试论现行行政公文格式:兼比较内地与港,台现行公文格式

公文格式是公文实现规范化、制度化、科学化的重要保证。十六大格式是内地现行公文中式项目。目前,台湾公文有十个格式项目;香港公文格式包括八个部分。内地与港、台在公文格式上主要差别表现在标量和正文的内容结构上,内地与港、台的公文格式一脉相承,大同小异,彼此有许多值得参考借鉴的地方,要正确使用公文格式,必须辨析其重点、难点,澄清疑点。     

试论我国公文种类的沿革与选择——兼比较内地和台、港公文种类

历代公文种类的变革,体现出历史的继承性、强烈的政治性和管理的实用性。汉代公文体式,奠定了封建社会时期的公文体式的基础。辛亥革命和“五四”新文化运动,对我国公文体裁的变革有脱胎换骨的影响。建国后公文体裁不断完善,反映了我国政制改革的进步。都是炎黄子孙,同用中国汉字,有着一脉相承的文化传统,三地公文在不断的交往中必将趋向同一化。准确选用文种,是实现公文规范化、科学化、现代化的基本要求。只要从以下几方面综合审视,就可以准确选择文种：（一）行文关系;（二）内容性质;（三）使用范围;（四）强制程度;（五）机关级别;（六）作用要求;（七）形式方式。     

党政公文异同比较与公文改革的思考

党政公文在许多地方存在着相同之处，例如公文的作用、地位、行文规则、语言要求、处理原则等。但在许多地方也存在着明显的差异，例如文种和格式。这些差异的存在给党政工作带来诸多不便。笔者建议按照简洁性、美观性、方便性、节约性、标准化等原则，逐步提高公文的制作质量和运行效率。     

地方行政机关公文格式常见错误辨正

公文的书面格式，是指公文全部文面组成要素的排列顺序和标识规则。《国家行政机关公文处理办法》将公文的书面格式划分为眉首、主题、版记三部分，并规定了各个要素的所在位置和要求。但是，不少地方行政机关制发文件，并没有严格按照上述文件的规定和要求去做，使得制发的文件存在很大的随意性，造成公文格式的不规范，严重影响了公文的质量和效能，也削弱了公文本来所具有的审美功能。笔者仅就地方行政机关公文格式方面常见的错误进行分析辨正，以期公文处理规范化工作得到重视。     

试论行政公文教学难点的突破

行政公文是应用写作教学的一个重要组成部分,但由于行政公文理论色彩强,内容枯燥及学生的实际工作阅历与社会认知不够等原因,造成行政公文教学中有诸多难点。本文从理论和实践相结合的角度,对行政公文教学中的一些难点进行了相关探讨。     

公文处理规范化、制度化和科学化的法则──新旧《国家行政机关公文处理办法》之比较

国务院办公厅１９９３年１１月２１日发布修订的《国家行政机关公文处理办法》，与１９８７年文本相比，具有更科学、更全面、。更明确、更严格、更周密的特点，同时亦存在表述，用词和概念前后不一的问题。本文从比较的角度分析其特点。     

浅谈高校公文写作的特点、作用及格式

为适应教育"三个面向"的需要,文章从高校公文的特点、作用及国家新颁布的公文格式标准来分析高校办文存在的问题并提出建议.     

大陆与台湾公文写作比较研究

大陆与台湾由于历史、文化等方面的同根同源,公文在许多方面是一致的,如公文语体、公文格式构成要素、公文处理过程、公文写作要求等,然而由于历史和现实种种因素的影响,又形成了一定的差异,如文种设置方面的差异、使用范围方面的差异、使用功能方面的差异、程式方面的差异、语言方面的差异等等。随着两岸政治、经济、科技和文化交流的日益深化,两岸公文将互相取长补短,逐渐趋同。     

试析当前行政公文文种设置及其适用范围的不足——兼谈公文写作课程资源建设应注意的问题

行政公文文种的变化应该适应、满足行政公务活动的需要。随着公文实践的展开和形势的不断发展,当前部分文种的适用范围未能与时俱进,并存在文种功能交叉、文种界定不清的问题。本文从公文写作课程资源建设的角度探讨当前行政公文文种建设应该注意的问题。     

试论格式合同的行政规制--兼论《合同法》第127条

行政规制由于其事先性、灵活性、有效性而成为重要的合同规制手段。本文分析了我国格式合同行政规制的现状和问题,并针对我国的实际情况,从模式选择、主体选择、程序三个方面对相关制度进行了设计。     

中、英、西语基数词读与写比较

数词根据功能分为两大类,表示事物数目大小的为基数词,即"多少";表示顺序先后的词为序数词,即"第几"。对于每个语言学习者,数词的听说读写都是一个难点。而每个语言在数词的读法上存在着差异,并不是简单的个十百千的对等翻译,文章主要针对中、英、西三种语言的基数词读法比较,分析其中的异同。     

试论比较教育学科知识的谱系化发展——兼论比较课程与教学论学科建设

学科知识谱系化、促进分支学科发展是比较教育学在相对意义上获得“同质性”,从而走出“身份危机”的重要思路.在我国比较教育学分支学科已经获得发展的背景下,建设一门比较课程与教学论分支学科有着积极的现实意义.本文在探讨比较教育学科发展所遭遇的“身份危机”的基础上,梳理了比较教育视野下中外学者对课程与教学论的比较研究概况,最后对比较课程与教学论的研究对象、学科定位、学科性质和学科功能进行了讨论.     

试论格式条款效力的概括规制——兼评我国合同法第39条

在格式条款的效力规制中,概括规制是其中重要一环。我国《合同法》第39条规定了格式条款效力的概括规制可援引的原则———公平原则。格式条款出现违反平等互惠原则、违反任意性规范、妨碍合同目的之达成等情事之一的,可认其为违反公平原则。     

试论加拿大的工业化——兼论工业化道路的比较研究

加拿大的工业化道路,经历了从农商社会到工业化社会的转变,经历了殖民地时的前工业化时期、初级阶段、起飞时期,而后步入成熟工业化国家。其工业化特征表现为:在大宗产品出口阶段,加拿大工业化的依附性特征明显;铁路运输和现代交通手段的"引擎"作用;政府强有力的"国家政策"的扶持;借助美国的经济优势。加拿大的工业化道路既具有普遍性又具有符合本国情况的特殊性,值得进一步深入研究。     

高校学术管理与行政管理的比较分析——兼论学术管理的人文性

学术生产的产品是具有创新性的知识,这决定了学术管理不能像行政管理那样一味强调产品的数量和生产时间,也不能强调生产过程的精密监控。学术管理必须以培养人的主体性、能动性、创造性为根本目的,其人文性使得学术管理的过程不能像行政管理那样重视权力与秩序,而是要赋予学者以发挥创造性的空间。人的培养与物的生产有着本质的不同,因此,高等教育管理的核心应在于学术管理而非行政管理,二者的错位将会导致学术的官僚化,应当正确处理二者之间的关系。     

普及化后天津高等教育的走向——兼与北京、上海的比较

天津成为继北京、上海之后全国第三个高等教育毛入学率超过50％的城市。根据国际公认的说法．高等教育毛入学率在15％以下,为英才（精英）教育阶段;高等教育毛入学率在15％～50％以下,为大众化教育阶段;高等教育毛入学率在50％以上,为普及教育阶段。通过国内外的比较,对普及化后天津高等教育的发展提出了对策与建议。     

内地与港台三地影视翻译比较——以电影译名为例

随着世界范围跨文化交流的发展,电影作为一种重要的传媒手段,在各国文化交流中扮演着举足轻重的角色。然而,一直以来,海峡两岸三地译者对电影片名的翻译存在较大差异。究其原因,是由于各地的社会文化背景、语言习惯以及对片名翻译标准理解不同所造成的。本文通过在互联网上搜集、整理中国内地、香港、台湾地区各类型电影译名,并进行比较的方法,分析三地对电影片名翻译标准的理解、侧重,及翻译策略的差异特点。     

略论缅甸语语音教学——兼与汉语语音比较

通过现代缅汉两种语言语音系统的比较,指出母语为汉语的学习者由于受母语的影响,在缅甸语学习中常出现的问题。针对这些问题,提出解决办法,以便实现更为有效的缅甸语语音教学。     

“在X下”格式及与“在X上”之比较

“在Ｘ下”格式中“Ｘ”的结构类型有体词性成分、谓词性成分、主谓短语、成语。其中,中心语为动词的定中短语进入此格式时,动词均为双音节、弱动性,且联合式动词占了绝大部分。“在Ｘ下”可以表方位、情况、状态、条件等意义。与“在Ｘ上”比较,具体名词进入“在Ｘ下”的数量大大少于进入“在Ｘ上”的数量,抽象名词和动词要带定语才能进入“在Ｘ下”,而它们进入“在Ｘ上”却可以是光杆形式     

论严监生并不吝啬——兼与葛朗台比较

本文首先将本性吝啬的葛朗台与严监生进行比较,发现他们虽有相似的行为表象,精神实质却迥然不同：葛朗台的吝啬、冷酷来源于他惟利是图的本性,而严监生既慷慨又吝啬的矛盾行为取决于他自视低下,胆小谨慎的卑微人格,因而得出严监生不是真正意义上的吝啬鬼的结论。然后,本文对严监生吝啬表象产生的深层原因进行深入分析,最后从文本的客观内容和作家的主观创作愿望角度证明论文论点。