艺术与科学相结合的典范－－中国古代绘画中的数学方法

在绘画艺术中应用数学是中国古代绘画的特色之一，本文经此为题，讨论了中国古代绘画中数学工具与比例的应用、投影方法在古代绘画特别是界画中的应用，以及中国古代画论对基本视图的认识。     

数学绘画手记：特殊的儿童语言

绘画是儿童认识世界、表达思想最常见、最简便的方式之一。通过绘画与文字相结合的＂手记＂形式,让儿童讲述发生在身边的数学故事,诠释自己对数学直接的、朴素的、独特的发现和理解,是海安县实验小学二年级数学教研组的微型课题研究项目。如何让数学与绘画融为一体,经历与体验同时产生,内容与思维合二为一？让我们一起走进海安县实验小学＂基于绘画的数学校本课程研究＂之二年级的研究现场。     

浅谈美术在数学课堂教学中的运用

小学数学的特点之一是生活化的数学。也就是从小学生的实际生活经验入手,不再局限于在教室里学习而要和学生的实际生活相结合的一种社会活动。小学生的思维特点是以直观形象思维为主。小学数学中的“图形与几何”可以称为数学“绘画”。美术即是一种绘画艺术,因此我们在数学教学中根据具体的知识特点适时引入美术手段,有利于提高小学数学课堂效率。在小学数学课堂中我们可以采用以下策略来整合小学学科和美术学科。     

艺术家弗朗西斯卡的数学成就

数学与艺术之间的关系因普通高中数学课程标准中的数学文化专题（“艺术中的数学”）而引起人们的普遍关注，人们在讨论数学与艺术的关系时，总会涉及一个重要的话题——绘画与透视。     

数学“三美”

数学之美是隐蔽的、深邃的美,是感性与理性交融的美,看似抽象难懂的数学概念,枯燥乏味的公式图表,其实都蕴含着美,即本真美、诗词美和绘画美。王元教授(华罗庚的学生)也曾说过:"数学的评价标准和艺术一样,主要是美学标准。"本文以此为经络,结合数学教育内容以及教学方法阐述数学之美。     

对新课改下小学数学作业布置的几点思考

在新课程理念指导下的数学作业的布置与评价,不仅服务于基础知识的巩固,更旨在发展学生。作业应当成为学生课外、校外的一种学习方式甚至是生活方式,学生将在作业过程中体验到幸福和快乐。在数学教学中结合教学内容特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用所学知识。     

数学与绘画

客观事物的数量、形状、结构是数学知识研究的内容,也是绘画作品表现的对象.寻找数学知识与绘画技法之间的联系,运用数学法则于艺术绘画中,会增加作品的艺术感染力,提高人们的审美水平.     

浅谈数学软件在高职数学教学中的应用

随着高职高专数学课程的深入改革,将数学软件应用到高职数学教学中的需要愈发迫切.文章将把一些数学内容与Mathematica5.2软件结合起来,阐述了该软件的数值计算和绘画功能在高职数学计算中的应用.     

数学美管见

数学的特点是它的抽象性、严密性和应用性 ,正是由于数学的高度抽象性 ,使得涉猎者望而却步 ,但是抽象、严密、应用广泛并非是数学的唯一特征 ,数学中还存在着美 ,处处充满着美的情趣、美的享受、美的鉴赏、美的表现。数学中的美是一种高层享受 ,既严肃又雅致。它虽然没有音乐绘画那样华丽的“服饰” ,但却以它那高雅、冷峻的艺术之美而令人神往 ,如数学概念的简洁性、统一性 ,数学命题的概括性、典型性 ,几何图形的对称性、和谐性 ,数学结构的完整性、协调性以及数学创造中的新颖性、奇异性等等 ,都是数学美的具体内容。难怪名家们所言 :“…     

数学绘画手记研究的价值诉求

在实地察看了13本厚厚的学生数学绘画手记,并走进教师和学生之后,这种特殊的数学语言在我眼中渐渐立体和丰润起来：＂数学绘画手记＂描绘的就是一本学生、教师、学校共生发展的立体画卷。一、发展学生（一）增强＂数眼＂看生活的意识现实情境是学生认识数学、学习数学的重要载体。由于学生的生活经验有限,一旦将数学问题抛锚于新的情境,学生对相关数学知识的理解就有一定的障碍。     

高中生数学观的调查研究

数学观是人们对数学的本质、数学思想以及数学与周围世界联系的根本看法和认识,是数学行为的先导。     

认识三角形教学设计

通过本课教学,使学生理解三角形的定义以及三角形的顶点、边、内角、等概念,并会用符号语言来表示;通过介绍三角形在绘画中的意义,激发学生研究三角形在数学中意义的兴趣。     

数学美与数学教学之品味

在提倡素质教育,培养全面发展人才的今天,提到美,人们便会自然而然的联想到音乐、绘画、舞蹈、影视、文艺等视觉艺术和听觉艺术.而作为研究自然规律的基础学科——数学中是否存在美?这是历来数学研究者们关注的问题.古希腊时期的毕达哥拉     

数学教学中的美育

人们常常认为 ,审美活动更多地依靠感性的形象思维 ,其实不然 ,它与理性的抽象思维同样也有千丝万缕的联系。数学追求的目标是从混沌中找出秩序 ,使经验升华为规律 ,将复杂还原为基本。所有这些都是美的标志。因此 ,数学教学中的美育也是至关重要的。　　一、数学自身的科学美是开展美育的不竭源泉　　美学可看做是具有四个中心的构架的学科 :史诗、音乐、造型 (绘画、建筑等 )和数学。因而数学教育是审美素质教育的重要组成部分。数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学 ,是一门艺术 ,与音乐类似 ,是人类思维的自由创造。毕达哥拉斯…     

如何提高孩子学习数学的能力

河南的余女士来信说,4岁9个月的女儿唱歌、跳舞、绘画、讲故事样样都行,就是对数学不开窍,请问可有好的方法提高她女儿的数学能力?对幼儿而言,数学非常枯燥,不易接受。要想让幼儿学好数学,激发起幼儿学习数学的兴趣是关键。因此,建议您采取以下几个方法：     

谈辩证数学观指导下的数学教学

数学观是人们对数学的本质和作用以及数学在科学、社会中的地位的认识与看法．数学观与数学教育有着密不可分的关系．关于数学观的研讨,则为如何开展数学素质教育和数学学习的分析提供了直接的基础．     

小学课程中的数学文化:内涵特点、主要内容与学习价值

数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成与发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。与纯粹的数学知识相比较,数学文化体现了人文性与科学性交融、开放性与包容性并存、民族性与统一性共生,以及价值理性与工具理性互推的特点。适合小学生学习的数学文化内容主要有数学知识的发展历史、数学家的成长故事、数学的游戏活动、数学的生活应用和学科应用。小学生学习数学文化有助于他们理解数学知识、掌握数学思想方法、提高数学思维水平、加强数学应用意识和培养数学精神。     

在数学课堂中寻求“数学味”的实践探究

在数学课堂上,总能看到表演、绘画、唱歌等有趣好玩的情景,但深入思考,总觉得缺了一点数学味。数学课堂应真正体现出观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流等数学思维的活动。这就要求教师在游戏教学、情境设置、教师语言等各方面做到求"趣"更求"味"。     

画，数学的美丽使者

陈鹤琴先生指出：“绘画是言语的先导。表达美感之良器”。画画是儿童喜爱的活动．孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣．也能满足他们的好奇心和求知欲。儿童从画画中找到的乐趣和信心是激发其创造性活动的最初原动力。画,放飞学生的思维：画,释放学生的激情：画,引领学生走进想象的王国。在数学学习过程中．我们也可以因势利导．让学生在绘画中感受数学图形的美丽。感受数学知识的奥妙,感受数学学习的乐趣,感受数学世界的五彩缤纷。     

数学图画:儿童与数学相遇的直观表达

绘画是儿童认识世界、丰富体验、表达思考的常见方式。这种方式直观形象又具有很强的个体性、创造性。在数学学习中,充分激活儿童的绘画灵感,用涂鸦、绘本、漫画等多种形式来帮助学习数学,促进理解,提升素养,是一种非常有意思也很有意义的实践。