怎样的学校才叫特色学校,这是开创和建设特色学校的首要问题。否则,我们何谈特色,更无从下手创建特色,也无法开展特色工作。就特色而言,在《现代汉语词典》里是指事物所表现的独特的色彩和风格。笔者认为特色学校就是学校在办学过程中所形成的独有的风格和优势,具有广泛的学生基础、发展后劲和社会影响…     

中小学特色学校的理性思考

创建特色学校已经成为学校管理的热门话题,但对特色学校的理解,在学术界和教育界还存在一定的分歧。因此,要正确理解特色学校的科学内涵,纠正特色学校的认识误区,把握特色学校的发展层次和发展水平。     

中小学特色学校的理性思考

创建特色学校已经成为学校管理的热门话题,但对＂特色学校＂的理解,在学术界和教育界还存在一定的分歧。因此,要正确理解特色学校的科学内涵,纠正特色学校的认识误区,把握特色学校的发展层次和发展水平。     

建设特色学校是新时期教育发展的必然要求

特色学校是在长期办学过程中形成的、具有鲜明个性的优质学校。建设特色学校是落实科学发展观的内在要求;体现了社会发展对人才培养的多元化倾向;是推行新课改的必然结果;是提高学校核心竞争力的理性选择;是学校可持续发展的不竭动力。随着教育的发展和社会的变化,特色学校已经成为新时期学校发展的必然方向。     

特色学校的范式理论与形成机制

特色学校是近年来教育界,特别是基础教育界热门话题。从库恩的范式理论视角来看,特色学校是学校共同体探索适合学校卓越发展范式的活动过程,旨在形成学校共同体的共同信念、理论框架和操作办法等。特色学校创建思路是顶层设计、实践生成和范式形成。顶层设计是设计特色学校创建规划,要体现规划的体系化、机制化、民主化;实践生成是特色学校创建实践过程,要体现实践过程的问题化、探究化、叙事化;范式形成是特色学校创建成果的提炼,要形成学校共同体的共同信念、理论框架和操作办法等。     

创建特色学校的条件分析

特色学校是在教育改革过程中，有意识、有目的、有计划创建的结果。特色学校的创建，是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤。目前，许多学校都在努力认识，积极探索，创造条件，形成特色。而任何一所学校的特色都必须是在特定条件下，进行特定的选择和创新而成的。这特定的条件主要体现以下六个方面。     

特色学校发展的要素关系及策略思维

特色学校发展是基于问题的学校发展方式,它着眼于学校生存发展,遵循学校内在生成逻辑.特色学校发展的结构及其要素关系的互动形成发展的动力机制,特色学校发展是以特色为突破口引发学校系统性的改革和变化.探索基于学校内涵发展视角的特色学校实施策略,凸显学校优势资源和问题改进.建立战略的思考方式,改善学校的思维方式,主张学校对需求、环境和人的发展主动适应,进而产生一种关于学校文化的思考.     

乘特色之春风夯文化之底蕴——雨花外国语学校特色文化兴校之路

学校文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉.建设学校文化就是形成学校特色,学校特色应是文化的、内涵的、重视品质的,是在学校文化建设过程中自然形成的.创建特色学校要重视校园环境文化、德育文化、课程文化、管理文化等的构建.创建特色学校的过程就是学校构建特色学校文化和精神内涵的过程.     

重塑特色学校创建的价值与理路

如何深刻理解并科学理性地进行特色学校创建,已成为当前基础教育界亟待解决的重大认识及实践问题。特色学校创建是深化教育改革的必然趋势,是人民群众对教育多样化发展的迫切要求,是学校自主发展的现实需求。特色学校创建的基层探索兼具感性、探索性、创新性等特点,是我国基础教育顶层设计的源头活水。科学合理地进行特色学校创建,应该尊重教育发展规律,因地制宜、因势利导,注重学校整体规划与师生员工自主探索相结合,着力提升学校治理能力,推动教师专业发展,塑造高效课堂。     

特色学校创建的认识与实践

一、特色学校创建的基本内涵随着知识经济时代的来临,社会对人才的要求也越来越多元化。为了适应新经济时代的人才需求,为了满足人才自身发展适应社会的需要,特色学校的创建显得越来越迫切。什么是特色学校?国家督学傅国亮曾提出这样的观点:特色学校就是个性化的学校,就是认识和优化了个性的学校。扬州市教科院院长辜伟节同志认为,特色学校“是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期     

关于特色学校创建的五点思考

特色学校是在长期办学实践中,形成了独特的整体风貌和显著的育人效益的学校．学校的发展应当表现出“优势项目——特色学校——名牌学校”的轨迹．通过创办特色学校,实现学校的特色发展,使学校在竞争中始终立于不败之地,成为许多中小学学校发展战略的一项必然选择．     

建设特色学校就是办好每一所学校

特色学校是什么？特色学校就是认识和优化了个性的学校。个性是什么？现代心理学一般认为,个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校,个性即特色,是学校在长期的办学实践中形成的,独特的、稳定的、优质的,具有社会意义和教育意义的一种办学特征。     

科学定位提质量特色强校谋发展

一、以科学发展观为引领,提高对创建特色职业学校的认识 所谓特色学校,是在先进的教育思想指导下,在学校发展过程中,从本校实际出发,经过长期的办学实践,创造性地贯彻教育方针,形成具有特色的办学体系、独特的办学风格、优秀的办学成果的学校.     

每一所学校都是潜在的特色学校——关于特色学校的七点认识

●如何让区域内的所有学校都焕发光彩●如何找到学校的下一步发展方向●如何站到只属于自己学校的发展新起点上●如何使学校走上充满活力的个性化发展之路我们精心制作了"特色学校建设"专辑,期待能给您一些启迪。专辑分为"理论篇""、实践篇"、"方法篇"三大部分。理论篇刊载了领导和专家对特色学校建设的见解,澄清了有关特色学校的一些认识误区。实践篇主要展示了特色学校的特色。方法篇提供了建设特色学校的成功思路和做法。     

浅谈从学校特色到特色学校

一、对特色化学校的认识在特色学校建设的理论研究和实践中,出现了学校特色、特色学校等概念,这些概念在内涵和外延界定上的莫衷一是以及并用或混淆,导致了认识和实践上的很多误区。如某项活动的″特色学校″,某种技巧的″特色学校″等等,俯拾皆是,这些学校在某一活动、技巧上确有成绩,但学校的整体工作同过去差别不大,办学效益没有明显提高,只是注重了某项特长或少数尖子,往往放弃了大多数学生的利益。学校如此总结,领导如此挂牌、宣传,结果都有特色,也就都没有特色;似乎是特色学校,事实上都不是真正意义上的特色学校,有的也只是徘徊在有学…