从教育心理学角度谈二语写作能力习得

外语教育中的写作能力培养对于外语教师来说是一种挑战,学生的二语写作能力习得是多种过程的统一,内部言语、言语思维影响着学生的二语写作能力。在二语写作教学中,教师应让学生从生活中更自然地接近写作,从而更好地习得二语写作能力。     

浅论二语习得中的动机因素

动机是二语习得过程中最具有能动性的因素之一.动机与其他因素之间又存在密切的关系.如能激发学习者的学习动机,便可加快目的语的习得进程,提高语言学习的效率.     

二语习得动机缺失研究综述

西方学者关注"动机缺失"始于上世纪90年代。"动机缺失"给人们研究二语习得提供了一个崭新的视角,吸引了众多海内外研究者和学习者的关注,并且取得了一定的成果。该文将介绍在该领域具有一定影响的研究成果并提出该研究面临的问题。     

认知心理学与二语习得研究的交互影响

语言学对认知心理学后期发展的影响十分巨大,而且近30年来二者不断交织,相互促进。两者研究的领域经常交叉,也常在同一研究领域进行不同方向的交集。由于认知心理学关注的是人类如何觉知、学习、记忆和思考的问题,所以认知心理学也将语言习得纳入了它的研究范畴,由此带来的成果促进了对二语习得的进一步的探索研究。     

大学生二语习得的动机研究

影响二语习得有很多的因素,动机是其中之一.国内外很多学者对其进行过研究,其中以Tremblay ＆ Gardner的动机模型最为出名.它展现了学习者态度,动机和学业成绩之间的关系.从中我们可以看到动机对于二语习得有很大的影响.本文将以这一理论模型为依据,探讨大学生二语习得中动机水平的影响及应对策略.     

心理学视角下的二语词汇习得研究

本文致力于将认知心理学理论应用于英语词汇习得,探讨了科学有效的词汇认知方法,根据每个人习得词汇量的不同从个人差异角度论述了词汇学习的不同策略,学习者应根据自身特点灵活运用各种策略。     

从心理学角度探讨旅游者的旅游需要与动机

人们在工作之余观赏、欣赏、享受现代化城市、游山玩水、观光名胜古迹,促进了旅游业的发展。而人们在旅游过程中,常常由于个性不同而做出不同的旅游决策,为此笔者认为了解旅游者在旅游过程中的旅游需要与动机,不仅可以为旅游者提供有针对性的服务,提高旅游服务质量,还可以促进旅游业的发展。     

二语习得中动机理论对英美概况教学的启示

在二语习得中存在着很多影响二语学习的因素,其中,动机理论对学习者的二语习得影响很大。随着二语教学的改革在教学中的应用,外语教学也进入了一个新的阶段。如何借助于多媒体使学生充分激发学习动机,成为英美概况课程的重点。本文将对动机理论进行较为详细的分析,并探讨动机理论对英美概况教学的指导意义。     

积极心理学视角下的二语习得研究综述

2012年以来,积极心理学进入二语习得领域,引起了国内外学者的广泛关注,二语习得领域的情绪研究不再只关注消极情绪的负面作用,也开始关注积极情绪的正面作用。本文概述了积极心理学在二语习得领域的发展及主要理论,并对未来的发展趋势进行了述评。     

Motivation in Second Language Acquisition

Second language acquisition is a complex process which involves various factors. The factors can be put into two cate?gories:social factors and learner factors. Each category includes a number of facto...     

试论二语习得中的学习动机因素及影响

动机是影响二语习得过程的一个重要因素。关于动机对二语习得的影响,不同学者的观点各有不同。实际上,积极的态度和手段能促进语言学习者对语言的学习,真正激发学生的学习动机,提高语言学习的效率。     

第二语言教学中教师对学习者动机的强化作用

外语教师在探索如何激发和强化第二语言课堂上学习者动机的途径和方法时，应当既考虑到学习者的个体差异，不同的归因风格，又要顾及教师本身的情感因素对学习者学习动机的强化作用。教师应当充分发挥其中介作用，注重教学手段的多样化，有效控制学习任务的难度，以使学习者达到“最佳唤醒状态”，与此同时，还应当积极提供信息性的反馈，以最终强化学习者内在和外在的外语学习动机。     

学习动机理论与第二语言习得

学习者差异的研究是第二语言习得研究中的一个重要方面,因为许多学习者的个体差异都影响学习的结果。其中动机就是一个重要的因素,是第二语言习得中备受关注的问题,在第二语言学习中占有重要地位。通过对动机的认识发挥其在外语学习中的作用,将有助于提高第二语言的习得和教学,获得理想的语言教学效果。     

动机因素在大学英语教学中的作用

动机因素在二语习得的过程中起着重要的作用。动机因素按其功能可以划分为融入型——工具型和内部型——外部型两大类。其中,融入型动机和内部型动机在英语学习中被得到更广泛的使用,对于英语学习者也产生着更加深远的影响。因此,在大学教学过程中,英语教师要对二语习得的动机理论加以正确引导,使大学生能够更加有效地学习英语。     

外语学习动机研究及其教学启示

动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。     

论动机类型研究对外语教学的启示

二语习得中动机类型的研究具有重要的教育学意义。教师应了解学习者不同的动机类型及其特征,便以采取相应措施来激发学生的学习动力。为了达到这一效果,外语教师应当既考虑到学习者的个体差异,不同的归因风格,又要顾及教师本身的情感因素对学习者学习动机的强化作用。教师应当不断提高自身素质,运用多样化的教学手段,为学生营造一个理解的学习环境,还应当帮助学生制定适宜的学习目标,培养其科学的归因习惯,最终强化学习者内在和外在的外语学习动机。     

General Differences between SLA and L1 Acquisition

众所周知,一个人对第一语言的习得并不需要特别的努力,他只需要在一个自然的环境下就能够自然而然地学会使用自己的母语。然而,对第二语言的习得却是另外一回事。本文旨在从习得环境,语言习得者,教师几个方面来探讨第一语言和第二门语言的区别。     

自然法与第二语言习得

自然法是一种语言教学法,在第二语言习得的应用过程中应遵循一定原则。虽然自然法也存在一些不足,但它对交际、口语及语感的重视在今天我国的外语教学中仍有重要的意义。     

A Brief Review of Motivation for Second Language Learning

It is an increasingly popular trend in the language field that people become bilingual or even multilingual,which exposes the fact that people are strongly motivated to learn another language in addition to their mother tongue.A large-scale of research has confirmed that motivation,serving as the internal impulse and initiative taste for second language learning,is among on of the key factors in second language acquisition and learning.The paper reviews the recent available literature on motivation of second language learning from both theoretical and empirical perspectives,with the purpose of neatening the important theories and relevant empirical studies in the field of second language motivation.