也谈阅读教学中语感的培养

语感是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力,是由语言文字而引起的复杂活动和认识活动过程,是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力.那么在阅读教学中,如何培养和训练学生的语感呢?     

阅读教学中语感能力培养策略谈

学生学习母语,因为有早已具备的口语语感做基础,有熟悉本国本民族的文化背景为条件,身处母语环境、心受母语濡染,大量的、成套的母语图式早已内化为学生的心理结构。所以,学生学习母语主要靠语感。培养对语言文字的敏锐感受,不仅可以提高学生理解语言文字的能力,发展思维,还能激发学生的情感。     

阅读教学中培养学生语感三法谈

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

谈小学阅读教学中的语感培养

人们常说学英语靠语感,学语文也是如此。就如著名教育家叶圣陶所说:"语言文字的训练最要紧的就是训练语感,就是对语文敏锐的感觉。"而对语感的训练主要是朗读。但在当前的教学中,很多的时间都是用来讲解提问,读的时间很少,甚至是没有读的时间,忽视了朗读能力和语感的培养。在阅读教学中,应注重学生语感的培养,它也能有效地提高学生阅读能力。那么如何培养学生的语感呢?     

谈语文阅读教学中的语感培养

语文教师应指导学生丰富语言的积累,培养语感．发展思维,使他们具有适应实际需要的各种语言能力。作者结合教学实际。归纳出几点培养学生语感的训练方法：加强学生的朗读训练,感受文章的音韵美;抓住字词句分析,在比较中理解语言美;运用形象思维,展开冥想,在脑海中浮现文字所提供的画面,领略画面美;让学生结合实际．反复朗读课文,领悟文章的意蕴美。     

谈语感在阅读教学中的培养

所谓语感，就是指对语言文字的敏锐感知和巧妙运用的能力。对语言的深刻顿悟和体验语感，构成语文素质的核心要素。在阅读教学中应怎样重视语感的培养？一、巧用直观形象，培养语感通常来说，学生内心体验的强弱受学生的年龄、生活阅历和知识积累的制约。语文教材内容异常丰富，古今中外、天文地理无所不包。由于小学生思维感知水平不高，缺乏对事物的深刻认识，对教材的内容、语言文字的理解和感受必然受到阻碍。新《课程标准》指出：“语文教师要努力掌握和运用观代教育技术，充分利用教学设备，提高教学效率。”如果教师能巧妙地运用直观…     

在阅读教学中培养语感

语感就是对语言文字敏锐的感觉,这是语文学科有别于其它学科的一种独特能力。据研究,这种能力大致由以下几个因素构成:第一,在感知描述性的语言文字时,能准确而迅速的在脑子里呈现有关的表象,并进行必要的联想、想象活动;第二,阅读具有感情色彩的语言文字时,能迅速引起感情上的共鸣;第三,能深刻体会语言文字表达的本质意义;第四,能体味语言文字的美;第五,凭借直觉,对语言文字的正误、优劣,有较强的辨析能力。     

阅读教学中语感培养之我见

《新课程标准》中指出：让学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。许多教师也越来越明确地认识到语感教学的重要．甚至已有人呼吁把语感教学看做阅读教学的核心。培养语感就是引导学生通过对语言文字的阅读分析．深入理解语言文字的内涵．充分感受到作者所要表达的思想感情。那么在阅读教学中．如何训练和培养学生的语感呢？本人结合语文教学实际．谈谈语感培养的途径。     

阅读教学中语感的培养

<正>《义务教育语文课程标准》指出:语文教学要重视培养学生良好的语感,在小学语文教学中,教师应采取有效的方法,让学生在阅读过程中多注重独立阅读能力的训练,对文本内容进行多角度的感知体验,通过阅读积累,形成良好的语感。我们说的语感,是指学生对文本语言的一种直觉、整体的感知。它让学生在阅读文本时能够深入到文字内质,对文本产生更多深层次的解读和品析,对提升学生语言能力有一定的促进作用。正如教育家叶圣陶先生所言:"文字语     

阅读教学中语感的培养

<正>语感就是主体对语言文字的敏锐感受,是在长期的阅读实践活动和规范的语言训练中逐步养成的、带有个人经验性的、比较直接迅速地感悟领会语言的综合能力。语感是学好语文的重要条件,也是一个人语文水平高低的重要标志。     

在阅读教学中培养语感

语文,无论是理解为语言文字、语言文学、语言文章,还是理解为口头语言和书面语言的结合,都离不开语言。因此,语文教学在本质上可以说是语言教学。 对一门语言的领悟,最高的境界便是具有良好的语感。什么叫语感呢?说得简单点,语感就是言语主体对言语对象的一种直觉。所谓直觉,从心理学角度解释,指的是人脑对事物、事物的本质及其规律作出迅速的识别、敏锐的洞察、直接的理解和整体判断的思维过程。由于直觉是一种心理活动形式、一种心理     

阅读教学中语感的培养

《义务教育语文课程标准》指出：语文教学要重视培养学生良好的语感,在小学语文教学中,教师应采取有效的方法。让学生在阅读过程中多注重独立阅读能力的训练,对文本内容进行多角度的感知体验,通过阅读积累,形成良好的语感。我们说的语感,是指学生对文本语言的一种直觉、整体的感知。它让学生在阅读文本时能够深入到文字内质,对文本产生更多深层次的解读和品析,对提升学生语言能力有一定的促进作用。正如教育家叶圣陶先生所言：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的敏锐感悟。”所谓训练语感,就是要让学生在阅读过程中,通过文字进行换位思考,站在作者甚至文本中的人物的角度来思考问题。这样可以开拓学生的阅读视角,增强学生语言感知的敏锐度。     

阅读教学中培养语感初探

语感是人们对语言文字的一种敏感。郭沫若同志说过：“大凡一个作家或诗人总要对语言的敏感,这东西如水到口,冷暖自知……这种语感的培养,在儿童时代十分重要。”因此教学中教师应把语感培养放在语言训练的首要位置。结合教学实践,我谈一下培养学生语感的一些做法。     

阅读教学中如何培养语感

语文教学要培养学生的语感,语感在语文学习中具有无法取代的重要作用,新课标明确提出了要积累、体验、培养、发展语感的要求,为语文教师实施语感教学提供了依据。语感教学对改变当前忽视培养学生的听说读写能力,忽视学生对语言的独特感悟和体验的教学现状,有着积极的作用。本文就如何培养中学生的语感进行了初步的探讨。     

英语阅读教学中语感培养刍议

语感培养是外语教学中不可或缺的重要组成部分.本文探讨了英语语感的感悟性、社会性、联想性、多维性和创造性等特点,指出通过师生互动的合作阅读教学模式可有效地提高和发展学生的英语语感.     

如何在阅读教学中培养语感

《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文．丰富语言的积累,培养语感。培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成,能起到积极的促进作用。那么如何培养学生的语感呢？     

阅读教学中语感培养的思考

语感是学生对语言文字准确、敏锐、丰富的感悟领受能力,是一种以个人感性为基础,对语言文字能够直接迅速地把握的能力.语感的好坏除先天因素外,更重要的还有赖于后天的训练与培养.但由于种种原因,目前在阅读教学中语感培养还存在错位的现象,其具体表现为以下三个方面.一是强调分析,忽视感受.语感是一种感知能力,又是一种心智活动的过程.学生语感能力的形成是在主体积极参与的活动中积淀起来的.然而,当前的语文课堂,依然讲风太盛.只靠面面俱到的满堂问来帮助学生分析理解,忽视采用直观形象的方法和手段来调动学生参与语言文字的感受训练,结果费时多,效果却不理想.二是抽象要求,缺乏指导.     

在阅读教学中培养学生语感

语感是对语言文字的感知体会,敏锐的语感是学好语文的重要条件,也是构成一个人语文素质的核心因素。培养学生的语感是语文教学的一个支点和重点,在阅读教学中培养学生的语感,有利于帮助学生理解课文、感悟语言情境。因此,在语文教学中,教师应该调动学生广泛地参与阅读教学,激发学生的兴趣,培养学生的想象力,使学生在积极参与学习的过程中,加强阅读语感的培养。     

怎样在阅读教学中培养语感

语感就是对语言文字敏锐的感觉能力，这是语文学科有别于其它学科的一种独特之处。据研究，这种能力大致由以下几个因素构成：第一，在感知描述性的语言文字时，能准确而迅速地在脑子里呈现有关的表象．并进行必要的联想、想象活动；第二。阅读具有感情色彩的语言文字时，能迅速引起感情的共鸣；第三，能深刻体会语言文字表达的本质意义；第四，能体味语言文