春游的前前后后

春游是孩子们非常喜欢的活动，去海边春游，孩子们更是兴奋不已，有的说：“我要去玩沙!”有的说：“我想学习照相，把大海拍下来!”“春游”这一话题激发了孩子的兴趣。     

大班系列活动：春游的前前后后

春游是孩子们非常喜欢的活动，去海边春游，孩子们更是兴奋不已，有的说：“我要去玩沙!”有的说：“我想学习照相，把大海拍下来!”“春游”这一话题激发了孩子的兴趣。     

大语文观下的文言文教学．——人教版小学语文11册《学弈》教学设计

1．尊重孩子们的已知，激发兴趣。 《学弈》是人教版小学语文11册中的一篇课文，是孩子们在小学阶段学习的第一篇文言文。在这之前，孩子们已经有了学习古诗词的经验，也曾在“积累·运用”的“读读背背”中接触过简单的文言文句子，然而，如何尊重孩子们的已知，引领孩子们联系实际在现实情境中解决以前未曾遇到过的新问题，一步一步地“走近文言文→感受文言文→热爱文言文”是教师备课、讲课的核心理念。[第一段]     

快乐日记

作为一名语文老师。我多么希望自己的学生能写出朴素但又不失华丽的文章啊。为了实现这个目标，我刻意让孩子们加强训练，每天让他们记日记，通过不停地写、不停地练达到提高写作水平的目的。然而，效果并不好，孩子们似乎很反感。问题究竟出在哪儿了呢?经过反复地思考、观察和了解，我觉得关键还在于培养孩子们的兴趣，让他们愉快地完成学习任务。于是我决定让孩子们写“快乐日记”，即要求同学们以组为单位，每天一人，记下自己生活中、学习中最快乐的事，把他们“玩”、“乐”的内容写下来。这一想法受到孩子们的普遍欢迎，他们热情高涨，把自己组的日记本封面打扮得格外漂亮，不但画面构思新颖，而且还写上了“理想屋”、“秘密心情”、“快乐老家”等话语。     

以绿色为切入点

如何培养孩子们的科学素养以及终身学习的意识及能力，我们设计了”以绿色为切入点，让科学课程围绕在孩子们的生活中“这一课题，通过校园内外的绿色熏陶，培养学生的科学素养。     

关于阅读

现在的孩子，绝大部分时间都在用来“学习”，却很少有时间阅读了。每一天，孩子们都在勤奋努力地“学习”，却也正在一天天远离真正意义上的学习。学习的功利目的正在强化，学习的途径正在萎缩，学习的兴趣正在消解。感谢新课程，正在为孩子们找回学习的真谛，把自由读书的时间还给了孩子们——每周的课程表上有了阅读课，孩子们可以到阅览室去读书了!但是，孩子们却依旧快乐不起来，原因是那里的图书太少、太旧、太乏味，而规矩却大得不得了。     

小学生英文名的获取和使用教学谈

一、英文名的教学意义 （一）语言知识的学习平台 在“图式”这一理论概念中,孩子们的学习状况总是“就地取材”,老师提供的新信息若是熟悉的主题,很容易就会激活孩子们头脑中已有的、与此相关的“图式”,并用来指导自己对新信息的加工和了解。如此说来,在小学英语教学中,从孩子们最亲近的英语语言关系开始,“学习关注”就比较容易产生。     

家·男孩·班主任

这是一节十分重要的公开课，气氛活跃而温馨，我们正在学习一首优美的诗歌《家》。尽管台下是来自各个学校的校长和专家，孩子们却表现出初生牛犊不怕虎的灵气，用稚嫩的童音回答着问题，琅琅的读书声陶醉了在场的每一个人。“小朋友们，你们喜欢自己的家吗？”看着孩子们洋溢着幸福的笑脸，我问道。几乎是不约而同地，孩子们兴奋地回答：“喜欢———”，课堂如同激活了的一池清泉，孩子们都迫不及待地想把自己的家介绍给同伴，浓浓的亲情此刻正在聚集升华。这不正是我最期望在这节课获得的，也是竭力营造的学习氛围吗？我心中不由涌动起一…     

新课程背景下“赏识教育”在中学语文课堂教学中的运用

每一个孩子的性格都有很多面，不能只是简单的用好与坏来衡量，在“赏识教育中”，用爱与责任构建高效的语文课堂，是我的教学理念和不懈追求。我在班级倡导语文课堂的“三一”文化，即比氛围、比学习、比进步，懂感恩。让孩子们在学习中感受，语文不仅是一门工具学科，更是一种人生的态度，这才是语文让孩子们受益终生的。     

和快乐牵手

“孩子们，你们快乐吗？”“快乐极了。”这句话是一位著名哲学家对一群正在泛舟的孩子们说的，因为这群孩子曾问过他如何找到快乐，     

“公开课”的悲哀

这是一次学术研讨会，研讨会的一项内容是听观摩课。在一所小学的多媒体教室里，孩子们已经坐好了。听课的老师陆陆续续走进来，教室马上显得狭小起来。那位讲课的老师一看，马上指着前排的几个孩子：“你们８个同学搬着桌子出去，自己到阅览室看书去吧。”孩子们“乖”得很，没２有一个人问问老师为什么，马上就搬着小课桌出去了，那位讲课的老师呢，很为自己的举动满意，微笑着对几位领导说：“教室太挤，坐不下。”一种深刻的悲哀从我心底涌起：这就是我们推崇的“公开课”啊！课堂，首先是孩子们的课堂，老师有什么理由剥夺孩子学习的权…     

二十一只彩色"苹果"

“还有二十二天就期末考试了，你们将升入初二。”望着眼前这三十四名“弟子”，我谆谆教导，“为了给你们的初一生活划个圆满的句号，为了给初二开个好头，希望你们在这最后二十几天内抓紧一切时间学习、学习、再学习!”孩子们静静地听着，表情漠然。     

会飞的小毛毛

“张老师快看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都一齐拥到张雪丰跟前。“什么小毛毛，给我看看。”孩子们都争着抢着去看。我走到孩子们中间。张雪丰把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。我问小朋友：“这是什么？”“面包服里的小毛毛。”“天上飘下的棉花。”“鸽子身上的羽毛。”孩子们你一言，我一语。我告诉他们，这是蒲公英的种子。我引导孩子们仔细观察它的形状与颜色，孩子们认真地看着。张雪丰说：“我看它像一把小伞。”“它是白色的。”“对，小朋友说得很好，它是由伞形的白色绒毛组成，每一缕绒毛下附有一粒种子…     

那21只彩色“苹果”

“还有22天就期末考试了，你们将升入初二，”望着眼前这34名“弟子”，我谆谆教导：“为了给你们的初一生活划个圆满的句号，也为了给初二开个好头，希望你们在这最后二十几天内抓紧一切时间学习、学习、再学习!”孩子们静静地听着，表情漠然。     

设计核心语言任务 追求课堂有效学习

[教学片段]这是PEP小学英语第五册《What's your favourite food?》中的一堂会话教学课。教师通过拍手变节奏带动孩子们唱“Apple”歌激起全班高涨的学习兴趣后,以“小组比赛说苹果的不同味道”这一活动,再现了孩子们头脑中评价食物的形容词的同时,引进竞争机制,学生学习劲头更进一步。继而,全课贯穿围绕“为Miss Guo新开业的学校食堂提供菜单”这一任务活动展开。     

设计真实情境 让学习真实发生——以二下《亡羊补牢》教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出，语文教学要创设“真实而有意义的学习情境”。所谓“真实而有意义的情境”，笔者以为主要包括以下几个方面：一是要能将语文学习与孩子们的生活紧密联系起来，让孩子们认为学习语文是有用的，是能解决生活问题的；二是要能在课堂中设计出真实的语文学习情境，提高孩子们对于语文学习过程的参与程度；三是能够设计孩子在课外的语文学习实践活动。那么，在课堂上如何设计真实而有意义的情境，让孩子们的语文学习真实发生呢？笔者以二下《亡羊补牢》几个教学片断为例来说明。     

“弟弟还没出生”引发的学习兴趣

于永正在语文教学方面是一位专家，他有一句教育格言“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣：当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”     

救救孩子

“明天老师开会，不上课了。”“哇——塞!”我刚一宣布，孩子们齐声欢呼起来。听到这发自内心的欢呼，我感到莫名的悲哀——孩子们在“哇塞”什么?现在，我明白了：孩子们在“哇塞”自己得到了久违的自由!     

21、高压力压出了什么？

有人在责备学校，他说：学校哪里是孩子们学习与成长的乐园，分明是充满压力和紧张的地方，学习已成了孩子们沉重的负担。我听了这话，觉得很不悦耳，然而片刻沉思之后我的心情却陡然沉重起来。因为我曾耕耘于这教育的田园之中，尽管普通但毕竟是一名忠实的“园丁”，一种责任使我难以平静。     

"记者招待会"上爆冷门

这是新学期第二周的一天。在上周的课时里，通过对Lesson One的学习，孩子们基本上已从暑假兴奋而散漫的心理状态回到学习上来，并已能在实际中运用表示“问候”和“介绍”的用语。今天上Lesson Two的第二课时，学习有关Personal Information（个人信息）的知识。[第一段]