意商研究在创造实践中具有重要地位

在当前的国际环境和国内形势下，创造实践已经成为人们的主要实践方式。意商研究在创造实践中占有重要地位，因为：首先，意商是人们创造实践的另一基本要素，智商、情商是人们创造实践的基本要素，越来越多的研究表明，意商也是创造实践的基本要素；其次，意商是创造实践能否成功的重要力量，任何创造都不可能是一帆风顺、一蹴而就的，只有那些具有合乎规律意商的人才会在经历一次次失败之后，最终达到自己的创造目的；最后，思维是创造的关键，创造活动需要人们发挥创造性思维，意商则是创造性思维的一个重要激发因素。     

对“阳光教育”的思考

周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德     

地理教学与意商培养

意商是对人的意志的一种量度,反映了一个人的意志品质水平。当前,受多种教育环境和因素的影响,部分中学生存在着意志薄弱、性格不够健全等问题,从而影响着意商水平的正常发挥。地理学科担负着传授基础知识的重任,同时在培养学生的意商方面作用显著。具体举措有三:创设情境,激发意商状态;利用教材,提升意商水平;引导探究,培养意商品质。     

意商与创造性人才培养

意商是衡量人的意志力高低的主要标准,意商与创造性人才的培养具有密不可分的关系,既相互依赖、又相互促进。创造性人才不仅要具有较高的智商、情商,还要有较高的意商。     

“阳光教育”理念

“阳光教育”是周洪宇、广少玺在《中国教育学刊》2 0 0 4年第1期提出的新理念。所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。具体表现在五个方面:提供一个适宜的成长环境,这是“阳光教育”的前提;给予理解和信任两种关爱,这是“阳光教育”的动力;培养智商、情商、意商三种品质(意商,即人的意志品质,包括意志的果断性、自控性、坚毅性、持久性等) ,是“阳光教育”的内容;做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会,是“阳光教育”的目标;实施德、智、体、美…     

“阳光教育”理念

所谓“阳光教育”,就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生,使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。具体表现在五个方面:1.提供一个适宜的成长环境,这是阳光教育的前提;2.给予理解和信任两种关爱,这是阳光教育的动力;3.培养智商、情商、意商三种品质(这里的意商,是指用以反映人的意志品质及其发展水平的一个概念,包括意志的自控性、果断性、坚毅性、持久性等),这是阳光教育的内容;4.做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会,这是阳光教育的目标;5.实施德、智、体、美、合五种教育(这里的“合育”,是以和合、…     

“生活·实践”教育视野下学校教育改革探索

“生活·实践”教育是周洪宇教授提出的扎根于中国大地的教育理论,是一种基于生活、生命、实践的新教育思想。本文从全面发展的人的培养目标、绿色高分数的素质目标、“六合一”学校教育功能定位、“合育”教育机制、重视意商等方面分析了“生活?实践”教育视野下学校教育改革框架,接着从“三备三研”“高效课堂”“双课程体系”“双师制”“学导合作单”“自主学习体系”“弹性教学模式”“教学质量保障”等方面阐述了“生活·实践”教育视野下学校教育改革实践,最后分析了“生活?实践”教育视野下学校教育质量保障体系。     

论中学生思想政治教育中的“双商”培养

思想政治教育活动本身就是一个十分复杂的主客体相互认知和作用的互动过程,教育主体要想顺利完成这一复杂过程,仅仅靠自身的努力是无法真正达到的,而需要多方面、多种能力的结合,包括人的智商、情商还需要人的意商参与其中.积极培养中学生的情商和意商,可以提高思想政治教育的效果.     

大学生勤工助学的再调查与分析

本研究用自编问卷对885名大学生进行了测试，结果表明：有勤工助学意识的大学生的比例较大，但其中只有一部分大学生把意识转化为行动，并且效果也不理想，只有极少数大学生真正实现了勤工助学。本文还对影响大学生勤工助学意识和行动的因素进行了分析，发现了“年级”、“性别”、“家庭结构”、“家庭住址”、“专业”等影响因素，并就研究结果所反映的问题进行了分析，提出了解决问题的建议。     

应用型高校“00后”大学生养成教育路径探赜

在网络化、信息化的社会环境下，应用型高校的思政教育呈现“开放式”的局面。而“00”后大学生的性格特征较以往有很大的不同，给应用型高校的德育工作带来了极大的挑战。文章结合时代特点和工作实际，从“00后”大学生养成教育的意义、“00后”大学生的主要特点、“00后”大学生养成教育的影响因素、高校开展“00后”大学生养成教育的有效途径四方面，对应用型高校“00后”大学生养成教育路径进行探讨。     

当代大学生思想道德教育问题浅析

二十世纪九十年代以来，随着独生子女大学生群体的形成，各高校都先后开展了“文明修身工程”、“基础文明建设工程”、“大学生形象工程”等许许多多的道德教育工程，加强了“两课”教学改革，构建了学校大德育体系，组织了校园文化艺术系列活动，这对于全面提高大学生的素质，加强大学生的道德修养起了十分重要的作     

工学结合——高职大专生提前进行入职培训的关键举措

《大学生就业现状及发展2006年度调查报告》显示，大学生们最感兴趣的是“提前进行企业人职培训体系”及“与企业进行多种方式的互动和沟通”。调查中，企业对已经招聘的大学生感到“满意”的比例仅为11.93％。在企业看来，大学生需要提高的地方有“专业知识”、“实践经验”、“心理素质”、“品德”。工学结合，就是提前对大学生进行人职培训，提高大学生的“专业知识”、“实践经验”、“心理素质”、“品德”，这样，企业既能招到满意的大学生，学校又能提高大专生的就业率。所以，工学结合，构建高职大专生人职培训的人才培养模式，对高职教育的持续发展具有重要的现实意义。     

智慧的新标准：智商、情商、意商

智慧的新标准：智商、情商、意商堵惠娟编者按；九十年代以来，由美国耶大学心理学家彼得·萨勒维创造、并经《纽约时报》科普专栏作家丹尼尔·戈尔在其《情绪智力》一书中发挥的＂情商＂（ＥＱ）这一新概念，已经广为流传。近年来，国内报刊也有关于这方面的介绍，开始引...     

大学生的发展层次与学习心理特征

文章主要阐述了大学生发展过程的五个层次，即“被动跟进”阶段、“主动适应”阶段、“主动拓展”阶段、“深化升华”阶段和“毕业前的社会心理准备”阶段，认为大学生发展的五个层次是由低层次向高层次递进的一系列过程，大学生在每个层次都有不同的学习心理特征和要求，了解了这些特征和要求，有利于大学生的学习和成才。     

拓展学生素质服务青年成才

2002年3月，共青团中央、教育部、全国学联共同推出了“大学生素质拓展计划”。该计划旨在通过一系列活动的开展，以提升大学生的各种能力素质，促进青年学生的全面发展。“大学生素质拓展计划”使高校共青团组织重新整和并规范了工作内容与方式。新时期，高校共青团必须以“大学生素质拓展计划”为统揽，全面服务青年大学生的成长成才。     

新形势下大学生心理素质教育的探讨

在“扩招”、“创新”、“入世”这一系列的新形势背景下，高校的大学生面临一系列的心理问题。为此提出了加强大学生心理素质的建议，强调大学生应主动提高自身心理素质、学会心理管理。指出越是高等教育发达的国家，学生的心理素质教育越受到重视，呼吁我国重视大学生心理素质的塑造。     

大学生传统德育的继承与超越

道德教育问题自80年代以来逐渐成为我国教育界乃至整个社会关注的热点问题，国家教委先后发布了一系列关于加强和改善大中小学校德育工作的通知、纲要和实施办法，出版界也出版了许多道德教育类的读物。但，对目前大学生的道德风尚究竟如何评价，依然存在许多争论，争论的症结在于怎样解决传统与现代道德教育的冲突。目前大学生德育水平评价目前舆论界对大学生道德水平总体看法不一，一派认为大学生道德生活“紊乱”、”‘无序”和“滑坡”是“世风日下”、“人心不古”，出现了“滑坡论”、”‘代价论”等观点；另一派认为目前大学生道德水…     

大学生“两课”情况调查分析与建议

本通过对大学生“两课”情况的调查，分析了大学生“两课”存在的基本现状，并加强、改进“两课”建设进行了探讨和阐述。     

大学生道德教育的首要问题

大学生道德教育的首要问题南京大学徐小跃目前进行的素质教育把道德教育摆到了十分重要的地位。现在的问题是，在高校的大学生中进行道德素质教育应首先在哪些方面用力，大学生最需要强化的是什么。在我看来，应该归纳为“两感”、“两心”，即“使命感”、“责任感”，“...     

论大学生的"挫折心理"与"挫折教育"

加强大学生挫折教育、提高挫折承受力，是高校思想政治工作中的一项重要而紧迫的任务。从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生“挫折心理”产生的原因，剖析了大学生“挫折心理”的行为表现，探讨了调适和化解大学生“挫折心理”的高校思想政治工作方法。